Конспект игровой образовательной ситуации "Разноцветные дорожки" Первая младшая группа
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

дошкольное образовательное учреждение

«РЖД детский сад № 61»

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ ДОРОЖКИ»

Математика – Познание

Первая младшая группа

Составила: Галицкая Т. В.

Улан – Удэ

2025

Программное содержание

Образовательные задачи

Побуждать детей вступать в речевой контакт со взрослым и сверстниками по содержанию РНС «Теремок». Формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, сенсорных эталонах. закреплятьумение детей ориентироваться в групповом пространстве, умение понимать и правильно употреблять простые предлоги – «на», «под», «в». Формировать умение детей объединять животных по принадлежности их к птицам или зверям, закреплять знания о животных и месте их обитания.  Формировать предпосылки для развития логического мышления.

Развивающие задачи

Развивать наглядно – действенное мышление в процессе решения познавательных практических задач. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака.Развивать понимание пространственных отношений в помещении и на плоскости.

Воспитательные задачи

Вовлечь детей в игровую ситуацию, вызвать желание взаимодействовать друг с другом и взрослым. Воспитывать добрые отношения между детьми.

Материал и оборудование

Фланелеграф, плоскостное изображение теремка и героев РНС «Теремок». Четыре дорожки основных цветов, выложенные в виде кружков. Игровые карты – таблицы к д/игре «Геометрическое лото»из двух рядов количество фигур, в которых, варьируется по детям разного уровня развития. Первый ряд – геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. Второй ряд – изображения предметов в виде круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника. Четыре флажка красного, синего, зелёного и жёлтого цветов. Игровые карты к игре «Кто лишний» с изображением представителей животного мира - домашние животные, дикие животные и птицы.Картинки для игры «Звери – птицы» с изображением домашних животных, птиц и диких животных, и их мест обитания – гнездо, елочка, домик. Музыкальная композиция «Танец лесных зверят».

Предварительная работа

Знакомство с содержанием РНС «Теремок». Д/игры: «Кто где живёт?»; «Разноцветные камушки»; «Какой формы».  «Найди пару по форме»; Игровой набор «Досточки Сегена». П/игра «Форма – движение». Разучивание танца «Танец лесных зверят».

Ход занятия

Пространство группы разграничено на три части. В первой части группы на доске расположен плоскостной силуэт с изображением сказочного теремка. На полу разложены разноцветные дорожки в виде плоскостных кружков и показывающих четыре направления движения по группе. В каждой части имеются плоскостные изображения героев сказки «Теремок», которые расположены на стуле, в домике и под столом. Во в рабочей зоне группы расположены столы, на которых разложены игровые карты к играм «Геометрическое лото», «Кто лишний», и картинки к игре «Птицы – звери». В активной зоне группы расположены цветные флажки для игры «Цвет – движение».

Воспитатель обращает внимание детей на доску, на котором распложен сказочный теремок:

-Вот стоит теремок, а кто же в нём живёт? Дети перечисляют героев РНС «Теремок». Воспитатель читает стихотворение:

- На полянке на лесной

Под развесистой сосной

Стоял терем – теремок,

Был он низок, невысок,

В тереме никто не жил,

Никто печку не топил,

Дверь никто не открывал,

Теремок пустой стоял.

Воспитатель: - Ребята, теремок почему – то стоит пустой. А, где же все звери? Оказывается, Мишка всех разогнал. Они испугались, разбежались по разноцветным дорожкам и прячутся, наверное, где – то в лесу. Давайте, пойдём искать сказочных друзей, найдём их и к теремку приведём? По какой дорожке пойдём? Дети называют цвет дорожки. Воспитатель убеждает детей пойти по жёлтой дорожке.

- На самом деле все зверята любят играть в лесу и придумывать разные задания друг другу. Если мы пойдём по жёлтой дорожке, то увидим, что кто – то из зверушек разложил на полянке игровые карточки.  Давайте поиграем с ними? Воспитатель предлагает детям подойти к столам, на которых разложены карточки с изображением геометрических фигур и предметов такой же формы.

Д/игра «Геометрическое лото»

Цель: Развивать умение сравнивать форму изображённого предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу.

Ход игры

По указанию воспитателя дети подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением предметов нужной формы и располагают их при помощи липучек на второй ряд игровой карты. (мяч, обруч, арбуз, яблоко, колесо, планета, пуговица, крыша, платок, елочка, пирамидка, мороженное, колпачок, листик, яйцо, жук, коврик, окно, картина, подарочная коробка, часы, дыня, слива, акварельные краски, альбом, флаг, конверт портфель).  Воспитатель предлагает назвать форму предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная и треугольная).

Воспитатель: - Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Кто же, всё - таки оставил игровые карточки, посмотрите вокруг себя, кого – нибудь, видите? Дети находят мышку – плоскостной силуэт, которая сидит на стуле. Определяют её местонахождение, интонационно выделяют предлог «на».

