Методическая разработка по познавательному развитию (ФЭМП) "На цветочной поляне"
методическая разработка по математике (средняя группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Роль педагога: заинтересовать детей, увлечь совместной деятельностью

Мотивация

Воспитатель: Ребята, нам в группу прислали электронное письмо, хотите посмотреть от кого оно?

В видеообращении   Пчёлик – защитник цветочных полян и лугов, рассказывает, что на его поляне заболели все цветочки и он не знает, что делать, как ему спасти цветы, Пчёлик обращается к детям за помощью.

Воспитатель: Ребята поможем Пчелику вылечить его цветочки? Пчелик вам еще передал конверт, давайте посмотрим что внутри.

Дети смотрят видео с электронного письма

и соглашаются помочь.

Дети смотрят содержимое конверта, обнаруживают там карту

Проблематизация

Воспитатель: интересно для чего нам Пчелик прислал карту и как мы сможем найти дорогу на цветочную поляну?  

Дети изучают вместе с воспитателем карту

Целеполагание

Педагог с помощью диалога подводит детей к пониманию, что следуя подсказкам на карте дети доберутся до нужной поляны

Дети внимательно слушают и

осознают, что только карта поможет им определить маршрут.

Планирование будущей деятельности

Педагог предлагает детям рассмотреть карту и определить очерёдность маршрута.

Дети называют место и очерёдность маршрута

(1-ая остановка у круглого стола.»;

2- на ковре

3- у двери в спальню;

Реализация плана

Воспитатель. 

1-я остановка, по карте видно, что нам нужно дойти до круглого стола и нарисованы ладошки, что же мы должны сделать?

2 остановка. «Ковер»

Воспитатель: Дальше смотрим на карту, где вторая остановка?

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, справились! Что же дальше указано в карте?

Воспитатель: (открывает дверь в спальню).

Мы добрались до полянки, посмотрите ребята, что же стало с цветами!!!!

вместо цветков растут одни серединки. Как же нам им помочь?

Воспитатель:

А к какой серединке мы будем крепить, какие лепестки? Как разобраться?

Воспитатель: Обращаю ваше внимание, что каждый берет только по одному лепестку и крепит к цветочку!

Игра: «Какой формы лепесток».

- Какой формы лепестки у цветка с красной (синей и т. д.) серединкой?

Воспитатель: молодцы ребята, вы помогли спасти цветочки на любимой полянке Пчёлика и в качестве благодарности, он нам разрешает собрать букет цветов, для того чтобы украсить нашу группу. Как вы думаете можно ли собрать все цветочки с этой поляны?

Воспитатель предлагает сорвать 3 цветка разного цвета и приглашает пройти на свои места, за столы. Одного из воспитанников воспитатель просит закрепить цветы на столе, остальные выкладывают такое количество цветов на своих карточках.

Воспитатель: Ребята, смотрите, наши красивые цветы своим ароматом заманили бабочек, как вы думаете хватит каждой бабочке по цветочку? Как это можно проверит?

Воспитатель: кого оказалось больше, цветов или бабочек?

Воспитатель: как можно сделать бабочек и цветов равным количеством?

Воспитатель: а остальные дети добавляют цветок у себя на карточках.

(Если дети устанут можно провести физ. Минутку)

Ребята доходят до круглого стола , понимают, что раз на карте ладошки, то нужно хлопать, на столе находят цифру 4, значит нужно хлопнуть 4 раза.

Ребята доходят до ковра, понимают, что раз на карте топающие ноги, то нужно топать, на ковре находят цифру 5, значит нужно топнуть 5 раза.

На карте указана дверь в спальню и приседающий ребенок. Ребята доходят до спальни, понимают, что раз на карте приседающий ребенок, то нужно присесть, на двери находят цифру 3, значит нужно присесть 3 раза

Дети предлагают прикрепить лепестки обратно к серединкам цветов.

Дети догадываются, что лепестки цветка должны соответствовать серединке

Дети крепят лепестки к цветкам нужного цвета.

Дети говорят, что все цветы сорвать нельзя, так как тогда на этой поляне эти цветы больше не вырастут

Дети предлагают посадить на каждый цветок по бабочке 9одна бабочка остается без цветка)

Цветов

Добавить цветок или прогнать на другую полянку бабочку

(дети совместно с воспитателем решают добавить цветок)

Рефлексия

Педагог организует обсуждение: Кто написал видео письмо, почему?

-что нужно было сделать?

- справились?

- что им помогло?

- что было особенно трудным?

- что было интересным?

Воспитатель: ребята какие вы молодцы, но на этом подарки не закончились, Пчёлик приготовил для вас математические раскраски, и в свое свободное время вы сможете их раскрасить.

Дети отвечают на вопросы, выражают своё эмоциональное отношение к деятельности.