взаимодействие с родителями детей группы раннего возраста
материал (младшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Взаимодействие с родителями детей группы раннего возраста Ранний возраст является самоценным возрастным этапом развития ребенка. Его не нужно рассматривать как подготовку к детскому саду. Это настоящий, яркий, неповторимый отрезок жизни человека. Особенным во всех отношениях оказывается третий год жизни человека. У малыша идет интенсивное физическое и психическое развитие, интерес к окружающему в раннем возрасте является непроизвольным. Заставить ребенка смотреть или слушать невозможно, его можно только заинтересовать. Поэтому в развитии детей в раннем возрасте ведущая роль принадлежит взрослому (родителям и воспитателям детского сада). Вот уже больше тридцати лет я работаю воспитателем, из них десять в группе раннего возраста. Наше дошкольное учреждение коррекционное. В группу раннего возраста поступают дети с диагнозом Тяжелое нарушение речи, моторная алалия по направлению Медико-психлолго-педагогической комиссии Выборгского района. По тем или иным причинам речь ребенка может задерживаться на любом этапе его развития, поэтому при поступлении в логопедический детский сад необходимо тесное взаимодействие родителей со специалистами детского сада: воспитателями, логопедом, врачем-невропатологом, психологом и др. Основная роль в организации коррекционно-речевой работы принадлежат учителю-логопеду и воспитателю. Для родителей учитель-логопед еженедельно проводит консультации: «Что делать, если ребенок не говорит», «Научите меня говорить правильно», «Чтобы ребенок не заикался» и т. д. На таких консультациях родители получают разъяснения, что нужно делать для развития артикуляции, мелкой моторики, в какие игры поиграть с ребенком, о чем говорить с ребенком, какие книги читать. В тесном контакте с учителем-логопедом работает воспитатели, которые не только помогают логопеду в коррекционной работе, но и сами проводят огромную работу по всестороннему развитию детей. На воспитателях лежит огромная ответственность за здоровье и комфортное пребывание детей в группе. Для того что бы осуществить все задачи, поставленные перед дошкольным учреждением, необходима плодотворная и кропотливая работа с родителями. Огромная доля этой работы ложится на воспитателя. Тесное сотрудничество с родителями и является одной из специфических особенностей педагога. Для этих целей сотрудники детского сада могут использовать наглядно-информационную агитацию, которая включает в себя:
Взаимодействие воспитателей и родителей начинаются в нашей группе в конце августа, именно тогда мы готовим группу для пребывания детей в детском саду. Мы предлагаем помочь нам в этой работе, причем просим придти их, вместе с детьми. Это позволяет нам познакомиться, что очень важно для детей, так как первого сентября они войдут в знакомое помещение и к знакомым педагогам. В группах раннего возраста тяжелее всего проходит период адаптации, связанного с тем, что детей приводят из семьи в чужое помещение к незнакомым людям. Поэтому в нашу первую встречу с родителями, мы предлагаем им заполнить анкету о своих детях, примерно следующего содержания, чтобы мы могли бы лучше узнать и понять вашего малыша:
Познакомившись с анкетами, мы многое узнаем о наших воспитанниках: об их навыках в самообслуживании, об игре, об их отношениях со сверстниками и взрослыми. В нашей группе, в «информационном уголке для родителей» мы помещаем памятку для родителей: «Что нужно знать родителям об особенностях поведения детей 2-3 лет», а также информацию
В течении года эта информация пополняется новыми рекомендациями и обучающим материалом. Там можно найти информацию, касающуюся речевых расстройств у ребенка, упражнения для ликвидации этих расстройств, а также наиболее часто задаваемые вопросы к логопеду:
Здесь также можно найти и рекомендации медицинских работников:
На протяжении всего адаптационного периода идет напряженная работа с родителями. Педагоги, и я в том числе, беседуют с родителями своих воспитанников о том, как дети ведут себя дома, какие эмоции возникают у детей при упоминании детского сада, нервничают ли они утром, когда родители приводят их в детский сад или ведут себя спокойно и непринужденно. Мы просим родителей положительно и доброжелательно вести разговор о детях, посещающих детский сад вместе с их ребенком, о педагогах, которые работают в детском саду. Очень помогает в работе сделанные родителями семейные альбомы, на котором представлены все члены семьи. Мало того что просмотр такого альбома очень успокаивает малышей, он еще и является поводом для бесчисленных разговоров, любому приятно поговорить о свих любимых и родных, а тем более деткам. В течение трех недель сентября мы проводим совместно с логопедом обследование, по выявлению уровня развития каждого ребенка. А после двадцатого сентября, проводится, на мой взгляд, самое важное родительское собрание, и важное не только для родителей, но и для педагогов. На этом собрании устанавливается контакт между родителями и педагогами, обсуждается участие родителей в жизни детского сада, проведение праздников и дней рождений детей, так чтобы это приносило радость и удовольствие детям, объединяло и учило заботиться их друг о друге. В свою очередь педагоги на этом первом собрании не могут не уделить внимания таким вещам как программа воспитания и обучения ребёнка в детском саду на год, программа сохранения и укрепления здоровья детей и т.