Консультация для родителей "Солнечные будилки"
консультация

    Мама, укладывая малыша спать, читает ему сказки или напевает ему колыбельные песенки. Но ведь самое главное и интересное начинается утром, и очень важно, чтобы малыш, просыпаясь, как бы издалека слышал ласковый, мягкий, родной голос мамы; чтобы первое, что он услышит, было одним из интересных моментов познания окружающего мира.

    Мамин голос, ласковые слова, мелодичная музыка – это основа устойчивой нервной системы, а значит, и крепкого здоровья ребёнка.

    Малыш будет просыпаться спокойно, без спешки, впитывая каждый звук новой жизни, с желанием общаться с любимой мамой и теми, о ком говорится в песенках.

    Настроение у ребёнка будет замечательным, и день пройдёт отлично!

    Я предлагаю мамам использовать «Будилки» Валерии Воронцовой, которые можно напевать на свой мотив, менять мелодию хоть каждое утро по желанию и настроению.                     

                        Будилка – сопилка

Кто в кроватке сладко спит, 

На всю комнату сопит?

Это – медвежонок?

Повернулся к стенке кто

И не встанет ни за что,

Это – поросёнок?

Одеялом кто закрыт,

Ничего не говорит,

Кто это? Телёнок?

На подушке вижу я:

Ушки, носик, голова,

Может там слонёнок?

Посмотрю на ножки я,

Кто их прячет от меня,

Может быть зайчонок?

Не могу никак узнать.

Кто уже не хочет спать?

Это мой ребёнок!

                              Утренняя будилка

Мой малыш, пора вставать,

Пора бегать и играть!

Солнышко проснулось,

Тебе улыбнулось!

Глазки маме покажи,

Ой, как глазки хороши!

Глазки, открывайтесь,

Скорее просыпайтесь!

Два весёлых колобка.

Два румяных яблочка,

Просыпайтесь, щёчки,

Нежные комочки!

Носик маленький такой,

Хитренький и озорной,

Вот сейчас проснётся,

К маме повернётся.

Что ты прячешь от меня?

Это зубки у тебя?

Улыбнитесь, губки,

Покажите зубки!

Ножкам встать давно пора!

Они спали до утра.

Ножки, как пружинки.

Скачут по перинке!

Ты проснулся! Рада я!

Рад и папа, и друзья!

Рады все на свете –

Взрослые и дети!

          Будилка – молотилка

Кто стучится к нам в окошко? 

Кто зовёт тебя гулять?

Глазки приоткрой немножко,

Сможешь ты его узнать!

В дверь стучит кто лапой мягкой,

Предлагает кашки сладкой?

Стоит лишь с кроватки встать.

Сможешь ты его узнать!

Под кроваткой кто шуршит

И давно уже не спит?

Если ножками стучать.

Сможешь ты его прогнать!

Кто забрался под подушку

И мурлычет тебе в ушко:

«Мяу! Мур! Пора вставать!

Пора котика ласкать!»

                      Будилка – удивилка

Смотри, пальчики проснулись –

Потянулись…, развернулись…

И красиво встали в ряд,

Как на утренний парад!

Первый пальчик – самый крепкий,

Ходит он всегда без кепки,

Шалунишка, озорной,

А зовут его – Большой!

Второй – Указательный!

Очень любознательный.

Книжки умные читает

И про всё на свете знает.

Третий пальчик – стройный самый,

Среди всех он самый главный,

Средний – имя ему дали

И пожарником прозвали!

Безымянный пальчик – чудо!

Знает он такое блюдо –

Будешь кушать и хвалить

И, конечно же, любить!

По волнам плывёт эсминец,

Командиром здесь – мизинец!

Знает он про океан –

Настоящий капитан!

Адмирал, пора вставать!

Парад будешь принимать!

        Будилка – смешилка

Это кто сказал: «Апчхи»?

Кто смеётся: «Хи-хи-хи»?

