ФЭМП: Знакомство с линейкой
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Тема: «Знакомство с линейкой»

Познавательное развитие. ФЭМП

Цель: Формировать умение измерять длину предметов с помощью линейки, уметь применять линейку для рисования прямых линий и геометрических фигур.

     Задачи: Формировать умение рисовать прямые линии и геометрические фигуры с использованием линейки. Развивать умение измерять линии и отрезки с помощью линейки. Воспитывать интерес к математике.

Оборудование: коробка, сантиметровая лента, рулетка, линейки по количеству детей, листы с заданиями, простые карандаши по количеству детей.

Ход ОД

1. Вводная часть. Дети сидят на стульчиках на ковре

Математическая разминка:

Посчитать сколько всего детей в группе.

Назвать соседей чисел 3, 5, 7, 9.

Сколько пальцев на одной руке, на двух руках.

Сколько дней в неделе.

Сколько ушей у 2-х мышей

Вы прекрасно справились с разминкой.

Сюрпризный момент:

Внести в группу коробку, в ней линейки. Предлагаю детям определить, что в коробке с помощью наводящих вопросов.

- Вы будете мне задавать вопросы, предполагая, что там внутри, а я буду вам отвечать только «да» или «нет». Если дети затрудняются ответить, то загадываю им загадку:

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

(ответы детей)

- Правильно, это линейка. Как вы думаете, для чего нужны линейки? (ответы детей).

В старину, давным-давно длину измеряли тем что было под рукой, шагами, локтями и даже ладонями, но это было не всегда удобно, как вы думаете почему?

Ладонь у взрослого и у ребенка отличается, так же как и отличается размер ладони у мужчины и женщины, из-за это размер предмета может по сантиметрам не совпадать и замеры будут не точные.

Чтобы не ошибаться люди придумали линейку, как самого первого помощника в измерениях.

- С помощью чего ещё можно измерять предметы? (ответы детей)

Показ рулетки и сантиметровой ленты, рассмотреть, что у них, как и у линейки есть черточки, цифры, и они так же нужны для измерения

А теперь предлагаю провести эксперимент как вы думаете, чем можно измерить длину быстрее, например, длину стола, линейкой, сантиметровым метром или рулеткой. 

II. Основная часть. Дети за столами

Возьмите линейку в руки и скажите какая она?

Обратите внимание полоски и цифры - это сантиметры

Цифра 0 – это начало пути.

Цифра 1 – это расстояние в 1 сантиметр.

Покажите пальчиком где цифра 0. (индивидуально подхожу к каждому смотрю правильность выполнения задания).

Чтобы измерить предмет:

1. Приложить линейку к предмету
2. 0 совместить с краем
3. Крепко держим линейку, чтобы не двигалась
4. Смотрим на край предмета

1. Практическая часть с линейками.

- карточка №1

Замерить полоски из картона

Сколько см самая длинная? Сколько см самая короткая?

На сколько сантиметров одна длиннее другой?

- карточка №2

На листе три отрезка разной длины, измерьте отрезок при помощи линейки и запишите длину в окошко.

- карточка №3

Можно ли с помощью линейки начертить любую геометрическую фигуру? (ответы детей: нет, с помощью линейки можно начертить только фигуры, которые состоят из отрезков. Нельзя начертить овал и круг) Предлагаю это проверить

С помощью линейки соединить точки на листе бумаги. При помощи линейки и простого карандаша соедините точки.

Уточняю, какие фигуры начертили дети:

- Какие у вас получились фигуры? Назовите их.

Ответы детей: треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник.

- А как можно ещё назвать эти фигуры?

Ответы детей: — Это геометрически фигуры.

       Закрепление ранее изученного материала.                                                                      Педагог предлагает разложить цифры по порядку от 1 до 10.

—        Кто помнит, что обозначают эти знаки (показывает знаки «>», «<»)?                                                   (Уголок знака смотрит на меньшее число.)

Воспитатель предлагает поочередно выдвинуть из ряда цифры: 3 и 4; 7 и 8; 5 и 6.

Дети ставят знаки и читают «записи».

III часть. Рефлексия 

Игра верно- не верно

• Линейка нужна, чтобы измерять длину
• При измерении нужно ставить цифру 1 на начало предмета.
• Если карандаш длиннее ручки, то ручка длиннее чем карандаш.
• Линейка мягкая, как тряпочка

С каким инструментом познакомились?

Что научились делать при помощи линейки?

Что вам особенно понравилось? Какое задание для вас было самым трудным?

Приложение. Задание №1

Задание №2

Задание №2

Задание №2

Задание №2

Задание №3

Задание №3