Картотека индивидуальных занятий с детьми, имеющими трудности в обучении математике в подготовительной группе
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

 Картотека индивидуальных занятий с детьми, имеющими трудности в обучении математике

в подготовительной группе

Занятия проводятся в форме дидактических игр, с использованием игрового персонажа Кота Всезная.

Тема «Посчитай игрушки»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача: Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Материал: мелкие игрушки или счетный материал.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Ход: 

Воспитатель обращает внимание ребенка на игрового персонажа Кота Всезная и приглашает поиграть вместе с Котом. От имени игрового персонажа дает ребенку задание принести определенное число игрушек и поставить на стол, добавить названое количество игрушек, посчитать игрушки, назвать сколько каких игрушек. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Вместе с ребенком проверяет, верно, ли выполнено задание.

Тема «Подбери фигуру»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача: Закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Материал:  карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснения, показ.

Ход: 

Воспитатель приглашает ребенка поиграть с Котом Всезнаем. Сначала воспитатель предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом показывает таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у ребенка, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у тебя?». В ходе деятельности воспитатель следит за правильностью выполнения задания, корректирует наводящими вопросами, давая ребенку возможность самостоятельно справится с задачей.

Тема «Назови и сосчитай»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача: Учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Ход: Занятие лучше начать со счета игрушек, похвалить ребенка. Предложить ребенку вместе с Котом Всезнаем научится считать звуки. Воспитатель предлагает ребенку сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда ребенок  перестанет ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог предлагает ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение ребенку предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.

Тема «Хватит ли?»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Материал: плоскостные изображения зайчиков, белочек, морковок и орехов.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Ход: 

Кот Всезнай  предлагает угостить зверей. Воспитатель предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Ребенок считает зайчиков и белочек, сравнивают их число, затем угощает зверят, прикладывая орехи и морковки. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, он добавляет недостающий предмет или убирает лишний.

Тема «Собери фигуру»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Материал: Счетные палочки.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Ход:

 Кот Всезнай приглашает ребенка поиграть с счетными палочками,  предлагает ребенку подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания ребенок еще раз пересчитывает палочки. Выясняет, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Ребенок раскладывает палочки рядами одну под другой.

Тема «На птицефабрике»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача:  упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Материалы: сюжетная картинка с изображением птицефабрики, плоскостные изображения курочек и цыплят.

Ход:

Кот Всезнай приглашает ребенка на экскурсию. «Сегодня мы пойдем на экскурсию - на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней - 5 цыплят. Ребенок сравнивает курочек и цыплят, определяет, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. В. незаметно убирает курицу, ребенок ищет маму-курицу для цыпленка, и т. д.

Тема «Расскажи про свой узор»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Материалы: картинка «Коврик с узором», лист бумаги, карандаши.

Ход:

У ребенка картинка (коврик с узором). Кот Всезнай просит  рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Кот Всезнай предлагает ребенку нарисовать свой узор: например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д.

Тема  «Части суток»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача: упражнять детей в различении частей суток.

Материал: картинки: утро, день, вечер, ночь.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ, художественное слово.

Ход:

Кот Всезнай приглашает ребенка поиграть с картинками. Воспитатель читает соответствующий отрывок, из  какого - либо стихотворения, ребенок должен показать картинку с временем суток, о котором говорится в стихотворении.

  1.Утром мы во двор идем,

     Листья сыплются дождем,         

     Под ногами шелестят,                 

      И летят, летят, летят…                                                                         

2.  Случится в солнечный денек         

     Ты в лес уйдешь поглуше

               Присядь попробуй на пенек        

              Не торопись… Послушай…             

        3. Вот уж вечер.                                                      

            Роса.

               Блестит на крапиве.                                        

               Я стою на дороге,                

    Прислонившись к иве…                                                                             

4.Плакали ночью желтые клены:                                                    

    Вспомнили клены,                                  

             Как были зелены…

 Тема «Сложи дощечки»

Цель: Развитие элементарных математических представлений.

Программная задача: упражнять в умении строить последовательный ряд по ширине, упорядочивать ряд в 2-х направлениях: по убыванию и возрастанию.

Материал: 10 дощечек разной ширины от 1 до 10 см. Можно использовать картонки.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Ход:

 Кот Всезнай предлагает ребенку, по соревноваться: разложить дощечки в убывающем и возрастающем порядке. В ходе деятельности педагог следит за правильностью выполнения задания. 

