Конспект занятия по ФЭМП для второй младшей группы «Утро, большой и маленький, один и много».
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия по ФЭМП для второй младшей группы

Тема: «Утро, большой и маленький, один и много».

Возраст детей: 3–4 года.

Цель: сформировать у детей элементарные математические представления и представления о частях суток (утро).

Задачи:

• познакомить с понятием «утро» как частью суток;
• учить сравнивать предметы по величине (большой — маленький);
• учить различать количество предметов: один — много;
• развивать внимание, память, речь и мелкую моторику;
• воспитывать интерес к занятиям математикой.

Предварительная работа:

• наблюдения за явлениями природы утром;
• беседы о том, что дети делают утром дома и в детском саду;
• дидактические игры на сравнение предметов по величине и количеству;
• чтение потешек и стихов про утро.

Материалы и оборудование:

• картинки с изображением разных частей суток (утро, день, вечер, ночь), акцент на утренних сценах;
• две куклы разного размера (большая и маленькая);
• наборы больших и маленьких игрушек (мишки, мячи, кубики — по 5–6 штук каждого размера);
• корзинки или коробки для раскладывания игрушек;
• раздаточные карточки с изображением одного и нескольких предметов (1 яблоко, много яблок; 1 машинка, много машинок и т. д.);
• мягкие модули или коврики для подвижной игры;
• аудиозапись весёлой утренней мелодии.

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель включает лёгкую утреннюю мелодию и собирает детей вокруг себя:

— Ребята, послушайте эту весёлую песенку. Она звучит, потому что сейчас утро! Кто может сказать, что мы делаем утром? (Ответы детей: просыпаемся, умываемся, завтракаем, идём в садик.)

— Правильно! Утром мы просыпаемся, делаем зарядку, умываемся и завтракаем. Давайте посмотрим на картинки и найдём ту, где нарисовано утро.

Дети выбирают картинку с изображением утренней сцены (солнце встаёт, дети идут в садик, семья завтракает и т. д.).

Основная часть

Знакомство с понятием «утро»

Воспитатель показывает 4 картинки (утро, день, вечер, ночь) и просит детей найти ту, где изображено утро. Задаёт вопросы:

• «Что делают люди на этой картинке?»
• «Какое время суток здесь нарисовано?»
• «Почему вы думаете, что это утро?»

Подводит итог: «Да, это утро. Утром солнце встаёт, становится светло, люди просыпаются и начинают день».

Сравнение предметов по величине: большой — маленький

Воспитатель показывает двух кукол — большую и маленькую:

— Посмотрите, к нам пришли две подружки: большая кукла Катя и маленькая кукла Маша. Покажите, какая кукла большая, а какая маленькая.

— У Кати большие игрушки, а у Маши маленькие. Давайте поможем куклам разобрать игрушки: большие — Кате, маленькие — Маше.

Дети по очереди берут игрушки (мишки, мячи, кубики) и раскладывают их в две коробки: большие — в коробку для Кати, маленькие — в коробку для Маши. Воспитатель комментирует:

• «Это большой мишка — положим Кате».
• «Это маленький мяч — отдадим Маше».

В. Дидактическая игра «Один — много»

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображениями:

— Посмотрите на свои карточки. На одной нарисована одна машинка, на другой — много машинок. Покажите карточку, где одна машинка. А теперь — где много машинок.

Затем проводит игру с реальными предметами:

• ставит на стол один кубик и спрашивает: «Сколько кубиков?» (Один.)
• добавляет ещё несколько кубиков: «А теперь сколько?» (Много.)
• просит детей взять из корзины один мяч, потом много мячей.

Физкультминутка «Большие и маленькие»

Дети выполняют движения под слова воспитателя:

По дорожке мы идём, (шагают на месте)
То большим шагам идём, (широкие шаги)
То совсем маленькими. (мелкие шаги)
Раз — присели, (приседают)
Два — привстали, (встают)
Три — на месте поскакали, (прыгают)
А потом опять шагали. (шагают)

Практическое задание «Разложи правильно»

На столах стоят две корзинки и набор игрушек (большие и маленькие). Дети должны разложить:

• большие игрушки в большую корзинку;
• маленькие игрушки в маленькую корзинку.

Воспитатель помогает, задаёт наводящие вопросы: «Этот мишка большой или маленький? Куда его положим?»

Заключительная часть

Воспитатель подводит итоги:

— Ребята, какое время суток мы сегодня вспомнили? (Утро.)
— Какие слова мы учили, когда сравнивали игрушки? (Большой и маленький.)
— А какие слова говорили, когда считали? (Один и много.)

— Вы все сегодня молодцы! Научились различать утро, сравнивать предметы по размеру и считать: один и много.

Рефлексия: воспитатель предлагает детям выбрать смайлик:

• улыбающийся — если занятие понравилось;
• нейтральный — если было трудно;
• грустный — если не понравилось.

Дети показывают выбранный смайлик и кратко объясняют свой выбор (по желанию).

Завершение: воспитатель благодарит детей за работу, предлагает поиграть с игрушками, которые они раскладывали.

Ожидаемые результаты:

• дети узнают и называют часть суток — утро;
• умеют сравнивать предметы по величине, используя слова «большой» и «маленький»;
• различают количество предметов: один и много;
• проявляют интерес к математическим играм и занятиям;
• развивают навыки общения и взаимодействия в группе.