Консультация для родителей на тему:"Когда начинать экологическое воспитание"
методическая разработка (младшая группа) по теме

Консультация для родителей на тему:

             «Когда начинать экологическое воспитание».

2-3 летние малыши доверчивы и непосредственны , легко включаются в совместную со взрослым практическую деятельность , с удовольствием манипулируют различными предметами. Они эмоционально реагируют на добрый, неторопливый тон взрослого, охотно повторяют за ним слова и действия. Их непроизвольное и непродолжительное внимание легко сосредоточить любой новизной: неожиданным действием, новым предметом или  игрушкой. Следует помнить, что в этом возрасте дети не могут сосредотачиваться на чем – то одном в течение продолжительного времени – им необходимы постоянная смена событий, частая смена впечатлений . Взрослый должен понимать, что слова – это абстракция и за ними обязательно должны стоять зрительный образ предмета и действия с ними – только в этом случае маленькие дети начинают реагировать на речь взрослого.

    Итак, успех экологического воспитания маленьких детей могут обеспечить следующие способы взаимодействия взрослого с ним:

    -мягкое , доброжелательное общение;

     -медленная выразительная речь , многократные повторения одного и того же;

     -подкрепление слова образом предмета, действием его изображающим;

     -частое переключение внимания детей с одного предмета на другой, с одного вида деятельности на другой;

    -использование приемов, вызывающих положительные эмоции малышей;

    -осознанное создание взрослым в поведении (действиях и словах) образца для подражания;

    -частые похвалы в адрес малышей ( доброжелательная словесная оценка и поглаживание по голове).

      Становление первоначальных основ экологической культуры -это накапливание конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности. В возрасте 2 – 3-х  лет дети должны научиться различать и правильно называть предметы и объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, должны познать их главные сенсорные свойства – форму , цвет, величину, степень твердости, мягкости, характер поверхности , а также познать видимые составные части предметов и объектов; кроме того , получить представления о возможной деятельности с ними.

     Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от предмета ( неживого объекта) ,формирования элементарных умений правильного взаимодействия с растениями и животными, участия в деятельности по созданию для них нужных условий. Воспитание детей не станет экологическим, если уже в этом возрасте они не поймут: растению на окне нужна вода, попугаю в клетке – зерна и вода, березе на участке- вода, а воробьям зимой- крошки хлеба.

     Ознакомление с объектами природы, их частями, основными свойствами, наглядными способами функционирования в совершенно определенных условиях – это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой правильного взаимодействия с ними .Правильное отношение к живым существам является конечным результатом, показателем экологической воспитанности, проявляется в этом возрасте лишь в добровольном и активном участии детей в совместной с взрослым деятельности, направленной на поддержание необходимых для обитателей зеленой зоны условий и на общение с ними. Такая деятельность должна быть окрашена положительными эмоциями малышей, активным восприятием всего того, что говорит и делает взрослый.

     Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников». Книга для воспитателей детского сада: Москва, Мозаика – Синтез,2009.-96с.