Видишь, там оладушки

Жарятся у бабушки.

Масло пенится, шкворчит

И на бабушку ворчит.

Вкусные оладушки

На плите у бабушки!

Как поешь оладушки,

Поиграем в ладушки!

                                 Будилка – цветочек

Мой малышка так хорош!

На цветочек он похож!

Ручки, будто лепестки,

Ножки, словно стебельки!

Пчёлки прилетела,

На цветочек села,

Вкусненько поела,

Песенку запела.

Ж –ж –ж!

Будилка – чудилка

Солнечные зайчики

Пляшут на стене.

А потом, как мячики,

Скачут на окне!

Прыгают по шкафу,

Скачут на полу, 

Пёс даёт им лапу

И даже кенгуру!

Глазки, открывайтесь,

Скорее просыпайтесь!

          Будилка – паутинка

По тонкой паутинке спустился паучок

Бежит он по перинке, а шустрый, как волчок!

Спешит к твоей подушке, чтоб вместе поиграть.

Готовь скорей игрушки, малыш, пора вставать!

   Будилка – манилка

Как на солнечной лужайке

Собрались смешные зайки.

В барабанчики стучат,

Хвостиками шевелят!

Бантики себе на ушки

Завязали на макушке

И пустились в пляс,

Не хватает только нас!

Посмотри, как они пляшут,

Как зовут тебя и машут,

Просыпайся, мальчик!

Мой любимый зайчик!

                      Будилка – умывалка

Дождевые капельки в форточку стучат,

Очень они любят маленьких ребят.

              Приглашают капельки бегать босиком

По траве и лужицам под грибным дождём.

Солнце отражается в речке голубой,

Умывайся быстро тёпленькой водой,

Все уже на улице бегают, шалят

И с тобой под дождиком поиграть хотят!

Будем просыпаться!

Будем умываться!

«Интерактивный пол в ДОУ как современная технология всестороннего развития дошкольников»

   Современное поколение, растущее в эпоху IT, уже с малых лет "на ты" со всевозможной техникой. Поэтому неудивительно, что такое новое развлечение, как интерактивный пол, пришёлся им по душе, вызывая, всякий раз, бурю положительных эмоций.

   Это специальная напольная проекция, которая реагирует на движения ребенка. Когда ребенок входит в зону проекции, его движения заставляют картинку "оживать". Это не только увлекательная игра для детей, но и возможность для педагогов проводить образовательные занятия в интерактивной форме.

   В нашем детском саду интерактивный пол, стал нашим современным помощником. Представьте себе, что в помещении детского сада внезапно появляется футбольное поле, речка или озеро, по которым можно ходить, не замочив ноги. А что если вдруг небо, усыпанное звездами, простирается над вами, а под ногами шуршат листья. Или если перед вами открывается проезжая часть с настоящими светофорами, пешеходными переходами и мчащимися машинами? Все это становится возможным благодаря использованию интерактивного пола.

   Интерактивный пол - это не только средство развлечения, но и мощный инструмент обучения. Он стимулирует физическую активность, развивает координацию движений и способствует усвоению знаний. Дети могут учиться математике, языку, наукам и другим предметам через интерактивные игры и задания. Такой подход к обучению помогает детям лучше усваивать информацию и развивать свои навыки.

  Я использую пол в своей работе в двух целях – как образовательной так и развлекательной.  

На занятиях познавательного цикла используем для закрепления формы, цвета, названия животных, повторяем правила дорожного движения, алфавит и другой материал.

Наши детки с удовольствием вникают в задания и игры которые предложены в меню интерактивного пола.

- Интересна детям игра «Бит-лайнер», которая помогает определить такт музыки и наступать на разноцветные кнопки в нужном порядке.

- В игре «Парные картинки» дети тренируют память стараясь запомнить карточки на игровом поле, а увлекательная игровая механика позволяет им это сделать.

-В игре «Футбол» развиваем координацию движений и умение действовать в команде.