д. В связи с этим в группе раннего возраста я рекомендую родителям особенно обратить внимание на следующие моменты:
Поэтому мои основные формы взаимодействия с родителями заключаются в следующем:
Особое значение в первые полгода приобретает развитие культурно-гигиенических навыков детей, с самого начала детей приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, пользоваться столовыми приборами и т. д. Вежливость и деликатность тоже занимают не последнее место в жизни маленького человечка, ведь ему постоянно придется находиться в обществе, а значит, он должен соблюдать этические и культурные законы. В данном вопросе без помощи родителей педагогу не обойтись. Также не могу обойти вниманием наши игры-занятия по изобразительной деятельности, поскольку это не только благотворно сказывается на речевом развитии детей, так как развивает мелкую моторику малышей, но и благодаря выставкам детских работ сближает воспитателей, родителей и детей. Следующее родительское собрание обычно проходит на эмоциональном подъеме, к этому времени обычно достигаются большие успехи в установлении контактов между родителями и детьми, скованность и нервозность уходят, приходят открытость и доброжелательность. Кроме этого, мы уже можем говорить о подведении некоторых итогов:
Мы практикуем проведение совместно с родителями музыкальных и спортивных досугов; Например, спортивный досуг «Жизнь как сказка», где в процесс вовлечены:
В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей, совместное создание корекционно-развивающей среды невозможно без участия родителей. Мы вместе стремимся, чтобы детям в группе было интересно и уютно. Благодаря этому, все дела проходят с большим энтузиазмом, так как при их реализации каждый вносит крупицы своего труда, умения, творчества. итоге на последнем майском родительском собрании мы расстаемся с родителями добрыми друзьями. Мы знаем, что на следующем этапе жизни их детей, они будут знать, как эмоционально поддержать своих малышей. И готовим их к следующему этапу, рассказывая им о том, что ожидает их впереди, какие возможности ожидают их. Но главное, в том, что мы знаем доброе начало уже положено. И мы искренне надеемся, что совместные усилия педагогов и родителей уже привели к положительному результату, первый шаг сделан, и наши (а за прошедший год они стали нам родными) воспитанники вступят в новую жизнь с новыми знаниями, навыками и тем багажом, который мы попытались им подготовить. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/19/picture-568086-1421677181.jpg)
Перспективный план взаимодействия с родителями в группе раннего возраста
Предлагаем интересные формы работы по взаимодействию с родителями в группе раннего возраста на 2014-2015 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/20/picture-351769-1476939787.jpg)
Опыт работы по организации взаимодействия с родителями в группе раннего возраста
Хочу представить Вам опыт работы по педагогическому взаимодействию с родителями. «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающег...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/18/picture-94593-1487409182.jpg)
Перспективный план по взаимодействию с родителями в группе раннего возраста.
Перспективный план по взаимодействию с родителями....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/07/picture-846058-1478536760.jpg)
Программа взаимодействия с родителями воспитанников группы раннего возраста
Современные условия деятельности ДОУ выдвигают взаимодействие ссемьѐй на одно из ведущих мест. Общение педагогов и родителей базируетсяна принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Родители явля...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/31/picture-1177444-1572501145.jpg)
План мероприятий по взаимодействию с родителями детей группы раннего возраста.
В материале представлен годовой поан работы с родителями детей раннего возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/08/picture-1216714-1581181372.jpg)
Взаимодействие с родителями в группе раннего возраста (ясельная группа)
Основная цель взаимодействия с семьей это установление доверительных отношений....