Геометрический домик (ФЭМП)
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Ф.И.О. педагога, должность

Морозова Оксана Николаевна, воспитатель

Возрастная группа

Подготовительная группа (6–7 лет)

Форма организации ООД

Подгрупповое занятие

Тема ООД

ФЭМП: «Геометрический домик». Распознавание геометрических фигур и счет (с использованием интерактивной игры «Геометрический домик» на портале Мерсибо)

Образовательная область

«Познавательное развитие» (интеграция с областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»)

Педагогические технологии

ИКТ-технологии (электронные образовательные ресурсы), технология проблемного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.

Цель ООД

Создание социальной ситуации развития для формирования элементарных математических представлений (умения различать геометрические фигуры и вести количественный счет) в ходе выполнения интерактивного задания.

Учебно-методическое обеспечение и оборудование

Техническое оснащение: интерактивная панель / ноутбук, доступ к сети Интернет.
Программное обеспечение / ЭОР: портал «Мерсибо», игра «Геометрический домик» (Автор: Литкина Диана Сергеевна).
Ссылка: https://mersibo.ru/mersiteka/geometricheskiy-domik

Дидактическое обеспечение: наборы плоскостных геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, овалы), карточки с цифрами.

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

1. Учить находить заданные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) в составе сложного рисунка.
2. Упражнять в количественном счете предметов в пределах 10.
3. Учить соотносить количество фигур с соответствующей цифрой.

1. Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое и пространственное мышление.
2. Развивать зрительно-моторную координацию при работе с интерактивной панелью.
3. Развивать связную речь, умение обосновывать свой ответ.

1. Воспитывать интерес к математическим играм и познавательной деятельности.
2. Формировать умение работать в коллективе, выслушивать сверстников.
3. Воспитывать самостоятельность и инициативность при выполнении заданий.

Этапы ООД

Деятельность педагога

Деятельность детей (Планируемые результаты)

1. Вводно-мотивационный этап

Приветствует детей. Предлагает поиграть с наборами геометрических фигур на ковре: «Давайте построим из них что-нибудь интересное».

Включаются в деятельность, конструируют из фигур.
Результат: Сформирован положительный настрой, активизировано внимание.

2. Введение в игровую ситуацию

Обращает внимание на интерактивную панель (включен ЭОР «Мерсибо»). «Посмотрите, какой необычный геометрический домик нарисовал художник! Но он забыл, какие фигуры использовал».

Рассматривают домик на экране. Вступают в диалог.
Результат: Проявляют познавательный интерес, готовы к взаимодействию.

3. Актуализация знаний

Спрашивает: «Из каких геометрических фигур состоит этот рисунок?» Просит назвать их (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Называют фигуры, которые видят на экране.
Результат: Актуализированы знания о геометрических фигурах.

4. Создание проблемной ситуации

Задает вопрос: «Художник просит нас не просто назвать фигуры, но и посчитать, сколько кругов, треугольников и квадратов спряталось в домике, и записать нужные числа в пустые фигурки внизу. Справимся?»

Соглашаются помочь художнику. Обсуждают алгоритм действий.
Результат: Сформирована мотивация к решению математической задачи.

5. Открытие нового знания (Основной этап)

Организует работу с интерактивной игрой «Геометрический домик». Вызывает детей к доске по очереди. Контролирует процесс поиска фигур на рисунке, их пересчет и выбор правильной цифры для записи ответа в соответствующие формы внизу экрана.

По очереди подходят к панели. Находят на рисунке фигуры определенного вида, считают их вслух. Выбирают нужную цифру и вписывают в пустую форму.
Результат: Овладевают навыком анализа сложной формы, тренируют счет, уверенно пользуются ИКТ.

6. Включение нового знания в систему

Раздает индивидуальные карточки, где нужно найти и посчитать спрятанные геометрические фигуры, и карточки с цифрами для обозначения количества.

Работают за столами, считают геометрические фигуры на карточках, выкладывают рядом нужную цифру.
Результат: Навык закреплен в самостоятельной практической деятельности без интерактивной опоры.

7. Рефлексивно-оценочный этап

Инициирует рефлексию: «Что мы сегодня конструировали? Из каких фигур состоял наш интерактивный домик? Что было самым сложным, а что самым интересным?» Хвалит детей.

Делятся впечатлениями, оценивают свою работу и работу товарищей.
Результат: Способны анализировать свою деятельность.