Главные вкладки

    Статья по теме:
    Роль детской книги в речевом развитии ребенка

    Как научить ребенка содержательно, грамматически связно и последовательно излагать свои мысли? Какие книги должны быть в домашней библиотеке малыша? На эти и другие вопросы вы найдете ответы в этой подборке материалов.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rol_detskoy_knigi_v_rechevom_razvitii_rebenka.doc47 КБ

    Предварительный просмотр:

    Консультация для родителей:

    «Роль детской книги в речевом развитии ребенка»

    УЧИМСЯ РАССКАЗЫВАТЬ.

    Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу   повседневную жизнь. Дети мало общаются, их речевой опыт ограничен, языковые средства несовершенны. Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно. Разговорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению. Социальные проблемы общества не позволяют родителям  уделять достаточно внимания всестороннему развитию своих детей.    

    Ребенок-дошкольник является своеобразным «читателем». Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем или встреча с книгой в дошкольном возрасте мелькнет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

    Но, чем же так страшно детское «нечтение»? Во-первых, обедняется словарный запас и как следствие, понижается уровень интеллектуальных возможностей. Во-вторых, нарушается процесс социализации, вхождения в общество, знакомство с его моральными и духовными ценностями, что порождает конфликт.

    В-третьих,  не читающие дети, вырастая, не приучают к книге своих детей, что постепенно ведет к духовному отчуждению представителей различных поколений в семье. Формально – люди грамотны, они пишут, и читают, но уметь читать – не значит складывать из букв слова, это значит понимать прочитанное, вникать в смысл текста.

    Одна из самых важных задач обучения дошкольников родному языку – развитие связной речи. Каждый ребенок должен уметь содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Это поможет ему преодолевать молчаливость и застенчивость, быть общительным, уверенным в своих силах. В то же время речь ребенка должна быть живой, непосредственной, выразительной.

    После пяти лет, когда у ребенка появляется достаточно большой запас знаний об окружающем мире, он с удовольствием начинает придумывать, сочинять, проявляя творчество. Помочь ребенку в придумывании рассказов и историй можно разными способами:

             в название хорошо знакомой сказки добавить слово, обозначающее какой-либо предмет. Например, «Волк, семеро козлят и компьютер», «Мальчик-с-пальчик и паровоз» и т.п.;

             сюжет знакомой сказки переместить в другое время и пространство. Например, «Жили-были старик со старухой в наши дни», «Красная Шапочка на необитаемом острове» и т.п.;

             предложить ребенку изменить концовку сказки, используя прием введения в сюжетное повествование какого-либо предмета, явления. Например, медвежата из сказки «Два жадных медвежонка» вместо сыра съедают таблетку от жадности;

             предложить заглянуть в прошлое или будущее сказочных героев: что было раньше с тем или иным героем, что может произойти потом;

             написать письмо своему любимому герою или автору сказки;

             сочинить разговор сказочных персонажей по телефону (на любую тему);

             придумать сказку по опорным словам. Например, ласточка, девочка, кот;

             рассказать историю от лица любого героя или предмета;

             описать одно и то же событие с разных точек зрения. Например, от лица веселого человека и грустного человека и т.д.

       Очень хорошо сделать альбом детских рассказов, дать ему интересное название, предложить ребенку нарисовать к каждому рассказу иллюстрации. Это будет толчком для развития детского творчества.

    УЧИМСЯ, ИГРАЯ.

    Мир детства невозможно представить без сказки. Часто в сказках встречаются пословицы и поговорки, смысл которых не всегда понятен для дошкольников.

    Выдающиеся педагоги К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.П.Усова, А.М.Леушина и др. неоднократно говорили о возможностях, которые заложены в фольклоре как средстве речевого развития дошкольников.

    Пословицы и поговорки –  сокровища русской народной речи и народной мудрости: они полны ярких образов, нередко построенных на оригинальных созвучиях и рифмах. Это явление не только языка, но и искусства, соприкосновение с которым очень важно для детей. В них сконцентрирован, обобщен опыт поколений, заложено культурное наследие народа. Пословица – краткое изречение с назидательным смыслом; поговорка – выражение, преимущественно образное, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания и не являющееся афоризмом. Необходимо помнить: пословицы строятся на антитезе, чаще всего они имеют прямой и переносный смысл. Синтаксически они делятся на две части, причем во второй части содержится вывод, мораль, иногда поучительный смысл, например «Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года». Поговорка не имеет нравоучительного, поучающего смысла, тем не менее, ей свойственна метафоричность: «Убил двух зайцев. Семь пятниц на неделе. Заблудился в трех соснах».  Ребенок должен не только понимать эти емкие, меткие выражения, но и уметь пользоваться ими в жизни.  С этой целью предлагаем вам  поиграть с ребенком в эти игры.

    Дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи»

    Задачи:

          учить понимать образные слова в пословицах и поговорках;

          развивать интерес к значению слова;

          Учить активно использовать их в речи.

    Тише едешь –   (дальше будешь).

    Крепкую  дружбу водой -  (не разольёшь).

    Один в поле -  (не воин).

    Глупые ссорятся, а умные – (договариваются).

    Под лежачий камень – (вода не течет).

    Семь раз отмерь – (один отрежь).

    Что посеешь – (то и пожнешь).

             

    Дидактическая игра «Угадай-ка».

    Задачи:

          учить понимать образные слова в пословицах, поговорках, фразеологизмах, активно использовать их в речи;

          развивать понимание такого языкового явления, как многозначность слова.

    Что вешают, приходя в уныние? (Повесить нос.)

    Не цветы, а вянут? (Уши вянут.)

    Что можно услышать в полной тишине? (Как муха пролетит.)

    В чем можно утонуть опечалившись? (В слезах.)

    Какую часть лица надувают обидевшись? (Надуть губы.)

    Что можно искать в поле? (Ищи ветра в поле.)

    Дидактическая игра «Одним словом».

    Задачи:

          учить объяснять смысл пословиц, поговорок, фразеологизмов;

          познакомить с тем, что слова имеют значением смысл, в разговоре их необходимо употреблять в соответствии со значением;

          развивать аналитическое мышление.

    Надуть губы. (Обидеться.)

    Как снег на голову. (Внезапно.)

    Вылетело из головы. (Забыть.)

    Как по команде. (Дружно.)

    Со всех ног. (Быстро.)

    Рукой подать. (Близко.)

    ПОЧИТАЙ, МНЕ МАМА!

    Семья, в которой книга сопровождает ребенка с момента его рождения, семья, в которой читают родители, - это предпосылка грамотности и «чутья» родного языка. При отсутствии доброй традиции семейного чтения ребенок практически никогда не берет книгу сам. Он должен ощущать, что жизнь его родителей немыслима без чтения, тогда книги войдут и в его жизнь.

    Взрослые должны помнить, что книга привлекает ребенка, прежде всего оформлением. Ее внешний вид должен быть не только привлекательным, но и завлекательным: разные формы обложек, красивые, яркие иллюстрации. О том, что это приоритетно для ребенка, хорошо сказал современный поэт:

               

    Мы читаем книги вместе.

    С папой каждый выходной.

    У меня картинок двести,

    А у папы – ни одной.

    У меня слоны, жирафы

    Звери все до одного,

    И бизоны, и удавы,

    А у папы – никого!

    У меня -  в пустыне дикой

    Нарисован львиный след.

    Папу жаль. Ну что за книга,

    Если в ней картинок нет!

    В домашней библиотеке должны быть разные типы книг. Например, книжка-вырубка. Ее обложка вырезана по контуру того предмета, о котором идет речь в тексте, и ее игровое внешнее оформление тоже способствует привлечению ребенка к знакомству с содержанием.

    Другой тип – книжка-панорама. Она не только ярко иллюстрирована, но и снабжена движущимися фигурками. Действие в ней как бы оживает с помощью этих фигурок. Манипулируя ими, ребенок не только включается в ритм текста, но и переживает происходящее вместе с героями.

    Так же надо помнить о том, чтобы в библиотеке малыша должны быть познавательные книги, заставляющие его мыслить, развивающие его интеллект, книги разного типа отражения действительности: не только сказки, но и реалистическая литература, не только проза, но и поэзия. Это нужно для того, чтобы ребенок с детства понимал многоликость мира, чтобы развивался весь спектр его чувств.

    Список использованной литературы:

    1.        Гриценко З. А. «Пришли мне чтения доброго…». – М.: «Просвещение», 1999.

    2.        Рудик О.С.  Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. – М, 2009.

    3.        Соболева А.Е., Краснова С.В. Чтение с увлечением. – М, 2009.

    4.        Стародубова Н.А. Развитие речи ребенка. – М, 2003.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Роль детской книги в речевом развитии ребенка

    Работа с художественным произведением на занятиях по развитию речи...

    Роль детской книги в речевом развитии ребенка

    Ребенок-дошкольник является своеобразным «читателем». Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взросл...

    Роль детской книги в речевом развитии ребенка.

    Детские книги играют большую роль в речевом развитии детей. Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления развития всех сторон речи: фонетической, лексиче...

    Консультация для родителей: «Роль детской книги в речевом развитии ребенка»

    Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу   повседневную жизнь. Дети мало общаются, их речево...

    Консультация для родителей: «Роль детской книги в речевом развитии ребенка»

    Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу   повседневную жизнь. Дети мало общаются, их речево...

    Роль детской книги в речевом развитии ребенка

    Роль детской книги в речевом развитии ребенка...