Игры позволяют детям снять эмоциональное напряжение, развивать  восприятие, внимание и активизируют мыслительные процессы. Так же с детьми мы выполняем математические задания, в которых закрепляются  понятия цифра-число, количество, такая игра называется «Магия чисел»

В игре «Голодные лягушки» дети помогают лягушкам из своей команды поймать как можно больше стрекоз. Дети могут не только посоревноваться во внимательности, но и ближе познакомиться с жизнью земноводных.

В игре «Накорми питомца» это отличное развлечение для маленьких любителей животных. Игра не только развлекает, но и учит детей заботиться о питомцах и узнавать новое.

Географическая викторина позволяет ребятам узнавать факты о странах, флаги, столицы, языки, моря, океаны, достопримечательности.

При завершении образовательного занятия для создания положительного эмоционального фона я детям включаю интересные расслабляющие и релаксирующие проекции (например, бабочки, перья, листья).

Интерактивные технологии становятся все более популярными в образовательных учреждениях. Они помогают создавать увлекательную и интерактивную образовательную среду, которая стимулирует воспитанников к активному участию и самостоятельному исследованию. Интерактивный пол является одним из инструментов, которые помогают достичь этой цели.

И в заключении моего выступления хочется сказать, что интерактивный пол конечно же не может полностью заменить традиционные способы обучения (карточки, книги, брошюры и т. д., но станет отличным дополнением к ним, являясь современным средством обучения.

«Использование здоровьесберегающих технологий в   музыкальном воспитании дошкольников»

.

Воспитание здорового подрастающего поколения граждан России – первоочередная задача государства, от решения которой во многом зависит его будущее процветание.

Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не создав фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в будущем.

Во всех существующих комплексных программах воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях ведущим декларируется тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физического, психического развития и двигательной подготовленности.

Дошкольное детство – период интенсивного роста и развития организма и повышенной его чувствительности к влияниям природной и социальной среды, в том числе, к профилактическим и оздоровительным мероприятиям, проводимым в детском саду.

Сохранить здоровье ребенка – главная задача, стоящая перед всем персоналом детского сада. Опыт показывает, что только совместная работа педагогов и медицинских работников по оздоровлению детей может дать необходимый эффект.

Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование разнообразных  здоровьесберегающих технологий. Среди которых: валеологические песенки-распевки, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, оздоровительные и фонопедические упражнения, игровой массаж, пальчиковые игры, речевые игры, музыкотерапия.

Валеологические песенки – отличное начало любого музыкального занятия. Они поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, подготавливают голос к пению.
Доброе утро!
Доброе утро! /Поворачиваются друг к другу
Улыбнись скорее! /Разводят руки в стороны
И сегодня весь день /Хлопают в ладоши

Будет веселее.
Мы погладим лобик /Движения по тексту
Носик и щечки
Будем мы красивыми /Постепенно поднимают руки вверх,
Как в саду цветочки / выполняя «фонарики»
Разотрем ладошки /Движения по тексту
Сильнее, сильнее
А теперь похлопаем  хлопки
Смелее, смелее.
Ушки мы теперь потрем  трут ушки
И здоровье сбережем
Улыбнемся снова   улыбаются
Будьте все здоровы!

Валеологические песенки используются как в начале занятия, так и вместо привычной физминутки. Несложные добрые тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, позитивно влияют на настрой детей, улучшают эмоциональный климат на занятии.

Упражнения на развитие дыхания играют важную роль в системе оздоровления дошкольников. Медиками доказано, что дыхательная гимнастика оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающе и даже лечебное воздействие. Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении (в том числе и легочной ткани), способствует восстановлению центральной нервной системы, улучшает дренажную функцию бронхов, восстанавливает нарушенное носовое дыхание.

