Консультации для родителей
консультация

                                                       УГОВОРУШКИ

Малыш заплакал. Вы вздыхаете: который раз на дню? Сто первый? Какой-то день сегодня слезный. Без капризов никак! Больше нет терпения!

Постойте, о чем это вы? А где же ваша мудрость, терпение, такт? Давайте с ребенком поговорим или поиграем! Почитайте стихи: а вдруг да попадется на глаза мирилка или ворчалка, которая как раз из вашей ситуации.

                                 Левушка.

Левушка? Не Левушка…

Ревушка? Не Ревушка…

Так откуда : «у-у-у!»

Раздается – не пойму.

Нету ревушек у нас!

Кто же плачет целый час?

Чей тут мокрый кулачок?

Ой, размокнет мужичок!

Не размокнет, чики-чок!

Посмотрите, в кулачок

Лева слезки прячет –

Больше он не плачет!

                Барабулька.

Ходит ежик по лесу – барабулька на носу!

Ёжик ей ладошкой машет, а она поет и пляшет!

Нет, не плачет мой сынок, зря вы говорите!

Улыбается уже – посмотрите!

А куда поедем днем, перед сном?

Со станции Топотушкино до станции Кровать

Скорей добраться нужно нам и чуточку поспать!

На станции Вставайкино проснешься – выйдешь сам!

И побежишь в Играйкино, к друзьям и чудесам.

Ну, а пока приехали на станцию …Кровать.

На этой сонной станции так сладко засыпать…

Где ты дедушка Молчок?

Чики-чок, чики-чок,

Где ты дедушка Молчок?

Заходи к нам, посидим, помолчим…

Слышишь, добрый старичок?

Ти-ши-на, пришел Молчок!

Не спугни его, смотри, ни-че-го не говори, тс-с-с…

Послушай, я тебе скажу: давай не будем плакать!

Если хочешь, мы с тобой завтра тоже в лес пойдем

И такую Барабульку обязательно найдем!

 Бывает. Но засыпать, не поморившись, не годится. Подойдем к ребенку, погладим его по голове, заглянем ему в глаза, обнимем его ласково, а там и до улыбки недалеко… начните говорить. А он подхватит.

-Это ты.

-А это я.

-Ты хороший у меня,

Мой подарок дорогой.

И не нужен мне другой!

И унесет куда-то «вместеговорилочка» слезы вашей ссоры, и все забудется, все победит любовь!

        После ссоры.

Как же это хорошо никуда не торопиться,

Не молчать и не сердиться!

Так вот просто рядом с мамой,

С мамой рядышком идти,

В небе солнышко увидеть и домой его нести!

Кто тут плачет? Кто тут плачет, ой-ой-ой!

Говорят, сынишка мой?

Дедушка Вредушка, к нам не заходи!

Дедушка Вредушка, дом наш обойди.

Нет у нас капризных деток,

Нет, нет, нет!

Видишь, спать ложимся,

Выключаем свет!

Все, не придет к вам Вредушка. Тем более что вы уже на тропинке, ведущей ко сну. Идите вместе с малышом, он сам догадается, что ещё нужно сказать.

Пять щенят спать хотят,

А шестой не спит.

Пять щенят спать хотят,

А шестой шалит!

Хвостиком виляет, громко лает.

Он бы лаял до утра, да подумал…спать пора.

Мирно хвостиком вильнул

И быстрее всех …уснул,

И тебе он, между прочим,

Пожелал …спокойной ночи!

Можно спеть вашему малышу колыбельную и, уходя из комнаты,

возьмите ладошку малыша, поцелуйте её несколько раз и закройте её в кулачок. Скажите ребенку, что когда ему станет скучно, то он может раскрыть ладошку и приложить её к своей щечке. И все мамины поцелуйчики останутся на его щёчке. С ними ваш малыш будет чувствовать себя уютно, когда вас рядом не будет.

«Интерактивный пол в ДОУ как современная технология всестороннего развития дошкольников»

   Современное поколение, растущее в эпоху IT, уже с малых лет "на ты" со всевозможной техникой. Поэтому неудивительно, что такое новое развлечение, как интерактивный пол, пришёлся им по душе, вызывая, всякий раз, бурю положительных эмоций.

   Это специальная напольная проекция, которая реагирует на движения ребенка. Когда ребенок входит в зону проекции, его движения заставляют картинку "оживать". Это не только увлекательная игра для детей, но и возможность для педагогов проводить образовательные занятия в интерактивной форме.

   В нашем детском саду интерактивный пол, стал нашим современным помощником. Представьте себе, что в помещении детского сада внезапно появляется футбольное поле, речка или озеро, по которым можно ходить, не замочив ноги. А что если вдруг небо, усыпанное звездами, простирается над вами, а под ногами шуршат листья. Или если перед вами открывается проезжая часть с настоящими светофорами, пешеходными переходами и мчащимися машинами? Все это становится возможным благодаря использованию интерактивного пола.

