33 способа воспитать хорошего ребенка.

1. Волшебное слово.

Научите ребенка некоторым «волшебным словам» — «спасибо», «пожалуйста», «извините». И когда бы ребенок не говорил их, старайтесь быстро и вежливо выполнять все его просьбы (при возможности).

2. Чай вдвоём.

Организуйте вечерний чай с вашим ребенком. Посоветуйте ему пригласить на чай любимые игрушки. А потом сделайте так, чтобы все за столом соблюдали правила вежливости.

3. Обними ребенка!

Похлопывание по плечам или объятия уместны в тогда, когда ребенок ведёт себя вежливо с кем-либо – это очень важно.

4. Ребёнок и домашние животные.

Обязательно учите ребенка ухаживать за домашними животными: расчесывание, покупка корма, прогулка, вытирание лап, чистка клетки.

5. Политика честности.

Всегда давайте честный ответ на вопрос ребенка.

6. Разговоры на подушке.

Ежедневно, когда укладываете ребенка в постель, спросите его: «Какая часть дня была самой хорошей?» или «Какая часть дня была самой сложной», затем внимательно выслушайте, что скажет вам ребенок, не перебивая его, не давая никаких наставлений.

7. Победителем стал …

Каждую неделю выдавайте «награду самому заботливому». Дарите ее тому, кто был вежливее и добрее.

8. Игра «Если …, то».

Если вы ждёте кого-то из гостей, можно сыграть в игру «Если …, то». Эта игра поможет ребенку лучше встретить гостей. Вы представляете себе часть «Если». «Если Лене нравятся цветные карандаши …», ребенок представляет себе часть «то», «то мы будем раскрашивать картинки».

9. «Какой ты?»

Указывайте ребенку на его эмоции. Это поможет ему определить себя и других: «Ты выглядишь рассерженным», или «эта маленькая девочка выглядит такой одинокой».

10. Ставьте цели.

Пусть ребенок действует в соответствии с конкретной целью, например, собирать деньги на игрушку или прочитать книгу, конкретное количество книг.

11. Глаза в глаза.

Учите ребенка смотреть в глаза собеседнику, т.к. это неприятно, когда человек отвлекается во время разговора.

12. Подсказывайте.

Если кто здоровается с вашим ребенком, а он не отвечает, помогите ему найти нужные слова: «Анна, пойди и скажи Дмитрию Ивановичу «Здравствуйте»».

13. Хвалите за доброту.

Обращайте внимание на каждое проявление доброжелательности: «Ты молодец, что помог своей сестре».

14. Ссорьтесь честно.

Избегайте унижения и пренебрежительных замечаний. Старайтесь найти компромисс и прекратите спор.

15. Не обманывайте.

Если ребенок понял, что вы обманываете, не пытайтесь говорить неправду дальше, признайте свою ошибку: «Да, у нас правда осталось печенье, но я не могу его дать тебе до обеда.»

16. Руки прочь.

Ни в коем случае не бейте ребенка, когда он слишком агрессивный, направляйте агрессию в специальное место «для охлаждения».

17. Скрытые знаки внимания.

Сделайте своему ребенку что-то приятное, но так, чтобы это было для него неожиданностью.

18. Настоящий друг.

Возьмите ребенка с собой, когда собираетесь навестить или помочь кому-то из своих друзей. Объясните при этом, как приятно и важно помочь кому-то.

19. Сначала спросите.

Сначала спросите разрешения, прежде чем воспользоваться чем-то или выбросить то, что принадлежит вашему ребенку.

20. Обсуждайте ситуацию.

Если чей-то ребенок на улице или в детском саду плачет, обратите на это внимание своего ребенка. Спросите его: «Как ты считаешь, что он чувствует сейчас?», «Как ты считаешь, что сделало его таким расстроенным?».

21. Хороший пример.

Чаще вспоминайте в разговоре с ребенком о людях из нашего окружения, которые делают добрые дела.

22. Положи на место.

Если вдруг ваш ребенок взял без разрешения что-либо, объясните ему, почему так нельзя делать, и настаивайте, чтобы он отнес обратно.