Тема «Угадай»

Цель: Развитие элементарных математических представлений. 

Программная задача: закрепить навыки счета в пределах (…), знание геометрических фигур и знание цифр.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Материалы: Карточки с цифрами, геометрические фигуры.

Ход:

Кот Всезнай предлагает ребенку поиграть. Он задумал число. Если к этому числу добавить 1, то получится число ( ). Какое число, задумал кот?

Далее  Кот Всезнай дает такие задания: «Положить в квадрат число меньше (…) на 1. В кругу - число больше (…) на 1 . и т. д.

Тема  «Мастерская форм»

Цель: Развитие элементарных математических представлений. 

Программная задача: учить детей воспроизводить разновидности геометрических фигур.

Материал: У ребенка спички без головок (палочки), окрашенные в яркий цвет, несколько кусков ниток или проволочек, три-четыре листа бумаги.

Методы и приемы: игровая задача, вопросы, объяснение, показ.

Ход:

 Кот Всезнай предлагает ребенку  поиграть в игру «Мастерская форм». Ребенок должен придумать как можно больше фигур. В ходе деятельности поощряется фантазия ребенка. После окончания работы Кот Всезнай просит ребенка рассказать ему о выложенных фигурах, найти их в предметах ближайшего окружения, если фигура придуманная, просит дать название этой фигуре.

«Незаконченные картинки»

Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлой формы разной величины.

Вариант № 2.

Содержание. У каждого ребенка лист бумаги, на котором 8 незавершенных рисунков. Чтобы закончить рисунок, необходимы предметы разных пропорций, соответствующие бумажные фигуры (клей, кисточка, тряпочка).

«Разделим пополам»

Цель: научить детей делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам.

Демонстрационный материал: полоска и круг из бумаги. Раздаточный материал: у каждого ребенка - по 2 прямоугольника из бумаги и по 1 карточке.

Содержание. В.: «Внимательно слушайте и смотрите. У меня бумажная полоска, я сложу ее по полам, точно подравняю концы, проглажу линию сгиба. На сколько частей я разделила полоску? Верно, я сложила полоску пополам и разделила на 2 равные части. Сегодня мы с вами будем делить предметы на равные части. Равны ли части? Вот одна половина, вот - другая. Сколько я половинок показала? Сколько всего половин? Что же называется половиной? Педагог уточняет: «Половина-это одна из 2-х равных частей. Половинами называются обе равные части. Это половина и это половина целой полоски. Сколько всего таких частей в целой полоске? Как я получила 2 равные части? Что больше: целая полоска иди половина? и т. д. ».

Аналогично: с кругом.

Далее дети учатся самостоятельно делить прямоугольник пополам.

«Встань на место»

Цель: упражнять детей - в счете в пределах 10.

Содержание. Педагог говорит: «Сейчас мы поучимся подбирать карточки, на которых нарисовано поровну разных предметов» и предлагает сосчитать, сколько предметов нарисовано у них на карточке. Далее объясняет задание: «Я буду называть числа, дети выходят, встанут в ряд и покажут всем свои карточки, назовут, сколько предметов у них нарисовано. Вопросы: «Поскольку предметов у них нарисовано?» и т. д.

«Назови скорей»

Цель: усвоение последовательности недели.

Содержание. Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает кому-либо мяч и говорит: «Какой день недели перед четвергом?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Среда». Теперь он становится ведущим, бросает мяч и спрашивает: «Какой день был вчера?» и т. д.

«Найди игрушку»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями.

Содержание. «Ночью, когда в группе никого не было, - говорит В,  -  к нам прилетел Карлсон и принес в подарок игрушки. Карлсон любит шутить, поэтому он спрятал игрушки, а в письме он написал, как их можно найти». Распечатывает конверт и читает: «Надо встать перед столом, пойти прямо и т. д. »

«Путешествие в булочную»

Цель: учить детей делить предметы на 2, 4 равные части складыванием и разрезанием, устанавливать отношения между целым и частью.

Содержание. «Сегодня вечером я пойду в булочную за хлебом, - говорит  В. - мне нужна половина буханки хлеба. Как продавец разделит буханку? Возьмите прямоугольник, это как будто буханка хлеба. Разделите его так, как разрезал бы буханку продавец. Что вы сделали? Что у вас получилось? Покажите 1 из 2-х равных частей. А теперь обе половины. Соедините их вместе, как будто остался целый прямоугольник (Сравнивают целую часть с половинами. Находят 1, 2 части). Догадайтесь, как разделил бы продавец, если бы мне было достаточно четвертушки хлеба. Правильно, он бы разделил буханку на 4 части и дал бы мне одну их из них. Второй прямоугольник дети делят на 4 части.