Воспитатель предлагает отправиться дальше, искать сказочных зверей. Дети называют цвет дорожки и решают пойти по красной дорожке.

Воспитатель: - Ой, посмотрите, кто – то из зверушек оставил разноцветные флажки. Давайте, поиграем с ними.

Подвижная игра «Цвет – движение»

Цель: Развивать внимание, зрительное восприятие, память, быстроту реакции, согласованность действий, умение играть вместе, выполнять инструкции педагога. Закреплять представления об основных цветах.

Ход игры

Воспитатель показывает флажок определённого цвета и предлагает детям запомнить движение, которое они должны будут выполнить согласно заданию. При показе флажков быстро менять движения, при приседании спину держать прямо, хлопки выполнять ритмично. Воспитатель поднимет флажок вверх и проговаривает задание. Смена движений производится строго по сигналу – цветному флажку.

Красный флажок – прокричать «Ура!»;

Синий флажок – похлопать в ладоши;

Зелёный флажок – потопать ножками;

Жёлтый флажок – присесть на корточки.

Воспитатель: - Ребята, а я, кажется, знаю,  чьи это флажки. Ну – ка,  отгадайте загадку.

- Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.  (Зайчик)

- Правильно, это зайчишка – шалунишка оставил флажки, чтобы мы поиграли. А где же он сам? Дети находят зайку – плоскостной силуэт, который сидит в домике. Определяют его местонахождение, выделяют предлог «в».

Воспитатель предлагает отправиться дальше, искать сказочных зверушек.Дети называют цвет дорожки и решают пойти по синей дорожке.

Воспитатель:

- По синей дорожке

Мы вместе пойдём

Лисичку и волка

В лесу мы найдём!

Воспитатель обращает внимание детей на игрушки волка и лисичку – плоскостные силуэты, которые расположены под столом.

- Ребята, посмотрите, кто это выглядывает?  Вот они волчок и лисичка. Куда они спрятались? Дети находят зверушек и определяют их местонахождение, выделяя предлог «под». Воспитатель обращает внимание на перепутанные картинки на столе.

Воспитатель: - Ах, вы хитренькие, все картинки перепутали. Давайте, ребята разложим правильно картинки.

Следующее задание имеет дифференцированную форму организации. Для выполнения, которого педагог делит детей на две подгруппы.  Детям первой подгруппы предлагается определить лишнюю картинку из ряда предложенных. Дети второй подгруппы выполняют задание на классификацию.

Д/игра «Кто лишний?»

Цель:Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логического мышления.

Ход игры:

Д/игра «Птицы – звери»

Цель: Формировать умение детей объединять животных по принадлежности их к птицам или зверям, закреплять знания о животных и месте их обитания.

Ход игры

На столе перед детьми в хаотичном порядке  разложены картинки с изображением домашних животных, птиц и диких животных. Детям предлагается распределить изображения птиц к скворечнику (гнезду), диких животных к ёлочке (лес), домашних животных к домику (дом, деревня).

Воспитатель: - Молодцы, ребята справились с заданием. Всех животных нашли? Пора бы уже возвращаться к теремку.  Воспитатель предлагает желающим взять сказочных героев в руки и отправится к теремку.

Воспитатель: - Дорожка, какого цвета осталась? Дети называют дорожку зелёного цвета и продолжают идти. Подойдя к теремку, воспитатель предлагает детям расположить жителей теремка в окошечки.

Воспитатель: - Давайте, мышку поселим на верхнее окошко жёлтого цвета. Воспитатель вызывает желающих детей выполнить задания по расположению животных в теремке.

-Зайчика поселим на верхнее окошко синего цвета. Лисичку поместим пониже в окошко зелёного цвета, и волка рядом с лисичкой в окошко красного цвета. На самое нижнее окошко голубого цвета поселим ёжика. А где же ёжик? Дети находят – ёжика – плоскостной силуэт, который находится в низу.   Осталось одно окошко, кого туда поселим?

- Смотрите, ребята, кажется кто – то прячется. Воспитатель обращает внимание на игрушку медведя – плоскостной силуэт, который расположен около доски на стуле. Берёт его в руки и предлагает тоже поселить его в домик.

- Давайте, ребята поселим мишку вместе с зверушками, он больше не будет ломать теремок, и обижать друзей.  Воспитатель предлагает кому – нибудь из детей поселить медведя в пустое окошко в нижнем ряду, оранжевого цвета.

Релаксация

Воспитатель: -  Все зверушки стали дружно жить в теремке, вместе помогать друг другу и веселиться. Давайте тоже дружно как зверята потанцуем наш весёлый танец лесных зверят. Воспитатель побуждает детей исполнить музыкальную композицию «Танец лесных зверят».