Картотека игры для сенсорного развития 2 младшей группы
картотека по математике (младшая группа)

1. Занятия с предметами, имеющими сквозное отверстие по оси симметрии (втулки, кольца, шары, кубы...)

Включают большое количество деталей, различных по цвету и величине. Выполнение этих заданий осуществляются самостоятельно. С этой целью предлагается собрать одноцветные пирамидки из 4 - 5 колец, а затем собрать две такие же (кранную и синюю или желтую и зеленую), т.е. с ориентировкой по величине и цвету. Дети осваивают сбор пирамидки, осуществляя выбор из трех величин: «большая», «поменьше», «маленькая».

После первого этапа обучения дети должны уметь собирать пирамидки путем чередования деталей по цвету, форме, величине, т.е.действовать в определенной системе, целенаправленно - сначала по показу, а затем по инструкции, удерживать цель в памяти.

Необходимо побуждать детей действовать только по вербальной инструкции, развивая умения мысленно предвидеть результат и способы его достижения.

2. Занятия с объемными формами (шар, куб).

Усложняются за счет выполнения действий, требующих более тонкой дифференцировки.

Дети вкладывают в занимательную коробку предметы, одинаковые по форме в трехвеличинном соотношении: большие, поменьше, маленькие.

Следует обучать детей проталкивать предметы, различные не только по величине, но и по форме. При вкладывании в коробки различной формы ребенок пытается действовать с несколькими объектами, пытается учесть их пространственное соотношение, форму и т.д.

Ребенок должен уметь чередовать детали согласно вербальной просьбе: выделяя цвет, форму, величину как особые признаки предмета, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы, об отношении между двумя предметами по величине. Размещение вкладышей различной величины и формы осуществляется двумя способами:

• отбирать предметы одной разновидности, затем раскладывать оставшиеся;
• брать вкладыши подряд и для каждого отыскивать соответствующее гнездо.

Дети, не владеющие вторым способом, в дальнейшем затрудняются в чередовании предметов по тому или иному признаку.

3. Занятия с геометрическими фигурами-вкладышами.

Усложняются.

Дети могут составлять башенки из трех последовательно уменьшающихся деталей. Им предлагают предметы-вкладыши: кубы, конусы, цилиндры.

Чуть старше дети должны собирать конструкции из 2 - 3 кубов или цилиндров разной величины и одного цвета, чередовать детали по цвету, а затем по цвету и величине, т.е. не просто составлять башенки, а выполнять их в системе по показу, а затем по вербальной просьбе, соблюдая определенные условия.

4. Занятия со сборно-разборными игрушками.

Усложняются не только за счет увеличения числа вкладных предметов, но и за счет формирования умения совмещать их по величине и рисункам. Это может объясняться совершенствованием координации движений, более тонких действий кончиками пальцев.

5. Использование всевозможных мелких предметов и небольших

образных игрушек.

Расширяется.

Дети уже способны выполнять выбор предметов на ощупь, т.е. без зрительного контроля узнавать предметы по форме, величине, а также находить различные предметы, игрушки по предъявленной картинке, соотносить реальный предмет и его изображение.

Переход от одного этапа к другому осуществляется, если ребенок успешно выполнил пять занятий подряд.