Упражнение «Ладошки»  (по А.Н.Стрельниковой)
Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки
Мы ладошки все сжимаем, носом правильно вдыхаем.
Как ладошки разжимаем, то спокойно выдыхаем.
(На счет «раз» - хватательные движения ладошками (сжимаем их в кулачки), одновременно с движением шумно вдыхаем носом. Сразу после короткого вдоха, ладошки разжимаются – выдох)

Еще один интересный элемент музыкально-оздоровительной работы детском саду – игроритмические упражнения. Это специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Подобные упражнения способствуют развитию воображения, музыкально-творческих способностей ребенка, формированию процесса восприятия и включению в работу обоих полушарий мозга, снимает мышечную закрепощенность, улучшает физическое самочувствие, повышает общительность детей.

Дождь
Дождик слабенький бывает, вот такой… /тихо и редко хлопает в ладоши (половинные)
Ну-ка, хлопайте, ребятки, все со мной! /дети повторяют движение
А бывает дождик сильный, вот такой… /хлопает в ладоши сильней (четвертные)
Снова хлопайте, ребятки, все со мной! /дети повторяют движение\
А ещё бывают в небе чудеса –
гром гремит и начинается ГРОЗА! /топает и хлопает одновременно (восьмые).

Следующий элемент музыкально-оздоровительной работы детском саду- игровой массаж. Почему нам приятно хлопать в ладоши, ходить босиком? Почему всем – и взрослым, и детям – нравится массаж? Все дело в том, что, массируя определенные точки тела, мы бессознательно посылаем положительные сигналы сердцу, легким, печени, желудку и другим органам. Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Кроме того, поднимает настроение и улучшает самочувствие человека. Ребенок может легко научиться этому в игре. На музыкальных занятиях игровой массаж проводится под музыку – слова пропеваются (или же используется ритмодекламация), или же музыка звучит просто фоном.

Использование игрового массажа М. Картушиной повышает защитные свойства всего организма. Частота заболеваний верхних дыхательных путей снижается.

Дождик
(дети встают друг за другом «паровозиком»)
Дождь, дождь, надо нам
Расходиться по домам /хлопают ладонями по спине
Гром, гром, как из пушек
Нынче праздник у лягушек /поколачивают кулачками
Град, град, сыплет град
Все под крышами сидят /постукивают пальчиками
Капли, капельки стучат  лёгкое постукивание пальцами
Нам идти домой велят. /поглаживают спинку ладошками
(дети поворачиваются на 180 градусов и повторяют массаж еще раз)

Важное место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры. Существует прямая связь между движениями рук и произнесением слов. Исследователи, изучающие механизмы речи, утверждают, что речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Кроме того, на ладонях людей находятся важные для всего организма биологически активные точки. В связи с этим особый интерес представляют пальчиковые игры, которые позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы. В своей работе я использую пальчиковые игры Е. Железновой, И.Каплуновой и И.Новоскольцевой. Тексты для этих игр должны быть довольно-таки простыми – русские народные песенки, потешки, считалки, короткие стихотворения.

Шли по лесу два ежа.

Шли по лесу два ежа.    Хлопки по коленям обеими руками

Шли спокойно, не спеша

На спине иголки       разжимаем и сжимаем пальцы в кулаки

Острые и колкие,

Чуть шуршали листьями,    трут ладошками друг об друга

Травкой зубки чистили.      Имитация чистки зубов

Пальчиковые игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к письму, рисованию), соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление.

Побежали вдоль реки  

Побежали вдоль реки   пальцы правой руки двигаются от ладошки к плечу и обратно

Пальцы наперегонки.

Движение можно делать на руках и ногах.