23. Борьба с грубостью.

Придумайте какое-нибудь выражение и говорите его, когда кто-то из членов вашей семьи будет сквернословить. Нужно пытаться найти более спокойный способ выражать свои чувства.

24. Обмен ролями.

Дайте вашему ребенку поставить себя на месте другого человека. Поэкспериментируйте, поменяйтесь на 10-15 минут местами, предложите роль одного из родителей (папы или мамы), а себе возьмите роль ребенка.

25. Соблюдайте чистоту.

Гуляя с ребенком по парку или лесу, увидев мусор, — подберите и отнесите в урну или какое-то предназначено для выброса мусора место. Ни вы, ни ребенок не должны сорить на улице.

26. Помогите «Сохранить лицо».

Если  ребенок врет и вы это заметили, сдерживайте свою злость и напомните, как важно и нужно говорить правду. Пусть ребёнок поразмыслит, дайте ему шанс. И если тогда ребенок скажет правду, не наказывайте его.

27.Причина и последствия.

По возможности дайте ребенку ощутить последствия своих ошибок: «Если оставишь велосипед под дождем, он заржавеет».

28. Приучайте к честности.

Важно дать ребенку понять, что честные поступки — тяжело, поэтому приучайте его к правдивости.

29. Никогда не нарушайте обещаний.

Старайтесь никогда не обещать ребенку награду и не пугайте наказанием, которые вы не сможете дать и выполнить.

30. «Лавочка для драчунов».

Смастерите дома стулья в виде «лавочки для драчунов». Если дети подрались, посадите их на эту «лавочку» до тех пор, пока каждый из них не объяснит, в чем он не прав.

31. Коробка «Руки прочь».

Чтобы не возникало «борьбы» за игрушки, ребенок должен иметь личную коробку для игрушек, пусть у него появится желание поделиться своими игрушками с другими детьми.

32. Самостоятельность и помощь.

Важно дать ребёнку понять, что вы не собираетесь делать за него задачи, но обязательно поможете ему.

33. Награждайте других.

Когда встречаете вежливых и доброжелательных людей, похвалите их за доброту.

Консультация для родителей

          «Родительская любовь»

       У каждого человека периодически возникает состояние, когда часами, днями он не хочет ни с кем говорить, общаться, чувствует усталость, раздражение и хочет статься наедине с самим собой. И вы в этом отношении не исключение. Лучше такие часы пережить с самим собой, чем принуждать себя к «необходимому общению» с ребёнком. Если вы в таком состоянии вышли погулять с ребёнком, ему вряд ли удастся даже самыми сердечными рассказами привлечь к себе внимание... Играйте, гуляйте с ребёнком тогда, когда вы действительно настроены, общаться с ним. Время, проведённое с сыном или дочерью только по родительскому долгу, приносит мало радости обоим.

Иногда родителям бывает трудно сообразить, о чём говорить с ребёнком, чем заняться с ним. Если вы уделите ему внимание искренне, то можете не волноваться, он сам за вас решит эту проблему.

Начнём с разговора, как с самой привычной формы общения взрослых. Дети вообще очень интересуются своими родителями, им хочется узнать, что вы делаете, когда не бываете с ними.

Вам, наверное, тоже интересно, что делает ребёнок в детском саду, в школе, с кем он дружит, что его волнует, что он думает о жизни. Уверен, что вы узнаете много нового друг о друге, почувствуете, что стали ближе. Больше разговоров дети любят дела. Вы собрались чем-то заняться вместе с ребёнком. Возможно несколько вариантов.