«Кто правильно подберет картинку»

Цель: учить подбирать указанное число картинок, объединив родовым понятием «мебель», «одежда», «обувь», «фрукты».

Содержание. В. размещает на столе картинки предметов мебели и одежды слева, овощей и фруктов справа и предлагает детям поиграть в игру «Кто правильно подберет указанное число картинок?» В. объясняет задание: «У меня на столе картинки предметов мебели и одежды, овощей и Фруктов. Я буду вызывать сразу несколько детей. Выиграет тот, кто правильно подберет столько картинок разных предметов, сколько я скажу». Выполнив задание, дети рассказывают, как составили группу, посколько в ней предметов и сколько их всего.

«Составь фигуру»

Цель: упражнять в группировке геометрических фигур по цвету, размеру.

Содержание. По просьбе  В. дети достают фигуры из конверта, раскладывают их перед собой и отвечают на вопросы: «Какие у вас фигуры? Какого они цвета? Одинакового ли размера? Как можно сгруппировать фигуры, подобрать подходящие? (по цвету, форме, размеру). Составьте группу  из красных, синих,  желтых фигур. После того, как дети выполнять задание, В. спрашивает: «Какие получились группы? Какого они цвета? Какой формы оказались фигуры в первой группе? Из каких фигур составлена вторая группа? Сколько их всего? Сколько фигур разной формы в третьей группе? Назовите их! Сколько всего фигур желтого цвета?» Далее В. предлагает перемешать все фигуры и разложить их по форме (величине).

«Найди на ощупь»

Цель: учить детей сопоставлять результаты зрительного осязательного обследования формы предмета.

Содержание. Занятие проводится одновременно с 2-4 детьми. Ребенок кладет на стол руку с мешочком, затянутым на запястье. В. по одному предмету кладет на стол, - ребенок, глядя на образец, находит в мешочке такой же предмет на ощупь. Если он ошибается ему, предлагают внимательно рассмотреть предмет я дать словесное описание. После этого ребенок снова разыскивает на ощупь, но уже другой предмет. Повторность игры зависит от степени усвоения детьми способа обследования.

«В какой сетке больше мячей»

Цель: упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2-х смежных чисел больше или меньше другого.

Содержание. В. показывает детям две сетки с мячами и предлагает угадать, в какой из них больше мячей. (В одной сетке 6 больших, в другой-7 маленьких мячей), если в одной 6 больших мячей, а в другой - 7 маленьких. Почему вы так думаете? как можно доказать? Выслушав ответы детей, педагог говорит: «Мячи положить парами трудно, они катятся. Давите, заменим их маленькими кружками. Маленькие мячи - маленькие кружки. Большие большими. Сколько надо взять больших кружков? Наташа, помести 6 больших кружков на наборном полотне, на верхней полоске. Сколько надо взять маленьких кружков? Саша, помести 7 маленьких кружков на нижней полоске. Коля, объясни, почему 7 больше 6, a 6 меньше 7? «Как сделать, чтобы мячей стало поровну?»: Выясняют два способа установления равенства.

«Кто быстрее подберет коробки»

Цель: упражнять детей в сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте.

Содержание. Выяснив, чем отличаются друг от друга коробки, стоящие на столе, В.объясняет задание: «Коробки расставлены вперемешку: длинные, короткие, широкие и узкие, высокие и низкие. Сейчас поучимся подбирать коробки, подходящие по размеру. Давайте поиграем «Кто быстрее подберет коробки нужного размера?» Я буду вызывать по 2-3 человека, давать им по одной коробке. Дети расскажут, какой длины, ширины, высоты их коробки. А потом я дам команду: «Подберите коробки, равные вашей длине (ширине, - высоте). Выиграет тот, кто быстрее подберет коробки. Детям может быть предложено, построить коробки в ряд (от самой высоко до самой низкой или от самой длиной до самой короткой).

«Не ошибись»

Цель: упражнять детей в количественном и порядковом счете.

Материал. На каждого ребенка полоска плотной бумаги, разделенная на 10 квадратов. 10 маленьких карточек, равных величине квадрата на полоске бумаги, с изображенными на них кружочками от 1 до 10.