Речевые игры – одна из форм творческой работы с детьми не только в работе логопеда и воспитателя, но и в музыкальном воспитании. Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Средства музыкальной выразительности – ритм, темп, тембр, динамика – являются характерными и для речи. Таким образом, использование речевых игр на музыкальных занятиях позволяет детям с младшего возраста овладевать всем комплексом выразительных средств музыки. Речевые игры, сопровождающиеся движениями, звучащими жестами (хлопками, щелчками, шлепками и др.), звуками детских музыкальных инструментов, прекрасно развивает чувство ритма. Ритм музыки в сочетании с декламацией легче усваивается детьми, а поддержка текса движениями или музицированием способствует лучшему запоминанию, более эмоциональному воспроизведению. Жестикуляция, пластика, мимика в речевых играх побуждают детей импровизировать, раскрывать свой творческий потенциал.

Листопад

Осень, осень! Листопад! (ритмичные хлопки)

Лес осенний конопат (щелчки пальцами)

Листья рыжие шуршат (трут ладошкой о ладошку)

И летят, летят, летят! (качают руками)

Музыкотерапия - одно из перспективных направлений оздоровительной работы в ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Слушание правильно подобранной музыки с выполнением психогимнастических этюдов повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.

Современные сведения, наложенные на древнейшие знания, показывают, что звуки различных музыкальных инструментов по-разному влияют на организм человека: звучание ударных инструментов способно дать ощущение устойчивости, уверенности, физически взбодрить. Духовые инструменты влияют на формирование эмоциональной сферы. Интеллектуальной сфере соответствует музыка, исполняемая клавишными инструментами, особенно фортепианная. Струнные инструменты прямо воздействуют на сердце, а вокальная музыка влияет на весь организм, но больше всего на горло.

В детском саду музыка необходима детям в течение всего дня. Это не значит, что она должна звучать непрерывно. Музыка должна прослушиваться детьми дозированно, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей. Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием классической и специальной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы. Особое внимание стоит уделить музыкально-рефлекторному пробуждению детей после дневного сна. Услышав звучание привычной музыки, малышам легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Кроме того, под музыку можно провести комплексы несложных упражнений, не поднимая малышей с кровати.

Зайчата
(комплекс упражнений для пробуждения)
Вот пушистые зайчата мирно спят в своих кроватках
Но зайчатам хватит спать, пора сереньким вставать.
Ручку правую потянем, ручку левую потянем.
Глазки открывает, с ножками играем.
Поджимаем ножки, выпрямляем ножки
А теперь бежим скорей по лесной дорожке.
С боку на бок повернемся,
И уже совсем проснемся!

Чтобы правильно, красиво произносить слова, необходимо выполнять артикуляционную гимнастику.  

Например.

1. «Часики» - высунуть узкий язык, тянуться кончиком языка то к правому углу рта, то к левому в медленном темпе.(15-20 раз).

2. «Качели» - высунуть узкий язык, тянуться то к кончику носа, то к подбородку, рот при этом не закрывать (10-15 раз).

3. «Вкусное варенье» - высунуть широкий язык, облизать верхнюю, а потом нижнюю губу (10-15 раз).

4. «Лошадка» - прищёлкнуть язык к нёбу, цокать языком (10-15 раз).

5. «Орешек» - рот закрыт, с силой упираемся то в правую, то в левую щёку, чтобы была видна округлость щеки (10-15 раз).

6. «Маляр» - рот открыт, в течении 15 секунд кончиком языка водить от верхних резцов до мягкого нёба (вперёд-назад), от правых резцов к левым (влево-вправо).

РИТМОПЛАСТИКА

          Чтобы детям развиваться,

           Чтоб здоровым быть сполна  

           Надо танцем заниматься,

           Ритмопластика нужна!

Игра «Животные во дворе».  Вызывается несколько ребят, которые будут под музыку изображать домашних животных: ленивого кота, голодного поросенка, сердитую собаку и т.д.

Использование в работе по музыкальному воспитанию здоровьесберегающих технологий дает свои результаты. Дети стали реже болеть, меньше пропускать занятия и, соответственно, лучше усваивают материал программы.

