Конспект занятия "Поможем Лесовичку"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Выполнила:

воспитатель Колпакова Е.В.

первая  квалификационная категория

Организационная информация

Примечание (дополни-тельная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

познавательная, коммуникативная, двигательная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Поможем Старичку- Лесовичку»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесный метод: беседа с детьми, вопросы, обсуждение, напоминания; поощрение.

практический метод: постановка задания; решение проблемной ситуации, задания;

наглядный метод: рассматривание иллюстраций.

3.

Интеграция образовательных областей

социально-коммуникативное развитие,

речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа

6-7 лет

5.

Цель:

обобщить представления  детей об окружающей среде.

6.

Задачи:

6.1

образовательные

- развитие познавательного интереса к миру природы;

- закрепить знания детей о растениях и животных;

- закрепить знания и навыки поведения в природе;

- обобщить и пополнить детские представления о состоянии окружающей среды;

- активация словарного запаса детей.

- формирования навыков коллективного общения.

6.2

развивающие

Способствовать развитию познавательной активности, любознательности.

Развивать коммуникативные навыки.

Развивать психические процессы: память, внимание, логическое мышление.

- Развитие мелкой моторики.

6.3

воспитательные

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать ее;

Воспитывать чувство ответственности и желание помогать другим;

создавать условия для воспитания гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

7.

Планируемые результаты:

7.1

образовательные

Умеют устанавливать причинно-следственные связи.

Умеют соотносить

7.2

развивающие

Проявляют интерес к заданиям.

Коммуникативные навыки.

7.3

воспитательные

Понимают  учебную задачу и решают ее;

Чувство ответственности, помогают другим;

Умеют выполнять задание коллективно;

умеют выслушать собеседника, выносить собственное суждение.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Магнитофон, аудиозапись «Музыка леса», экологические знаки правил поведения в общении с природой, карточки с изображением  птиц, животных, карточки с изображением природы в разное время года.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Подготовка дидактического материала, разучивание физминутки. Чтение энциклопедии «Отчего и почему?», проведение беседы «Лес и человек».

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1 минута

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети и воспитатель стоят в кругу.

Ребята сегодня мы с вами поговорим о природе. Как вы думаете, что такое природа?

ДЕТИ: Природа-это всё то, что нас окружает и не создано руками человека. Природа- это где всё живет, размножается, растет, цветет. Это весь живой мир. Природа-это то, что может существовать без помощи человека.

Раздается стук в дверь.

 Дети: Что это за стук?

Заходит взрослый и заносит письмо.

Воспитатель: Нам пришло по почте необычное письмо. Посмотрите. Сейчас я вам его прочитаю.

«Дорогие друзья! Я обращаюсь к вам с просьбой о помощи! В сказочном лесу произошла беда. Злая Баба-яга заколдовала лес. Я прошу вас мне помочь расколдовать сказочный лес, а для этого необходимо выполнить сложные задания. Одному мне не справиться! 

Лесовичок».

Воспитатель: Ребята, кто нам прислал письмо?

Дети: Нам прислал письмо старичок-Лесовичок.

Воспитатель: Кто такой Лесовичок?

Дети: Это сторожитель леса.

Воспитатель: Что он хочет?

Дети: Просит нас помочь расколдовать лес, который заколдовала злая Баба-яга и выполнить сложные задания.

3 минуты

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель:  Вот такая беда приключилась в лесу. Ну что ребята, хотите отправиться в гости к Лесовичку и помочь расколдовать лес?

Дети: Хотим. Поможем .

1 минута

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Дети совместно с воспитателем формулируют цель своей деятельности, что они должны сделать, чтобы помочь Лесовичку  и для чего.

Воспитатель: Как мы ему можем помочь?

Дети: Мы должны отправиться  в сказочный лес.

Воспитатель: Для чего мы отправимся  в лес?

Дети: Мы отправляемся в лес, чтобы расколдовать лес, потому что старичку -Лесовичку одному не справиться, потому-что  мы отзывчивые ребята и добрые.

 1 минута

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Ребята, вы готовы к сложным заданиям?  

Дети: Готовы!

Воспитатель: Тогда нам надо спешить на помощь.

Чтобы попасть в сказочный лес нужно: закрыть глаза, хлопнуть в ладоши, повернуться вокруг себя и сказать волшебные слова:

«Раз, два, три, повернись в сказочном лесу очутись»

Воспитатель: Посмотрите, ребята, мы с вами в  сказочном лесу. Ребята, кажется это лесная полянка. Но что-то как-то грустно. Здесь нет ни деревьев, ни цветов, ни птиц.  Ребята, а какие деревья растут в лесу.

Дети: ели,сосны…

Представляете, злая Баба-яга спутала все листья на деревьях. Но наших деток не проведешь. Я думаю, вы сразу догадаетесь с какого дерева листочек?