   Интерактивный пол - это не только средство развлечения, но и мощный инструмент обучения. Он стимулирует физическую активность, развивает координацию движений и способствует усвоению знаний. Дети могут учиться математике, языку, наукам и другим предметам через интерактивные игры и задания. Такой подход к обучению помогает детям лучше усваивать информацию и развивать свои навыки.

  Я использую пол в своей работе в двух целях – как образовательной так и развлекательной.  

На занятиях познавательного цикла используем для закрепления формы, цвета, названия животных, повторяем правила дорожного движения, алфавит и другой материал.

Наши детки с удовольствием вникают в задания и игры которые предложены в меню интерактивного пола.

- Интересна детям игра «Бит-лайнер», которая помогает определить такт музыки и наступать на разноцветные кнопки в нужном порядке.

- В игре «Парные картинки» дети тренируют память стараясь запомнить карточки на игровом поле, а увлекательная игровая механика позволяет им это сделать.

-В игре «Футбол» развиваем координацию движений и умение действовать в команде.

Игры позволяют детям снять эмоциональное напряжение, развивать  восприятие, внимание и активизируют мыслительные процессы. Так же с детьми мы выполняем математические задания, в которых закрепляются  понятия цифра-число, количество, такая игра называется «Магия чисел»

В игре «Голодные лягушки» дети помогают лягушкам из своей команды поймать как можно больше стрекоз. Дети могут не только посоревноваться во внимательности, но и ближе познакомиться с жизнью земноводных.

В игре «Накорми питомца» это отличное развлечение для маленьких любителей животных. Игра не только развлекает, но и учит детей заботиться о питомцах и узнавать новое.

Географическая викторина позволяет ребятам узнавать факты о странах, флаги, столицы, языки, моря, океаны, достопримечательности.

При завершении образовательного занятия для создания положительного эмоционального фона я детям включаю интересные расслабляющие и релаксирующие проекции (например, бабочки, перья, листья).

Интерактивные технологии становятся все более популярными в образовательных учреждениях. Они помогают создавать увлекательную и интерактивную образовательную среду, которая стимулирует воспитанников к активному участию и самостоятельному исследованию. Интерактивный пол является одним из инструментов, которые помогают достичь этой цели.

И в заключении моего выступления хочется сказать, что интерактивный пол конечно же не может полностью заменить традиционные способы обучения (карточки, книги, брошюры и т. д., но станет отличным дополнением к ним, являясь современным средством обучения.

Как определить талант у ребёнка

Ребенок имеет музыкальный талант, если он: 

• любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;

• очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;

• если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение;

• сочиняет свои собственные мелодии;

• научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.

Артистический талант проявится у ребенка, если он:

• часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами, движениями;

• стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает;

• меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;

• с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрители были взрослые;

• с удивляющей легкостью «передразнивает» чьи-то привычки, позы, выражения;

• пластичен и открыт всему новому;

• любит и понимает значение красивой или характерной одежды.

 У ребенка литературное дарование, если он:

• рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;

• любит фантазировать или импровизировать на тему действительного события, причем придает событию что-то новое и необычное;

• выбирает в своих устных и письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния, переживания и чувства героев сюжета;

• изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными, очеловеченными;

• любит, уединившись, писать рассказы, стихи, не боится начать писать роман о собственной жизни.

Художественные способности ребенка проявятся в том случае, если он:

• не находя слов или захлебываясь, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроения;

• в своих рисунках и картинах отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, а не «зацикливается» на изображении чего-то вполне удавшегося;

• серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и очень серьезным, когда его внимание привлекает какое-либо произведение искусства или пейзаж;

• когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;

• стремится создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение, украшение для дома, одежды или что-нибудь подобное;

• не робеет высказать собственное мнение о классических произведениях причем может даже попробовать критиковать их, приводя вполне разумные доводы. У ребенка незаурядный интеллект, если он:

• хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;

• обладает хорошей памятью;

• легко и быстро схватывает новый «учебный» материал;

• задает очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;

• любит читать книги, причем по своей собственной «программе»;

• обгоняет своих сверстников по учебе, причем не обязательно является «отличником», часто жалуется, что на официальных занятиях ему скучно;

• гораздо лучше и шире многих своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно (о мировой политике, экономике, науке и т. д.);

• обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам, даже расчетлив;

• очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни.  

У ребенка способности к научной работе, если он:

• обладает явно выраженной способностью к пониманию и использованию абстрактных понятий, к обобщениям;

• умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение;

• любит читать или смотреть детскую техническую литературу (или даже научно-популярные книжки), опережая в этом своих сверстников, причем отдает предпочтение этой, а не развлекательной литературе;

• часто пытается найти собственное объяснение причин и смысла самых разнообразных событий;

• с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкций, схем, коллекций;

• не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобретение или проект не поддержаны или осмеяны.