Необходимо отметить, что успех проводимой музыкально-оздоровительной работы зависит не только от работы педагогического коллектива ДОУ, но и от отношения к данной проблеме в семье. Использование здоровьесберегающих технологий не только на занятиях в ДОУ, но и в семейном воспитании помогает более эффективно развивать музыкальные способности дошкольников, сохранять и укреплять их здоровье. В помощь родителям оформляются папки-передвижки, содержащие артикуляционные, пальчиковые, речевые игры и другой материал, который можно использовать дома.

Оздоровление детей, создание эмоционального комфорта – важнейшая задача ДОУ. Организация в детском саду музыкально-оздоровительной работы с использованием современных методов здоровьесбережения обеспечивает более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, помогает в комплексе решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения. Ведь от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.

Музыка - как средство патриотического воспитания дошкольников

Музыкальное искусство  в педагогике является  важным и эффективным средством воспитательного воздействия на ребенка. Ввести маленьких  детей в прекрасный мир музыки, воспитывая  на ее основе  добрые чувства, прививая нравственные качества – какая  это благодарная и вместе с тем важная задача! Понятие «нравственность» включает внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы правила поведения, определяемые этими качествами. Под духовно-нравственным воспитанием понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:

нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);

нравственного облика (терпения, милосердия);

нравственной позиции (способности различению добра от зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);

нравственного поведения (готовности служения людям и отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

Актуальность выбранной темы очевидна:  фундаментальные сдвиги в системе ценностных ориентаций, связанные с экономическими и социальными  кризисами  породили обесценивание знаний, власть примитивного материального богатства, искажение исторических событий,  бездуховность современной  массовой культуры, кризис семьи и семейного воспитания,  возрастающая агрессия в обществе, озлобленность, пьянство и наркомания в подростковой среде; экологические катастрофы, в том числе, чрезмерное загрязнение вредными для здоровья детей шумами, которые разрушающе действуют на психику  детей,  все это сказывается на духовном развитии детей и на их психическом развитии –  это делает   необходимым возвращение в жизнь ребенка духовно-нравственных традиций нашего народа и мировой культуры, которые нужно привить, сберечь, передать.

Одна из важнейших задач музыкального образования – это воспитание души ребенка средствами музыки, воздействие на процесс становления его нравственных качеств. Наша цель не в воспитании отдельных талантов, а в том, чтобы все дети полюбили музыку, чтобы для всех она стала духовной потребностью. Невозможно переоценить роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, ребенку помогает обстановка праздников и развлечений. Помимо этого формирование таких качеств, как коллективизм, любовь к своему дому, бережное отношение к природе, постоянно осуществляется и на музыкальных занятиях. Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. “Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования”, – так говорил Аристотель. “Дело искусства – сохранять душу”, – это слова нашего современника Валентина Григорьевича Распутина.

 Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящих в состав России. В Законе «Об образовании» говорится о необходимости формирования уже в дошкольном возрасте начала самосознания ребенка, себя как члена семьи, гражданина города, как активного преобразователя окружающей и общественной среды. Наша задача – растить гражданина-труженика, которому в будущем предстоит стать созидателем, принося людям, семье, обществу пользу.

Как часто звучат в наше время слова: «русская душа», «феномен русской души». Но не менее часто: «падение нравственности», «деградация общества». Поэтому сегодня, возможно, как никогда актуальны вопросы нравственного воспитания детей. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу, к своей земле, воспринимаемым в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – это главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей. Дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

В нашем дошкольном учреждении нравственно-патриотическому воспитанию уделяется большое внимание. В этом участвует весь коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта. Невозможно переоценить роль музыки в патриотическом воспитании дошкольников.  Поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребенка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир.

Мы стремимся использовать на занятиях и в повседневной жизни музыкальные произведения, ценные в воспитательном отношении. Стараемся раскрыть перед детьми их красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми. Причем те образы, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение.