д\и «С какого дерева листочек»

Воспитатель: Ребята, представим себя деревьями и разомнемся.

Физминутка:

Станем мы деревьями,

Сильными большими. (Руки на поясе)

Ноги - это корни,

Их расставим шире, (Ноги на ширине плеч)

Чтоб держали дерево,

Падать не давали, (Пальцы в замок)

Из глубин подземных (Наклоняются, складывают ладони

Воду доставали. чашечкой)

Наше тело прочный ствол. (Проводят ладонями вдоль тела вниз)

Он чуть- чуть качается (Покачиваются из стороны в сторону)

И своей верхушкой

В небо упирается. (Поднимают соединенные руки над головой)

Наши руки-ветви- (Раскрывают ладони, пальцы в

стороны)

Крону образуют. (Смыкают пальцы, качают головой)

Вместе им не страшно,

если ветры дуют. (Качают поднятыми руками).

Воспитатель: Ребята, Баба-яга заколдовала и животных, всех перепутала. Вам необходимо выполнить следующее задание «Пятый лишний».

Детям раздаются карточки, на которых размещены картинки с изображением насекомых, птиц, животных. Ребёнок называет, какая из пяти картинок лишняя и почему. Например: На карточке изображены: кот, лиса, белка, волк и медведь. Кот на этой карточке лишний, потому что на других картинках изображены дикие животные.

1. Кот, лиса, белка, волк, медведь.

2. Свинья, овца, собака, лиса, кот.

3. Снегирь, синица, божья коровка, воробей, голубь.

4. Воробей, оса, божья коровка, бабочка, муравей.

Воспитатель: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились. Ребята, Баба-яга поменяла домики для лесных жителей, нам нужно найти кто, где живет.

 Игра «Найди, кто, где живет?»

Ребята, а как вы думаете, хорошо ли животным, растениям жить без солнышка? Почему?

 Дети: Нет  плохо, нет тепла и света.

Воспитатель:  Давайте, солнышко на место вернем. Баба Яга, спрятала его в одной из картин. Чтобы солнышко вернулось надо отгадать, что за художницы нарисовали картины.

Дети: Осень, зима, весна, лето.

12 минут

2.2

Деятельность детей по закреплению знаний

Воспитатель: Вот и солнышко на полянку вернулось! Посмотрите, как в сказочном лесу стало светло. Только посмотрите дети, лес печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?

Дети:

Люди на природе отдыхали,

Веселились, загорали.

И не думая, бросали

И обертки от конфет,

И разорванный пакет,

И коробочки от сока,

От банана кожуру,

От орехов скорлупу.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу?

Дети: нет

Воспитатель: А куда же нужно выбрасывать мусор?

Дети: в контейнеры, мусорные баки.

Воспитатель: Мы сейчас с вами рассортируем весь мусор и его уберем

Д\и «Распредели мусор». 

Воспитатель: Последнее задание для вас. Нужно вспомнить правила поведения на природе.

(Игра «Правильно назови знаки»)

Воспитатель: Я вам покажу знаки, а вы объясните, что они обозначают.

Дети:

-Не ломать деревья и кустарники- деревья очищают воздух

-Не разводить костры - может возникнуть пожар и погибнет всё живое

-Не оставлять мусор, чтобы не засорять природу

-Не рвать цветы - цветы украшают природу, они нужны пчёлам, бабочкам.

Воспитатель: Молодцы, вы всё знаете.

8 минут

Воспитатель:

Воспитатель: Молодцы! Ну, вот мы  и помогли Лесовичку, расколдовали сказочный лес.

Но нам с вами пора возвращаться домой:

Закрываем глаза, хлопаем в ладоши, повернуться вокруг себя и сказать волшебные слова: «Раз, два, три, повернись снова дома очутись». Открываем глаза мы с вами в саду.

3 минуты

III.

Заключительная часть

3.1

Привлечение детей к оценке результатов  деятельности.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Кому мы сегодня помогли?

Дети: Да. Мы помогали Лесовичку в лесу.

Воспитатель: Для чего мы это делали?

Дети: потому что старичок -Лесовичок один не справился.

Воспитатель: Какое задание вам показалось наиболее интересным? Что нового узнали?

Дети: Играли в «Пятый лишний», сортировали мусор, играли в игру «С какого дерева листочек».

Воспитатель: Посмотрите ребята, нам опять по  почте пришло письмо.

 «Дорогие ребята, спасибо вам за помощь! Вы расколдовали сказочный лес. В подарок оставил я вам раскраски о лесных жителях, чтобы вы не забывали о путешествии в сказочный лес!

Лесовичок»

Воспитатель: Ребята, вы хорошо проявили себя в путешествии потому, что вы умные, весёлые и добрые, и я желаю вам ещё много интересных путешествий.

1 минута

IV.

4.1

Определение перспективы дальнейшей деятельности.

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Раскраски «Лесные жители».