Методическая разработка - памятка для родителей "На пороге школы"
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Анализируя готовность своего ребенка к школе, нужно понимать, что общий уровень умственного развития не есть психологическая готовность к школьному обучению. Формирование умений и навыков (например, письма, чтения, счета и др.) не равно психическому развитию.
Успешность вхождения ребенка в учебный процесс определяется рядом важных факторов. Среди них, в первую очередь, выделяются следующие:

·         развитие произвольного поведения. Особое внимание развитию произвольности обусловлено тем, что, для усвоения школьной программы, все психические функции, обеспечиваемые работой мозга, должны стать произвольными (то есть высшими): произвольная память, произвольное внимание, произвольное мышление. Когда же поведение становится произвольным? Когда формируется умение  подчинять свои действия правилу, ориентироваться на заданную систему требований;
·         развитие наглядно-образного мышления;
·         развитие пространственных представлений (недостаток их развития затрудняет освоение так называемого "квазипространства" - представленности пространства в речи. И тогда ребенку трудно понимать сложные грамматические конструкции, сложно осваивать счет: он начинает путать «+» и «-» ; возникают трудности при написании букв: так называемое "зеркальное" написание и др.);
·         развитие речи;
·         развитие тонкой моторики руки;                                                                                
·         личностная готовность ребенка: формирование "внутренней позиции школьника"(сплава познавательного и социального мотивов).
  Компоненты психологической готовности к школе возникают естественным путем при нормальном развитии ребенка дошкольника.  

                Памятка для родителей

                 «На пороге

           школы»

                     ГБДОУ детский сад № 32

            Колпинский район Санкт-Петербурга