Игры для гиперактивного ребенка
консультация (подготовительная группа) по теме

Гиперактивность - это небольшое отклонение от нормы, но при этом и махать на нее рукой, дескать, само пройдет, тоже не выход. Увы, может и не пройти. И тогда подросший ребенок начнет испытывать проблемы в школе, ему трудно будет строить отношения со сверстниками и старшими, и удержать его под заботливым маминым крылом вряд ли удастся.

Подбирая игры для непосед, необходимо учитывать следующие особенности таких детей: дефицит внимания, очень высокую активность, импульсивность, быструю утомляемость, а также неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции.

Коррекция поведения гиперактивного ребенка требует комплексный подход, а также терпения со стороны взрослых. Родителям не стоит надеяться, что помощь малышу пройдет без их участия.  В общении с таким ребенком недопустимы крайности. Колебания в поведении родителей тоже сказываются на психике такого ребенка. Система поощрений и наказаний должна быть достаточно гибкой, но обязательно последовательной.  Основа успеха в коррекции гиперактивности зависит, в первую очередь, от родителей и их правильного общения с ребенком. Организация всей жизни должна действовать на ребёнка успокаивающе.

Включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно. Начинать можно с индивидуальной работы, затем привлекать ребенка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к коллективным играм. Желательно использовать игры с четкими правилами, которые способствуют развитию внимания.

Все родители гиперактивных деток порой не знают чем их занять, здесь мы предлагаем несколько замечательных игр для Ваших непосед!

«Живое – не живое» (с мячом).

Данная игра развивает у ребенка внимание, способность к обобщению.

Перед игрой необходимо обговорить правила игры, когда ребенку нужно  ловит мяч, а когда нет. Например, сейчас вы договариваетесь с ним, что если водящий называет слово, относящееся к живому, то ребенок ловит мяч, если слово не является живым, то отбивает мяч. Аналогично можно играть в такие варианты, как «Овощ – не овощ», «Фрукт – не фрукт», «Обувь – не обувь», «Одежда – не одежда», Мебель – не мебель» и многие другие.                            «Все наоборот».

Игра развивает навык концентрации внимания. Ведущий взрослый показывает разные движения, а ребенок должен сделать наоборот. Ведущий вытягивает руки вперед, прячет назад, закрывает глаза, приседает, ложится на ковер и другие движения.

«Дрессированный жук».                                                                                            

Для этой игры вам потребуется лист бумаги, расчерченный на 16 клеток (четыре по вертикали и четыре по горизонтали) и изображение жука. Изображение жука можно вырезать или сделать самим.

Перед началом игры поместите жука на какую-нибудь клетку игрового поля. Теперь приказывайте жуку, в каком направлении нужно ему перемещаться. Перемещения могут быть следующими: две клеточки вверх, одна вправо, три вниз и т.д. После нескольких приказаний попросите ребенка показать место, где теперь должен быть жук. Перемещения жука ребенок может представлять мысленно. Если «дрессированный жук» выполняя приказания, выползает за пределы игрового поля, то ребенок немедленно должен показать это. Каким сигналом  ребенок будет показывать, обговаривается перед началом игры.

«Прикосновение».

Эта игра поможет ребенку расслабиться, снять напряжение, повысит его тактильную восприимчивость.

Для этой игры понадобятся предметы, сделанные из различных материалов. Это могут быть стеклянные вещи, деревянные изделия, вата, что-нибудь из бумаги, кусочки меха, и т. д. Перед игрой положите их на стол перед ребенком. Когда он их рассмотрит, предложите ему закрыть глаза и попробовать догадаться, чем вы прикасаетесь к его руке.  Прикасаться можно к шее, к щеке, колену. Ваши касания должны быть ласковыми, приятными.

«Внимательные ушки».

Игра развивает слуховое внимание. Поэтому будет полезна детям, которые готовятся к школе, а так же для ребят с нарушениями фонематического слуха.

Перед началом игры обговариваются правила. Вы будете произносить разные слоги.  Если в них слышится определенный звук, например звук [ц], то ребенок подает условный знак. Условным знаком может быть: топнуть, присесть, подпрыгнуть и т.д. Если же в слоге отсутствует звук, то ребенок знак не подает. После того как ребенок хорошо справляется со слогами, ведущий может переходить к словам.

Больше играйте с ребёнком: игра близка и понятна ему. И еще, не забывайте хвалить малыша даже за маленькие успехи и достижения! Давайте вместе любить и помогать нашему непоседе!

Список использованной литературы

1.  Буянов М.И... «Ребенок из неблагополучной семьи». – М.: Просвещение, 1986.- 85 С.

2.  Власова Г.А., Певзнер М.С... «О детях с отклонениями в развитии». – М., 2000. – 120 С.

3.  Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В., М.: Просвещение, 1979. – 150 С.

4.  Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В... «Основы коррекционной педагогики», М.: Просвещение, 1999. – 130 С.

5.  Захаров А.И... «Предупреждение отклонения в поведении ребенка», М.: Просвещение, 1999.- 100 С.

6.  Кащенко И.Н... «Коррекционная педагогика», М.: Просвещение, 1999. – 131 С.

7.  Матвеева О.А. «Развивающая и коррекционная работа с детьми», М.: Владос, 2001.- 132 С.

8.  Подласый И.П. «Основы коррекционной педагогики», М.: Владос, 2000.- 98 С.