КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛОГИЧЕСКИХ БЛОКОВ ДЬЕНЕША «ИГРАЕМ С ФИГУРАМИ»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛОГИЧЕСКИХ БЛОКОВ ДЬЕНЕША

«ИГРАЕМ С ФИГУРАМИ»

Возраст: младшая группа, 3–4 года.

Продолжительность: 15–20 минут.

Форма: игровое познавательное занятие.

Цель: развивать элементарные математические представления, внимание и логическое мышление с помощью блоков Дьенеша.

Задачи:

Познавательное развитие: закреплять знания основных цветов, геометрических форм и размера; учить находить отличия и замечать изменения.

Речевое развитие: активизировать слова «круг», «квадрат», «треугольник», «большой», «маленький», названия цветов; побуждать детей отвечать на вопросы.

Социально-коммуникативное развитие: развивать умение действовать по правилу, слушать воспитателя, ждать своей очереди.

Физическое развитие: развивать мелкую моторику, зрительное восприятие и координацию движений.

Материалы: логические блоки Дьенеша, непрозрачный мешочек, карточки или образцы простых изображений из геометрических фигур.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Воспитатель:

— Ребята, сегодня наши геометрические фигуры приготовили для нас несколько игр. Будем играть?

— Да!

2. Игра «Чудесный мешочек»

В мешочке находятся блоки Дьенеша. Дети по очереди достают по одной фигуре.

Воспитатель задаёт вопросы:

— Что тебе попалось?

— Какого цвета фигура?

— Это круг, квадрат или треугольник?

— Она большая или маленькая?

Если ребёнку сложно, воспитатель помогает выбором:

— Это круг или квадрат?

— Красная или синяя?

— Большая или маленькая?

3. Игра «Кто спрятался?»

Перед детьми выкладываются 3–4 блока.

Воспитатель предлагает внимательно посмотреть и запомнить фигуры.

— Закрывайте глазки.

Воспитатель убирает одну фигуру.

— Открывайте. Какая фигура спряталась?

Можно спрашивать:

— Какого она была цвета?

— Какой формы?

— Большая или маленькая?

Игра повторяется несколько раз.

4. Игра «Что лишнее?»

Перед детьми выкладываются 4 фигуры, одна из которых отличается по одному признаку.

Например:

— три красные фигуры и одна синяя;

— три круга и один квадрат;

— три большие фигуры и одна маленькая.

Воспитатель:

— Посмотрите внимательно. Какая фигура здесь лишняя?

— Почему?

Для младшей группы достаточно различать фигуры по одному признаку.

5. Физкультминутка «Фигурки»

— Большие фигуры потянулись вверх.

Дети тянутся.

— Маленькие фигуры присели.

Дети приседают.

— Круги покатились.

Выполняют круговые движения руками.

— Квадраты остановились.

Дети замирают.

6. Итоговая игра «Собери картинку»

Воспитатель показывает простой образец изображения из геометрических фигур.

Например:

— домик;

— машинка;

— цветок;

— ёлочка;

— человечек.

Дети вместе с воспитателем выбирают подходящие блоки и составляют изображение.

Воспитатель задаёт вопросы:

— Что нам нужно для колёс?

— Какую фигуру возьмём для крыши?

— Какого цвета будет наша фигура?

— Большую или маленькую выберем?

После выполнения дети рассматривают получившуюся картинку.

7. Итог занятия

— С какими фигурами мы сегодня играли?

— Какие цвета вспомнили?

— Какие фигуры бывают по размеру?

— Какая игра понравилась больше всего?

Воспитатель:

— Сегодня мы доставали фигуры из волшебного мешочка, искали спрятавшуюся фигуру, находили лишнюю и собрали из блоков целую картинку.

Планируемый результат: дети называют основные цвета и геометрические формы, различают большие и маленькие фигуры, замечают исчезновение предмета и находят лишний объект по одному признаку, составляют простое изображение из блоков Дьенеша.

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.