1. Вы предлагаете ребёнку подключиться к выбранному вами занятию. Например, берёте те его с собой на рыбалку, в поход, в мастерскую, приглашаете (но не настаиваете!) присоединиться к уборке квартиры, приготовлению пищи и т.п. Участвуя в ваших делах, ребёнок познаёт мир и занятия взрослых. Если вы сумели найти общий язык с ребёнком, согласовать действия, даже самая тяжёлая работа станет для него большим удовольствием. Главное - не задавить ребёнка своим авторитетом, опытом, «мудростью», оставить ему место для инициативы, творчества, возможности ошибаться. Последнее особенно важно, так как упрёки, если он что-то делает не так, как надо, сразу отнимают у ребёнка желание заниматься сообща с вами. Конечно, трудно удержаться от наставничества. Однако вам незачем волноваться из-за несовершенства своего ребёнка. Во-первых, он растёт и развивается, учится на своих ошибках сам. Во-вторых, если он был бы безупречным, он не был бы вашим ребёнком (вы-то, наверное, не считаете себя совершенством?).

2. Вы вместе с ребёнком решаете, что делать, сообща придумываете интересное занятие. Тут главное, чтобы выбор был в равной мере предпочтителен для обоих, иначе один из вас будет чувствовать, что делает что-то ради другого, хотя намеревался и сам лично получить удовольствие от выбранного занятия. Принятие решения должно быть демократично от начала до конца. Это непростое дело! Дети, да и вы тоже, должны научиться находить общее решение без ущерба кому-либо. Варианты совместных дел могут быть самые разнообразные: от прогулки на лодке до разыгрывания спектакля в домашнем кукольном театре. Для многих семей выбор общего занятия становится истинным откровением, ориентиром, как общаться, как проводить время вместе. Считаю, что, скажем, еженедельный совет семьи по вопросу, что делать в воскресенье, улучшает жизнь семьи вообще.

3. Вы подключаетесь к детской деятельности. Например, принимаете роль игрового партнёра ребёнка. В этом случае вы подчинены ему и логике самой игры. На время вы не родитель, а равноправный участник игры.

Если первые два варианта мы достаточно часто встречали в семейной жизни, то о третьем этого не скажешь. До недавнего времени детская игра вообще считалась чепухой, на неё мало обращали внимания, как родители, так и педагоги: «Это детская забава, пусть они ею и занимаются». Только в середине XX столетия психологи стали изучать игру и рассматривать её как важный фактор психического развития ребёнка. Теперь мы знаем, что игра в жизни детей имеет столь же большое значение, как во взрослой жизни - общение, творческая работа. Игра - это детский способ осмысления окружающего мира, включения в мир взрослых. Играть с ребёнком - это не значит стать маленьким, забавляться. Участвуя в совместной игре, вы поймёте, чем занимаются ваши дети, что их волнует.

Итак, вообразим, что вы решили попробовать. Получили роль шофёра, везёте детей - кукол дочери - в зоопарк, потом идёте в гости, путешествуете по реке. «Изнутри» детская игра кажется значительно серьёзнее, глубже. В ней развёртываются настоящие жизненные драмы, решаются проблемы. Она имеет глубокий смысл, о котором мы часто и не подозреваем. Поэтому совместная игра - это один из лучших способов узнать, что волнует ребёнка, как он воспринимает окружающих людей, в том числе и вас.

Попробуйте хотя бы так. Поиграйте в семью. Возьмите себе роль ребёнка, а ребёнок пусть будет отцом или матерью. Хотя фантазия ребёнка чрезвычайно богата, то, во что он обычно играет, мало выходит за рамки опыта, полученного в семье. Прислушайтесь,  что он (она) говорит, будучи родителем,   как обращается с «ребёнком» - ласково или сердито, грубо, назойливо, - вы увидите себя в своём наследнике как в зеркале.  Уверена, многое вас удивит и заставит задуматься.

Кроме этой личной выгоды в игре, у вас есть прекрасная возможность показать ребёнку, что вы сами чувствуете, общаясь с ним, какое его поведение вас будоражит. Вы даже можете несколько корригировать поведение ребёнка во время подобной игры. Например, что-то в его поведении вас выводит из терпения. Скажем, по утрам, когда нужно спешить, хотя вы заранее договорились, как будете действовать, ребёнок пренебрегает этим и начинает по разным поводам капризничать. Вечером сыграйте его поведение как можно образнее, пусть он сам в роли отца или матери попробует справиться с этой ситуацией.

