«Роль детской книги в речевом развитии ребенка»
консультация по развитию речи на тему

Консультация для родителей: «Роль детской книги в речевом развитии ребенка».

Дошкольники очень восприимчивы к слову, все быстро запоминают и воспроизводят: у них активно «работает» непроизвольная память, т.е. они запоминают все буквально, даже

не желая того.

Дети осваивают родной язык, подражая разговорной речи взрослых. Современный ребенок мало времени проводит в обществе взрослых (все больше за компьютером или у телевизора), редко слышит рассказы и сказки из уст родителей. Вследствие этого возникают проблемы, с которыми сталкиваются и родители, и логопед, и воспитатели, ставя перед собой задачу развития речи дошкольника.

Наиболее типичные проблемы:

1. Состоящая лишь из простых, как правило, нераспространенных предложений речь (так

называемая «ситуативная» речь). Неумение грамматически правильно построить распро-

страненное предложение. Однословные ответы на вопросы (да, нет, хорошо, плохо).

2. Лексически бедная речь, недостаточный словарный запас, неумение подобрать сино-

ним, назвать признак предмета.

3. Использование в речи сленговых слов, рекламных клише (результат просмотров теле-

визионных передач, рекламных роликов), нелитературных слов и выражений.

4. Неспособность грамотно сформулировать вопрос.

5. Неспособность построить монолог, например сюжетный или описательный рассказ на

предложенную тему, пересказ короткого текста своими словами. (В дальнейшем это

умение необходимо для успешного освоения грамоты, построения связного рассказа!)

6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов, нежелание и

неумение объяснить свою позицию, точку зрения, обосновать просьбу, выразить протест.

(Как результат, непонимание родителями и педагогами-воспитателями многих поступков

младших дошкольников!)

7. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать

громкость голоса и темп речи и т.д.

8. Плохая дикция.

Многих трудностей можно избежать, если систематически заниматься речевым разви-

тием дошкольников. Особое место в этом процессе отводится использованию

художественных текстов: потешек, колыбельных песен, сказок, детских стихов, посло-

виц и поговорок и т.д. Известно, что художественная литература - это и волшебный мир,

в который с удовольствием погружается ребенок, и источник информации об окружаю-

щем мире, и необходимое условие нормального речевого развития.

Читайте ребенку, начиная с раннего возраста, потешки, колыбельные, прибаутки; при

этом следите за четкостью произношения, интонацией, эмоциональностью. Колыбельные

песни и потешки - бесценный материал, который позволяет ребенку «почувствовать»

язык, ощутить его мелодичность и ритм, проникнуться народным духом, очистить свою

речь от сленговых словечек. Колыбельные и потешки обогащают словарь и кругозор де-

тей, обучают образовывать однокоренные слова (например, котя, котенька, коток; коза,

козонька и т.д.), позволяют запоминать слова и формы слов и словосочетаний. Поло-

жительная эмоциональная окраска колыбельных песен и потешек делает освоение речи

более успешным; повторяющиеся звукосочетания, фразы, звукоподражания развивают

фонематический слух.

Залогом успешной работы с детьми является неоднократное повторение одного и того же

текста. Это необходимо для того, чтобы они воспринимали этот текст как старого

знакомого. После многократного повторения текста, когда дети хорошо овладеют его

содержанием, необходимо проводить работу по ответам на вопросы по тексту. Вопросы

должны быть направлены на развитие поэтического слуха дошкольника, умения находить

в небольшом тексте художественно-выразительные средства (эпитеты, сравнения,

метафоры и др.), выделять предмет из ряда подобных. Необходимость отвечать на вопро-

сы не только развивает речь ребенка, делает ее образной, художественной, но и помогает

сделать процесс восприятия художественной литературы осмысленным.

Произнесение поговорок и скороговорок полезно для всех детей, даже если с дикцией у

них на первый взгляд все в порядке. У дошкольников еще недостаточно координирование

работает речевой аппарат. Некоторые дети нечетко выговаривают слова, торопятся,

проглатывают окончания; другие, наоборот, говорят медленно и излишне растягивают

слова. Нужно помнить, что дикция вырабатывается на специальных занятиях: никто от

природы не обладает идеальным произношением. Поэтому для развития речи

дошкольника и устранения некоторых речевых проблем взрослые должны активно

использовать задания, содержащие поговорки и скороговорки.

В загадках в сжатой форме описываются наиболее яркие признаки предметов или

явлений, поэтому их отгадывание формирует способность к анализу, обобщению, умение

выделять характерные признаки предмета и делать выводы. Некоторые загадки

обогащают словарь детей, помогают увидеть переносные значения слов, учат образному

мышлению. Чтобы вызвать у ребенка интерес к доказательству, обращайте его внимание

на то, что, если отгадка приводится без доказательства, возможен другой.

Если в тексте встречается незнакомое слово, взрослый должен объяснить его значение.