Конспект занятия по ФЭМП №9 Тема: «Цифры от 1 до 9, числа 10, 11. Часы; определение времени. Дорисовка недостающего предмета»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия по ФЭМП №9

Тема: «Цифры от 1 до 9, числа 10, 11. Часы; определение времени. Дорисовка недостающего предмета»

Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.

Цель: закреплять умение устанавливать соответствие между числом и цифрой; познакомить с новой счетной единицей десятком, образованием числа 11; учить решать логическую задачу; называть время, которое показывают часы.

Программное содержание: закрепить знания о числах и цифрах от 0 до 10; закрепить умение устанавливать соответствие между числом и цифрой; познакомить с образованием числа одиннадцать; познакомить с новой счетной единицей – десятком; познакомить с условным обозначением десятка – квадрат, единицы – круг; продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить формулировать учебную задачу; знакомить с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Материалы и оборудование: демонстрационный – мяч, бубен; карточки: цифры от 1 до 11, знаки +, =, один  и десять шариков, карточки с кружками от 1 до 10, пять елочек; раздаточный – счетный материал, рабочая тетрадь по математике для детей 6-7 лет; цветные карандаши.

Планируемые результаты: у детей сформировано умение соотносить количество предметов с цифрой.

Структура занятия

Длительность 30 минут

Ход занятия

1. Вводная часть

Игра «Назови соседей»

Воспитатель называет любое число до 10 и бросает мяч ребенку, тот ловит мяч и называет соседей числа, возвращает мяч воспитателю.

II. Основная часть

1. Игра «Найди себе пару»

Десятерым детям раздайте цифры, а еще десятерым – числовые карточки с кружками. Постучите в бубен, в это время дети бегают по группе. По окончании игры они строятся в пары соответственно совпадению цифры и количества кружков на карточке.

Проведите игру несколько раз, дети меняются цифрами и числовыми карточками.

Поставьте на доску карточку с десятью шариками.

- Сколько шариков на карточке? (Десять.)

Поставьте под шариками карточку с цифрой 10.

- Сегодня вы будете учиться считать не только до десяти, но и дальше.

Поставьте слева карточку с одним шариком и под ней карточку 1, между карточками 10 и 1 поставьте карточку +, после карточки 1 поставьте карточку =.

- Сколько шариков на доске? (Десять плюс один равняется одиннадцати.)

Поставьте карточку с цифрой 11.

- Так записывается число одиннадцать: первая цифра обозначает количество десятков, а вторая количество единиц.

2. Игровое упражнение «Соедини правильное (задание 1)

- Скажите, что надо сделать в первом задании. (Соединить цифру с карточкой, на которой количество кружков равно этой, цифре.)

- С какой цифрой соединили карточку с шестью кружками? (С цифрой 6.)

- С какой цифрой соединили карточку с девятью кружками? (С цифрой 9.)

3. Упражнение «Знакомимся с образованием числа одиннадцать» (задание 2)

- Напишите, сколько палочек слева. (10.)

- Напишите, сколько палочек справа. (1.)

- Десять палочек по-другому можно назвать один десяток. Одну палочку по-другому можно назвать единицей. Палочек всего одиннадцать. Число одиннадцать получается, если к десяти прибавить один.
Число одиннадцать записывается двумя цифрами, первая цифра – один, это количество десятков, вторая цифра 1 – это количество единиц.

- Напишите число одиннадцать до конца строчки, как показано на рисунке.

4. Упражнение «Учимся образовывать число 11» (задание 3)

- Послушайте стихотворение В.П. Гудимова:

Что сказать вам о футболе?

Мяч в воротах – то, что надо!

Нас одиннадцать на поле,

Мы – футбольная команда

- Сколько игроков в воротах? (Один вратарь.)

- Сколько игроков на поле? (Десять.)

- Сколько всего игроков? (Одиннадцать.)

- Напишите, как получилось число 11, и прочитайте запись. (Десять плюс один равняется одиннадцати.)

5. Физкультминутка

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали, раз, два, три.

Ножками потопали, раз, два, три.

Выше  руки! Шире  плечи!

Раз, два, три! Дыши  ровней!

Сели, встали, встали, сели

 И  друг  друга  не  задели.

Мы  немножко  отдохнём

И  опять  считать  начнём.   

6. Логическая задача «Дорисуй недостающую елочку» (задание 4)

 - Ребята, самостоятельно сформулируйте, что надо сделать в этом задании. (Нарисовать елочку пониже.)

- Какую елочку нарисовали и почему? (Ниже других, потому что каждая елочка ниже предыдущей.)

7. Упражнение «Какие елочки»

Поставьте на доску карточку с пятью елочками.

- Скажите, какие елочки нарисованы на карточке? (Высокая, пониже, еще ниже, еще пониже, самая низкая.)

- Сколько всего елочек? (Пять.)

8. Упражнение «Напиши на часах время, которое назову» (задание 5)

- Отгадайте загадку:

Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас. (Часы.)

- Как называется круг с цифрами на часах? (Циферблат.)

- Какие стрелки есть у часов и для чего они нужны? (Короткая стрелка показывает часы, а длинная – минуты.)

- Если длинная стрелка на первых часах показывает на 12, а короткая – на цифру 3, это значит, что часы показывают три часа.

- Нарисуйте на вторых часах стрелки так, чтобы они показывали пять часов.

- Как нарисовали стрелки на часах? (Короткая стрелка показывает цифру 5, а длинная – число 12.)

- Нарисуйте на третьих часах стрелки так, чтобы они показывали восемь часов.

- Как нарисовали стрелки на часах? (Короткая стрелка показывает цифру 8, а длинная – число 12.)

- Нарисуйте на четвертых часах стрелки так, чтобы они показывали десять часов.

- Как нарисовали стрелки на часах? (Короткая стрелка показывает число 10, а длинная – 12.)

III. Заключительная часть

Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Показать детям заранее приготовленный лист с правильно выполненными заданиями и предложить сравнить свою работу с образцом. Если работа ребенка целиком соответствует образцу, попросите закрасить все шарики слева зеленый цветом, если в одном из заданий есть 1-2 ошибки – желтым, если задание не выполнено – красным.

Напомните им, что эти цвета символизируют сигналы светофора и обозначают: зеленый – все в порядке, можно переходить к следующей страничке, желтый – надо быть внимательнее, красный – необходимо выполнить задание еще раз.