Может быть, ребёнок в игре, в спокойном состоянии иначе посмотрит  на своё поведение  и поймёт, почему родители не слишком вежливо обходятся с ним при таких обстоятельствах. Однако чрезмерно увлекаться подобными «примерами» психологической коррекции не следует - вы можете стать для ребёнка непривлекательным партнёром. В первую очередь игра - это обоюдное удовольствие. И не забывайте, что в игре лидер и авторитет - ребёнок, а вы - робкий ученик. Не переступайте границ своих полномочий.

Все три варианта общения с ребёнком имеют свои положительные стороны. Каждый из них желателен или необходим для полноценного общения.

В первом варианте, когда вы включаете ребёнка в свою деятельность, он приобщается к миру взрослых, чувствует свою значимость, учится придерживаться определённых норм поведения не потому, что вы так хотите, а потому, что таковы требования самой деятельности.

Во втором варианте, когда вы сообща решаете, что делать, как выбрать то, что всем нравится, ребёнок учится общаться на равных.

В третьем варианте, когда вы включаетесь в детскую деятельность, вы сами учитесь понимать ребёнка, а ребёнок в совместных играх, где он играет первую скрипку, испытывает чувство собственной значимости.

Во всех случаях, если ребёнок получает удовольствие от совместного общения, он чувствует, что вы его любите, и сам начинает испытывать к вам более тёплые чувства.

Советы родителям леворукого ребёнка

Взрослые не должны никогда, ни при каких обстоятельствах показывать леворукому ребёнку негативное отношение к леворукости.

1. Старайтесь придерживаться единой тактики отношений с ребёнком. Раздоры в семье и несогласованность требований родителей к ребенку всегда осложняют ситуацию.

2.Необходимо научиться внимательно наблюдать за своим ребёнком, видеть и различать его состояния, знать причины его огорчений и радостей, понимать его проблемы, помогать ему их преодолевать.

3.Помните, что леворукость — индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у левши, совсем не обязательно связаны с его леворукостью, такие же проблемы могут быть и у праворукого ребёнка.

4.Не рекомендуется “пробовать” научить ребёнка работать правой рукой, тем более настаивать на этом. Переучивание может привести к серьезным нарушениям здоровья.

5.Определить ведущую руку целесообразно в 4-4,5 года и не менять ее, даже если качество письма и рисования будет не очень удовлетворять вас.

6.Научите леворукого ребёнка правильно сидеть за рабочим столом, правильно держать ручку, располагать тетрадь. Помните, свет при работе должен падать справа.

7.При обучении письму используйте “Прописи для леворуких детей”. Помните, методика безотрывного письма неприменима при обучении леворуких детей.

8.Не заставляйте леворукого ребёнка читать, если он сам отказывается, даже если вы уверены, что он знает все буквы. Складывайте буквы из их элементов, пишите буквы, играйте с буквами — эта работа облегчит ребёнку распознавание букв и процесс обучения чтению.

Ваш ребёнок нуждается в особом внимании и подходе, но не потому, что он леворукий, а потому, что каждый ребёнок уникален и неповторим.

Рекомендации родителям ребёнка с нарушением речи

В общении с ребёнком следите за своей речью. Говорите с ним не торопясь, звуки и слова произносите чётко и ясно, при чтении не забывайте о выразительности. Непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните ребёнку.

Не подделывайтесь под детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительными и ласкательными суффиксами – это тормозит речевое развитие ребёнка.

Своевременно устраняйте недостатки речи ребёнка. Стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи, будьте чрезвычайно осторожны и ни в коем случае не смейтесь над ребёнком. Самое лучшее – тактично поправьте его и покажите, как надо произнести то или иное слово. Если ребёнок торопится выразить свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить надо внятно, чётко и не спеша.

Не оставляйте без ответа вопросы ребёнка. И не забудьте проверить: а понятен ли ему ваш ответ?!

Исправление неправильно произносимых звуков – трудная задача, требующая усилий и большого напряжения со стороны, как ребёнка, так и взрослого.

Приступая к исправлению звуков, объясните ребёнку цель этих занятий.