Содержание. Дети кладут перед собой полоски бумаги и маленькие карточки. Ведущий называет какое-нибудь число, а дети должны найти карточку, на которой столько же кружков, и положить ее на соответствующий номер квадрата. Ведущий может называть числа от 1 до 10 в произвольном порядке. В результате игры все маленькие карточки должны быть расположены по порядку от 1 до 10. Вместо называния числа ведущий может ударять в бубен.

«Сложи фигуру»

Цель: упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур.

Содержание. В. помещает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка и предлагает ему показать все фигуры и назвать их. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2, 4 части, если правильно приложить их друг к другу, то получится, целая фигура». Выполнив задание, дети рассказывают, из какого количества частей они составили очередную фигуру.

«Кто больше, а кто меньше?»

Цель: закрепить счет и порядковые числительные; развивать представления: «высокий», «низкий», «толстый», «худой», «самый толстый»; «самый худой», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Научить ребенка рассуждать.

Правила игры. Игра делится на две части. Вначале дети должны узнать, как зовут мальчиков, а затем ответить на вопросы.

«Как зовут мальчиков?» В одном городе жили-были неразлучные друзья: Коля, Толя, Миши, Гриша, Тиша и Сева. Посмотри внимательно на картинку, возьми палочку (указку) и покажи, кого, как зовут, если: Сева — самый высокий, Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша — самый толстый из них, а Гриша — самый худой; Коля — самый низкий мальчик. Ты сам можешь узнать, кого зовут Толей. Теперь покажи по порядку мальчиков: Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. А теперь покажи мальчиков в таком же порядке: Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Сколько всего мальчиков?

«Кто где стоит?» Теперь ты знаешь, как зовут мальчиков, и можешь ответить на вопросы: кто стоит левее Севы? Кто — правее Толи? Кто стоит правее Тиши? Кто левее Коли? Кто стоит между Колей и Гришей? Кто стоит между Тишей и Толей? Кто стоит между Севой и Мишей? Кто стоит между Толей и Колей? Как зовут первого слева мальчика? Третьего? Шестого? Если Сева уйдет домой, сколько останется мальчиков? Если Коля и Толя уйдут домой, сколько останется мальчиков? Если к этим мальчикам подойдет их друг Петя, сколько будет мальчиков тогда?

«Найди парную картинку»

Цель: учить узнавать по описанию узор, составленный из геометрических фигур.

Содержание. Назначают ведущего. Он берет одну из карточек на столе у педагога и, не показывая. Описывает ее устно. Тот, у кого такая же карточка поднимает руку. Выигравшим считается тот ребенок, который узнал карточку по словесному описанию и составил пару. Каждую карточку описывают 1 раз.

Первую карточку педагог описывает сам. В ходе игры он назначает нескольких ведущих.

«Конструктор»

Цель: формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти.

 Материал. Разноцветные фигуры.

Правила игры. Взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры, изображенные  на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида. Игру можно начать, обратившись к детям с такими стихами: 

Взял треугольник и квадрат,                 Из них построил домик.                        И этому я очень рад:                         Теперь живет там гномик.

Квадрат, прямоугольник, круг,                 Еще прямоугольник и два круга…      

И будет очень рад мой друг:                Машину ведь построил я для друга.               Я взял три треугольника                               И палочку-иголочку.                            Их положил легонько я.                               И получил вдруг елочку        

«Магазин»

Цель: развитие наблюдательности и внимания научить различать аналогичные предметы по величине.

Игра делится на 3 этапа.

1. «Магазин». У овечки был магазин. Посмотри на полки магазина и ответь на вопросы: Сколько полок в магазине? Что находится на нижней (средней, верхней) полке? Сколько в магазине чашек (больших, маленьких)?. На какой полке стоят чашки? Сколько в магазине матрешек? (больших, маленьких). На какой полке они стоят? Сколько в магазине мячей? (больших, маленьких). На какой полке они стоят? Что стоит слева от пирамида? Справа от пирамид, слева от кувшина, справа от кувшина, слева от стакана, справа от стакана? Что стоит между маленькими и большими мячами? Каждый день утром овечка выставляла в магазине одни и те же товары.

2. «Что купил серый волк». Однажды на Новый год в магазин явился серый волк и купил своим волчатам подарки. Посмотри внимательно. Угадай, что купил серый волк?

3. «Что купил заяц?» На следующий день после волка в магазин пришел заяц и купил новогодние подарки для зайчат. Что купил заяц?