У ребенка спортивный талант, если он:

• очень энергичен и все время хочет двигаться;

• смел до безрассудности и не боится синяков и шишек;

• почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре;

• неизвестно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками;

• лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно;

• предпочитает книгам и другим спокойным развлечениям игры, соревнования, даже бесцельную беготню;

• кажется, он никогда всерьез не устает;

• неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он явно или втайне подражает.

Ребенок имеет очевидные технические способности, если он:

• интересуется самыми разными механизмами и машинами;

• любит конструировать модели, приборы;

• любит конструировать модели, приборы;

• сам докапывается до причин неисправностей механизмов или аппаратуры;

• любит загадочные поломки или сбои в работе механизмов;

• может (или пытается) чинить испорченные приборы и механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек, приборов, поделок, находить оригинальные решения;

• любит и умеет рисовать, «видит» чертежи и эскизы механизмов;

• интересуется специальной, возможно, даже взрослой технической литературой.

Информация, полученная в ходе обследования, поможет вам выяснить, к каким видам деятельности предрасположен ребенок. Необходимо знать: талант имеет свойство долгое время вести «скрытый образ жизни». Поэтому, чтобы отследить динамику развития ребенка, диагностику следует повторять неоднократно.

МУЗЫКА   НАЧИНАЕТСЯ  В  СЕМЬЕ.

УВАЖАЕМЫЕ МАМЫ И ПАПЫ!

Каждый человек  идет  к  музыке  своим  путем. Помогите детям  полюбить  музыку.  Детство  -  самая  счастливая  пора  жизни.  Яркость  и  богатство  впечатлений  остаются  в  памяти  навсегда.  Праздники   детства…  они греют нас  своим  светом  всю  жизнь!  Считается,  что  ребенок,  с  раннего  возраста погруженный  в  атмосферу  радости, вырастет   более  устойчивым  ко  многим  неожиданным  ситуациям,   будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.

ПОСТАРАЙТЕСЬ:

Ищите  везде  музыку:  дома,  в  городе,  на  природе  (в лесу,  на  даче , на  море,  у  реки и т.д.).  Создайте  дома  фонотеку  записей  классической,  народной,  современной  детской  музыки;

Приобретайте  музыкальные  игрушки (погремушки,  гармошки,  бубны,  музыкальные  книги,  дудочки,  барабаны  и  т. д.)  и  изготавливайте  их  сами.  Тем  самым  Вы  создадите  домашний 

 МУЗЫКАЛЬНЫЙ  УГОЛОК

Поощряйте  любое   проявление  песенного  и  танцевального  творчества  малыша,  пойте  и  танцуйте  вместе  с  ним,  сочиняйте  песни  и  танцы;

Если  Вы  владеете  игрой  на  каком - либо   музыкальном  инструменте,  как  можно  чаще  музицируйте,  аккомпанируйте  своему  малышу;

Посещайте  со  своим  ребенком    музыкальные  сказки,  театры,  концерты;

Мы стремимся воспитывать у  детей  любовь  и  интерес  к  музыке,  помочь  каждому  ребенку  самореализоваться  в  каком - либо  виде  музыкальной  деятельности,  развиваться  более  гармонично,  почувствовать  радость.

Приобщившись  к  музыке  в  детстве,  они  не  вырастут равнодушными,  черствыми  людьми.  Наш  совместный  труд  приносит  радость  детям,  счастье  родителям,  а  результат  этого  труда – счастливое  детство  наших  малышей!

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Раннее появление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать их развитие как можно раньше. Время, упущенное в формировании интеллекта, творческих музыкальных способностей будет невосполнимо.

2. Путь развития музыкальности у каждого человека свой. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать. Не настаивайте, подождите более удобного момента. Не расстраивайтесь, если пение, на ваш взгляд, кажется далёким от совершенства а движения смешны и неуклюжи. Количественные накопления репертуара обязательно перейдут в качественные!!! Для этого только нужно время и терпение.

3. Заинтересуйте ребёнка музыкой. Дайте ему возможность узнать её и полюбить! В этом вам помогут детские музыкальные передачи, кассеты и диски с песенками из мультфильмов, концерты, которые вы посетите вместе со своим малышом. Очень полезно и интересно будет вам обоим пение детских песенок в режиме караоке. На этом фундаменте вырастет не только понимание музыки, но и не заставят себя долго ждать музыкальные способности ребёнка.

4. Не «приклеивайте» вашему ребёнку ярлык «немузыкальный», если вы ничего не сделали для того, чтобы развить его музыкальность!