Время необходимое на исправление звука, зависит от характера нарушения звука, от подготовленности артикуляционного аппарата.

Родители должны учитывать, что ребёнок не всегда способен сразу выполнить то или иное задание, придать своему языку, губам нужное положение. Поэтому нельзя требовать от ребёнка, чтобы он с первого раза выполнил то или иное упражнение или сразу произнёс правильный звук.

Работу по исправлению дефекта звукопроизношения вам надо организовать так, чтобы ребёнок сам стремился как можно быстрее избавиться от своего недостатка.

ТЕСТ   «КАКОЙ  ВЫ  РОДИТЕЛЬ?»

Кому не хочется получить ответ на этот вопрос? Мы предлагаем вам тест-игру.

Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми одним баллом и сосчитайте, проверив оценку результатов.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ПОДСЧИТАЙТЕ ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ

Если вы набрали  5 – 7 баллов, значит, вы уважаете ребенка, ваши отношения способствуют становлению его личности.

Сумма от 8 до 10 баллов свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в го развитии на самого ребенка.

11 баллов и выше – вы непоследовательны в общении с ребенком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим!

Памятка родителям от ребенка

***

Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.

***

Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

***

Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.

***

Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

***

Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.

***

Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. Иначе мне захочется новых "побед".

***

Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтоб вы пожалели о том, что сделали мне.

***

Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

***

Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.

***

Не позволяйте моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня на продолжение их.

***

Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.

***

Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с нами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позднее.

***

Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

***

Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.

***

Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

***

Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.

***

Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запутан, я легко превращаюсь в лжеца.

.

***

Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

***

Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я вообще перестану задавать вам вопросы и буду искать информацию где-то на стороне.

***

Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.

***

Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

***

Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.

***

Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.

***

И никогда не забывайте, что я вас очень люблю!

И прошу вас отвечать мне такой же любовью.

Свод законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка.

Закон 1. Не нужно предъявлять ребенку категорические требования и налагать неожиданные запреты. Этому нужно учить терпеливо и постепенно.

Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.

Закон 3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Закон 4. Запреты и требования, предъявляемые родителями, должны быть едиными.

Закон 5. Запреты и требования должны ребенку разъясняться.

Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном.

                                   Рекомендации родителям

— Целенаправленно развивайте своего ребенка!

— Терпеливо помогайте ребенку, если у него что-то не получается на первых порах!

— Радуйтесь его успехам, способностям, таланту!

— Не критикуйте, а поддерживайте, если он делает не так!

— Будьте справедливы к своему ребенку, реально оценивайте его способности и возможности, не занижая и не завышая их!

— Создавайте условия для проявления его способностей, несмотря ни на какие трудности и препоны!

— Верьте в своего ребенка!

— Ограждайте его от лести и необъективности!

— Говорите с ним, помогайте ему в разговорах с родными и близкими людьми проверять свои сомнения и страхи!

— Будьте уверены в его успехе, ваша уверенность - это его сила!

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №198» Ленинского района г.Саратова

К О Н С П Е К Т   НОД

Тема: «Путешествие в лес»

Воспитатели 2 младшей группы №1

Демина Е.В.

Хисматулина Р.А.

Саратов 2015г.

Конспект интегрированного НОД во 2 младшей группе.

Цель: уточнить и закрепить знания детей о диких животных, знакомить с жизнью животных в зимнем лесу; развивать познавательный интерес, наблюдательность.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Задачи:

Познавательное развитие: развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, способствовать углублению и обобщению знаний детей о диких животных, воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому.

Речевое развитие: развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы; развивать умение слушать друг друга.

Физическое развитие: сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, предупреждение утомления.

Виды деятельности: игровой метод, использование наглядности, загадки, вопрос-ответ.

Предварительная работа: рассматривание наглядно-дидактических пособий с изображением диких животных, рассматривание альбома «Времена года»; беседы о зиме, чтение стихотворений о зиме, загадки о животных; чтение сказок о животных; дидактические игры по данной теме.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование; карточки с изображением диких и домашних животных; ёлка; диск с записями музыки, дорожка «здоровья».

