Математика в подготовительной группе
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия ФЭМП

в подготовительной к школе группе. № 27

Тема: «Число 20, решение примеров, задачи, логические

задачи»

Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие».

Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательно - исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная, двигательная.

Цель: познакомить детей с числом 20.

Программное содержание: познакомить с образованием числа 20 и с новой счетной единицей десятком; учить писать число 20; учить решать примеры в пределах второго десятка; продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу, учить записывать решение задачи; продолжать учить решать логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения; учить формулировать учебную задачу; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Материалы и оборудование: рабочая тетрадь по математике для детей 6-7 лет, цветные и простые карандаши.

Планируемые результаты: дети умеют образовывать число 20.

Структура занятия

Длительность 30 минут

Ход занятия

Iч. Вводная часть

Разминка

- Решите задачи:

Три яблока одно сорвать
Ручонка так и тянется.

Но прежде, надо сосчитать, А сколько же останется? (Два яблока.)

Три голубя белых на крыше сидели.

Два голубя взяли и улетели.

Ну-ка, скажите мне поскорей,

Сколько осталось сидеть голубей? (Один голубь.)

Ну-ка, сколько здесь ребят На горочке катается?

Трое в саночках сидят, Один дожидается. (Четыре ребёнка.)

Четыре сороки пришли на уроки, Одна из сорок не знала урок. Сколько прилежно училось сорок? (Три сороки.)

Как-то ночью под кусточком

 Грибы выросли опять.

Два грибочка, три грибочка,

Сколько вместе? Ровно... (Пять грибочков.)

- Молодцы ребята, вы решили все задач.

IIч. Основная часть

Карточки: карточка с десятью синими кружками; карточки с цифрами: один, ноль, десять, двадцать, знак равно, знак плюс.

1.Игра «Состав числа двадцать»

Повесить на доску карточку с десятью синими кругляшками. Сколько кружков на карточке? (Десять, или один десяток.)

Поставьте под карточкой с синими кружками карточки один, ноль.

- Нарисуйте слева от карточки десять кружков.

- Сколько кружков нарисовано? (Десять.).

- Повесить под нарисованными кружками карточки плюс, цифра десять, знак равно, цифра двадцать.

Поясните, что если к десяти прибавить десять, получится двадцать. Или по-другому мы говорим два десятка.

Прочитайте запись: десять плюс десять равняется двадцати.

2. Дидактическое упражнение «Знакомимся с образованием числа 20»

- Напишите, сколько палочек слева. (Десять.)

- Как можно сказать по-другому? (Один десяток.)

- Напишите, сколько палочек справа. (Десять.)

- Как можно сказать по-другому? (Один десяток.)

- Сколько всего палочек? (Двадцать.)

- Как можно сказать по-другому? (Два десятка.)

- Как получилось число 20. (К десяти прибавили десять.)

3. «Пишем число 20 »

Напишите число двадцать, как показано на рисунке, до конца строчки.

4. Дидактическое упражнение «Реши пример»

(карточки от одного до девяти, цифра десять,знаки плюс, равно, цифра одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать, восемнадцать, девятнадцать)

Поставьте на доску карточки цифра десять, знак плюс, цифра три, внизу под ними карточки цифра четырнадцать, знак минус, цифра три.

Вызовите к доске двоих детей и дайте одному ребёнку карточку с цифрой тринадцать, а другому с цифрой одиннадцать.

- Кто какой пример решал? (Дети называют имена тех, кто стоит у доски.)

Аналогичные задания выполните с другими цифрами, числами. (Карточки от одного до девять, цифра одиннадцать,зак плюс, знак минус, равно,  одиннадцать, цифры от двенадцать до двадцать.

5. «Решаем примеры» закрепление

Соедините каждый пример с ответом и прочитайте записи. (Десять плюс два равняется 12; четырнадцать минус один равняется тринадцати; двенадцать плюс один равняется тринадцати; пятнадцать плюс один равняется шестнадцати; восемнадцать минус один равняется семнадцати; десять плюс девять равняется девятнадцати.)

6. Физкультминутка

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Мы писали, мы считали

Ножками потопали,

А теперь все дружно встали,

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмём;

Сядем и считать начнём.

Мы писали, мы считали.

А теперь мы отдохнем -

Сядем и считать начнём.

7. Дидактическое упражнение «Составь и реши»

(карточки с цифрой восемь, десять, знак плюс, равно, цифра восемнадцать; двадцать любых объёмных игрушек: матрёшки, пирамидки, машины и т.д.)

Вызовите двоих детей к столу и предложите од ному поставить на столе справа десять игрушек, а другому - слева восемь

Составьте задачу. (Наташа поставила на стол десять игрушек, а Маша - восемь. Сколько стоит на столе?)

Проследите, чтобы дети при составлении задачи з называли имена детей, которые выполняли задания, ( и игрушки, с которыми они работали.

Выложите на доске решение задачи и прочитайте запись. (Десять плюс восемь равняется восемнадцати.) (Карточки цифра десять, знак плюс, цифра восемь, знак равно, цифра восемнадцать..)

8. «Решаем задачу»

Составьте задачу про яблоки. (На тарелке слева десять яблок, а на тарелке справа восемь яблок.)

- Задайте вопрос к условию задачи. (Сколько яблок в двух тарелках?)

- Запишите решение задачи и прочитайте запись. (Десять плюс восемь равняется восемнадцати.)

9.Игра на логику

(карточка собака, лиса, рыбка нарисованные из геометрических фигур, мел)

Нарисуйте на доске любой из предметов, состоящий из геометрических фигур, а справа нарисуйте геометрические фигуры, из которых состоит нарисованный предмет, и несколько других геометрических фигур. (Используйте один из вариантов карточки )

- Закрасьте только те геометрические фигуры, которые есть в нарисованном предмете.

- Назовите фигуры, которые закрасили. (Дети называют фигуры, которые закрашены.)

- Почему закрасили эти фигуры? (В нарисованном предмете есть эти фигуры.)

10.Логическая задача «Закрась правильно»

Закрасьте справа только те геометрические фигуры, из которых составлена рыбка слева.

Назовите фигуры, которые закрасили. (Ромб, три круга, три треугольника.)

Сколько всего фигур закрасили и почему? (Семь, потому что рыбка составлена из семи фигур.)

11. Логическая задача «Дорисуй недостающую фигуру»

Дорисуйте в каждом квадрате недостающую фигуру, используя соответствующую закономерность.

ІІIч. Заключительная часть

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Показать детям заранее приготовленный лист с правильно выполненными заданиями и предложить сравнить свою работу с образцом. Если работа ребёнка целиком соответствует образцу, попросите закрасить все шарики слева зелёный цветом, если в одном из заданий есть 1-2 ошибки жёлтым, если задание не выполнено красным.

Напомните им, что эти цвета символизируют сигналы светофора и обозначают: зелёный все в порядке, можно переходить к следующей страничке, жёлтый надо быть внимательнее, красный выполнить задание ещё раз   необходимо