Математика в режиме дня
презентация к уроку по математике (старшая группа)

Слайд 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК» СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Содержание познавательно-математической деятельности в режиме дня Воспитатель: Горкунова Елена Александровна

Слайд 2

Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Познакомить ребёнка с цифрами, научить его считать, складывать и вычитать – это не главное при подготовке к школе. ГЛАВНОЕ – НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ДУМАТЬ! Ребёнок – дошкольник с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике, даже если он не был заранее научен элементам школьной программы Актуальность

Слайд 3

накопление, обогащение и упорядочивание математических представлений; овладение способами оперирования знаниями, переноса их в сходные и нестандартные ситуации; развитие когнитивной сферы дошкольника, умения анализировать, рассуждать, делать выводы Цели введения познавательно-математической деятельности в режиме дня дошкольника

Слайд 4

Режимные моменты Утренний прием детей Утренняя гимнастика Утренний круг Одевание (раздевание) на (с) прогулку Прогулка Прием пищи Игры Самостоятельная деятельность детей

Слайд 5

Режимные моменты и познавательно-математическая деятельность дошкольников

Слайд 6

Утренний приём детей Вместе с детьми устраиваем утренние соревнования: выясняем кто пришёл первый, кто второй, сколько пришло девочек, сколько мальчиков, сколько времени затрачено на дорогу в детский сад и т.д.

Слайд 7

Утренняя гимнастика

Слайд 8

Утренняя гимнастика : упражнения с предметами, перестроение, выполнение упражнений на счёт и умение двигаться в заданном направлении: вперёд, назад, направо, налево, кругом

Слайд 9

Утренний круг : устанавливаем дату текущего дня, месяц, день недели, время суток, выясняем какой день недели был 2 дня назад, будет через день, какие дня недели рабочие, какие – выходные, работаем с календарем природы

Слайд 10

Одевание (раздевание) на (с) прогулку

Слайд 11

Одевание (раздевание) на (с) прогулку: выясняем – количество пуговиц и петель, длину пальто, как надета обувь, высоту и размер обуви, форму и цвет деталей одежды; считаем, сколько ребят пришло в детский сад в куртках, сколько в пальто, сколько в комбинезонах; сравниваем длины шарфов. Воспитатель уточняет с детьми понятие пара: пара сапог, пара варежек, пара детей, что пара – это два, двое

Слайд 12

Прогулка

Слайд 13

Прогулка - выполняем упражнения на счет (считаем друг друга, ведра, формочки, лопатки, листья, насекомых, птиц); - обговариваем геометрическую форму построек, цвет; - сравниваем по высоте дерево и дом, по величине голубя и воробья, сколько этажей в доме напротив; - наблюдаем за транспортными средствами обговаривать геометрическую форму, цвет, направление и скорость движения; - спортивные игры

Слайд 14

Прием пищи

Слайд 15

Прием пищи посчитать количество столовых приборов в соответствии с количеством детей за столом, в группе; разложить столовые приборы по количеству детей за каждым обеденным столом; отследить расположение приборов на столе: слева, справа, по середине и т.д.

Слайд 16

Игра и самостоятельная деятельность

Слайд 17

Игра как средство математического развития детей дошкольного возраста

Слайд 18

Сюжетно-ролевые игры

Слайд 20

Классификация дидактических игр по формированию элементарных математических представлений Игры с цифрами и числами. Осуществляют обучение детей счету в прямом и обратном порядке, добиваясь от детей правильного использования как количественных, так и порядковых числительных . Игры путешествие во времени . Используя игры путешествие во времени детей знакомят с днями недели, месяцами. Объясняют, что каждый день недели и месяца имеет свое название последовательность. Игры на ориентировку в пространстве. Пространственные представления детей постоянно расширяются и закрепляются в процессе всех видов деятельности. Дети овладевают пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко

Слайд 21

Дидактические игры

Слайд 22

Дидактические игры

Слайд 23

Дидактические игры

Слайд 24

Результативность Практика применения элементарных математических представлений на занятиях, в режиме дня, в быту создает достаточные условия для прочного закрепления математических знаний, полученных каждым ребенком в непосредственно образовательной деятельности .Такая практика: помогает ребенку приобрести прочные знания, навыки и умения; обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности; формирует интерес к количественной стороне действительности; оказывает положительное влияние на дальнейшее усвоение математического материала в школе

Слайд 25

Благодарю за внимание!