Активизация словаря: пассажиры; дикие, домашние животные; дупло, берлога.

Ход:

Воспитатель: Ребята, а хотели бы вы отправиться в путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель:  А на каком транспорте мы можем поехать? (Дети перечисляют транспорт, определяемся, что автобус.)

Воспитатель: Давайте, дружно, его построим. (Строят.) (Звучит музыка.)

Воспитатель: А кто будет управлять автобусом?

Дети: Водитель. (Определяем водителя.)

Воспитатель: А кем будем все мы?

Дети: Пассажирами.

Воспитатель: Занимаем места и отправляемся в путь. (Звучит музыка до появления слайда лес.)

Воспитатель: Посмотрите, сейчас мы выезжаем из Саратова Слайд.

это наш Саратовский  мост. Слайд + следующий  Слайд.

Воспитатель: Как вы думаете, куда мы приехали? Слайд.

Дети: В лес.

Воспитатель: А как вы догадались? (Ответы детей.)

Воспитатель: Выходите из автобуса. Давайте по тропинке пройдем до лесной опушки. (Звучит музыка.)

Воспитатель: Вот мы и на опушке. Ребята, а вы хотите узнать кто живет в этом лесу? (Ответы детей.)  В этом нам помогут загадки.

Загадки

Слайд.

1.Рыжий маленький зверёк

По деревьям прыг да скок.

Он живёт не на земле,

А на дереве в дупле.

(Белка.)   Слайд.

Воспитатель:  Что любит есть белочка? (Семечки, орешки, грибы, ягоды.)

Как называется ее домик? (Дупло.)

Слайд.

2. Он любитель грызть морковку, 
Ест капусту очень ловко, 
Скачет он то тут, то там, 
По полям и по лесам 
Серый, белый и косой, 
Кто, скажите, он такой? 
(Заяц.)  Слайд.

Воспитатель: Какого он цвета?

Дети: Белый.

Воспитатель: Почему он белый?

Дети: Потому что он прячется в белом снегу от лисы, волка и др.

Воспитатель: А каким он будет летом?

Дети: Сереньким.

Воспитатель: Что любит есть заяц.

Дети:  Капусту, морковь.

Слайд.

3.Эта рыжая плутовка,
Кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка,
А зовут её (лисичка). Слайд.

Слайд.

4.Всё время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щёлк,

Кто скажите это?

 (Волк.)

Слайд.

5.Бурый он и косолапый,

Ловит рыбу мощной лапой

А ещё он любит мёд!

Кто сластёну назовёт?

(Медведь.) Слайд.

Воспитатель: Как называется жилище медведя?

Дети:  Берлога.

Воспитатель:  Чем любит питаться медведь?

Дети: Любит рыбу, малину, мед.

Воспитатель: Ребята, скажите, это животные домашние или дикие?

Дети: Дикие.

Звучит музыка. Входит Машенька.

Машенька: Куда все подевались? А вы кто такие? (Ответы детей.)  Я хотела провести зарядку со своими лесными друзьями, но все попрятались. А вы любите занимать физкультурой? (Ответы детей.)  Повторяйте за мной движения.

Зарядка. Звучит музыка.

Машенька: Молодцы, но мне пора, меня Миша ждёт. До свидания! (Дети прощаются.)

Воспитатель: Молодцы! А сейчас,  предлагаю вам поиграть в игру «Найди детёныша».

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Ребята, нам тоже пора возвращаться. Занимайте места в автобусе. Звучит музыка.

Воспитатель: Остановка садик.

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были?

Дети: В лесу!

Воспитатель: Кто живет в лесу? (Ответы детей.) Какие это животные дикие или домашние? (Ответы детей.)

Воспитатель: Молодцы!

«Моя семья – моя защита».

Семья – это уникальный общественный институт, как бы самой природой предназначенный для целей воспитания.

Педагоги уделяют самое серьезное внимание, проблемам семейного воспитания, рассматривая его как наиболее естественную основу формирования психологического и нравственного склада личности, развития творческих способностей человека на всех возрастных этапах жизни.