Главное в нравственно-патриотическом воспитании посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально – психологическое благополучие. Богатство и разнообразие содержания детского фольклора позволяют выбирать наиболее яркие его образцы. Все народные песни, а также народные мелодии, используемые нами в слушании и ритмической деятельности ребят, обладают большими художественными достоинствами и высокой познавательной ценностью. Посредством народной музыки дети знакомятся с жизнью и бытом народа, с образцами народного музыкального творчества. В доступной форме рассказываем детям, что песни, сказки, прибаутки люди начали сочинять давно, но не умели их записывать, и так они передавались из поколения в поколение. Кто их сочинял – неизвестно. Говорят – народ сложил эти песни, сказки. Поэтому их и называют народными.

Народные песни становятся более понятными, доступными, когда их включаем в такую исполнительскую деятельность, как игра на детских музыкальных инструментах. Широко использую в своей работе многообразие народной музыки для разучивания танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок, которые используются на музыкальных занятиях, в проведении народных праздников: Святки, Масленица, Пасха и т.д. Приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Также используем  музыку при ознакомлении детей с образом Родины. Для ребенка-дошкольника Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему. Нравственное воспитание ребенка-дошкольника – это, прежде всего воспитание любви и уважения к матери. В нашем детском саду стало доброй традицией отмечать День всех матерей (который проводится в ноябре).

Так же проводится работа по краеведению -мы знакомим детей с малой Родиной (посёлком). Дети любят узнавать о том месте, где они родились и живут в настоящее время. Дети знакомятся с историей появления посёлка Кавалерово, его достопримечательностями, памятниками, знаменитыми людьми. А на музыкальных занятиях знакомятся с творчеством своих земляков. Очень важно это сделать умело, в доступной для детей форме.

Одной из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу. В нашем детском саду это достигается разными средствами, в том числе и средствами музыкального и изобразительного искусства. Через восприятие музыкальных образов в играх, танцах, вызывающих у детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости, грусти, нежности, доброты, а через знакомство с картинами художников воспитывается бережное отношение  к природе.( «День птиц» 1 апреля)

Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов помогают детям почувствовать теплоту и сердечность песен, воспевающих красоту родной природы. В репертуаре программы по музыке много музыкальных произведений, в которых переданы образы хорошо знакомых детям животных и птиц. Дети с огромным удовольствием передают с помощью выразительных движений эти образы. Помимо этого в разделе слушания музыки программой предлагаются инструментальная музыка, характеризующая образы природы: П.Чайковский цикл «Времена года», А.Вивальди цикл «Времена года», Ж.К. Сен-Санс цикл «Карнавал животных» и множество других пьес и музыкальных произведений для детей.

Каждый временной цикл (осенний, зимний, весенний) заканчиваем интегрированным занятием по моей авторской программе «Дети рисуют музыку».  Используя в работе с детьми такие методы и приемы, которые направляют внимание детей на те, или иные явления, отраженные в музыке,  развиваются способности сравнивать реальные образы окружающего с художественными образами музыкальных произведений.

Эта атмосфера радостной встречи с родной природой надолго остается в памяти ребенка, способствуя формированию его сознания как гражданина и патриота.

Особое значение в рамках нравственно-патриотического воспитания имеет тема: «День Защитников Отечества». Эта тема очень любима детьми. Песни этой тематики легко запоминаются ребятами. Особенно популярны у них «Бравые солдаты», «Будем в армии служить!», «Молодой солдат» и др..  Они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с желанием ребят быть сильными и смелыми как защитники нашей Родины.

Говоря о защитниках нашей Родины, нельзя оставлять без внимания и тему Великой Победы. Знакомя их с песнями тех времен и о тех временах,  раскрываем детям величие подвига советского солдата. Музыкальные впечатления дошкольников опираются на знания, полученные на занятиях по ознакомлению с окружающим, на впечатления от экскурсий к памятникам погибших воинов.

Ведь музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребенка,  она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир.

В заключение хочу сказать, что необходимо приобщать детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. И тогда будет развиваться личностная культура ребенка как основа его любви к Родине.