Традиции семейного воспитания складывались на протяжении веков. По мнению М.Ф. Квинтилиана, только родители могут максимально развить природные способности детей. Ян Амос Коменский, подчеркивает, что именно в прямых контактах с матерью должны закладываться основы физического, умственного и нравственного развития ребенка.

Главная причина влияния семьи на детей в том, что первые впечатления ребенка от окружающей действительности, полученные в семье самые сильные и устойчивые. Сила влияния семьи в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время и самых различных ситуациях. От того, на что направлено влияние семьи, во многом будет зависеть результат воспитания. Среди наиболее значимых условий воспитания нужно отметить, прежде всего, создание той  семейной атмосферы любви и взаимопонимания между родителями и детьми, которая, оказывает благотворное влияние на формирование личности ребенка.

Основное условие развитие личности – «включенность» ребенка в человеческие отношения и человеческое общение. И первой такой школой общения становится семья, где дети усваивают целостную систему нравственных ценностей и идеалов, культурные традиции данного общества и специфической социальной среды. Именно в детстве формируется либо доверчивое отношение к миру и к людям, либо ожидание неприятных переживаний, угрозы со стороны мира и других людей. Семья воздействует на развитие личности детей морально-психологическим климатом, здоровыми отношениями между её членами.

«Не думайте, что воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его каждый момент вашей жизни…  Как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь и печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и врагами – все это имеет для ребенка большое значение. В воспитательной работе пустяков нет…», именно об этом писал А.С.Макаренко.

Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Живя в семье, ребенок должен быть, уверен, что он кого – то очень любит и чувствовать такую же безграничную любовь в ответ. Такая любовь создает чувство защищенности, душевного комфорта. При этом ребенок легче постигает мир, овладевает знаниями. У него свободнее раскрываются дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей.

Для создания благоприятного климата в семье, родителям должно быть присуще умение владеть собой, понимать эмоциональное состояние своего ребенка, помогать освободиться от негативных эмоций, быть ответственным, сильным и в то же время тонким и чутким.

Помните, что недостаток положительного стимулирования и преобладание отрицательной оценки со стороны родителей вызывает чувство уверенности детей в себе. Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают, любите своих детей, уделяйте им как можно больше внимания (по статистике в сутки ребенку уделяется не более 30 минут, а с возрастом это время уменьшается). Беседуйте с детьми на интересующие их темы. Дружите со своими детьми. Ведь все это является важнейшими  показателями здорового психологического климата семьи.

Для благоприятного климата семьи характерны следующие признаки: сплоченность, возможность всестороннего развития личности, чувство гордости за принадлежность к своей семье, ответственность, хорошо развита самокритика и доброжелательная критика в отношении любого члена семьи, взаимная терпимость и корректность в случаях несовпадения мнений. Здесь законом жизни является желание и умение понимать другого человека. Воспитывает ребенка весь повседневный уклад семьи, взаимоотношения между её членами, отношение труду, к отдыху, учёбе. Ещё с дошкольного возраста мы можем наблюдать, каким образом живет ребенок в семье, как он в ней себя ощущает. Об этом можно не спрашивать, а посмотреть, как дети играют, во время игры они перевоплощаются в своих родителей, копируют их действия (жалеют, ставят в угол, ругаются и т.д.). В основном    родители большую часть времени проводят на работе, и придя домой мы порой не задумываемся, что наши близкие, в основном это дети, страдают от того, что у родителей плохое настроение и не с кем поговорить. Это происходит постоянно и превращается в соответствующий образ жизни, что приводит к неблагоприятному психологическому климату семьи, а это ссоры, психологическая напряженность, депрессии.

Очень важно, чтобы в семье закреплялись позитивные навыки и привычки поведения. Ведь семья должна быть той нишей, где человек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть принятым, несмотря на его статус, внешность и жизненные успехи.

Человечность, сердечность, чуткость, отзывчивость – это моральный иммунитет  против зла приобретается лишь тогда, когда человек в раннем детстве прошел школу доброты, школу подлинно человеческих отношений.