Что должен знать и уметь ребенок на пороге к школе
консультация (подготовительная группа) на тему

Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет к концу учебного года.

• Знать домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии
• Иметь представление о воинских наградах.
• Соблюдать правила дорожного движения и техники безопасности, знать некоторые дорожные знаки и их назначение.
• Представление о школе, библиотеке, музее.
• Знать достопримечательности города.
• Иметь знания о флаге, гербе и гимне России.

Формирование элементарных экологических представлений

• Иметь представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
• Иметь представление об условиях жизни комнатных растений. Знать с лекарственные растения (подорожник, крапива и др.).
• Знать домашних, зимующих и перелетных птиц; домашних животных и обитателях уголка природы, диких животных.  Иметь представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.
• Иметь знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.
• Иметь представления об  особенностях жизни насекомых (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями). Различать  по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков (божья коровка, жужелица).
• Различать  такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
• Устанавливать  причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

                                          Коммуникация (развитие речи)

• Высказывать  предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
• Различать  на слух и произносить все звуки родного языка. Внятно  и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
• Называть  слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове
• Уметь образовывать (по образцу) однокоренные слова..

• Содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
• Составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
•  С помощью взрослого составлять план рассказа и придерживаться его.
• Составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему.

• Иметь представления о предложении.
• Делить  двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами

 ( Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

• Составлять слова из слогов (устно)

Формирование элементарных математических представлений

• Иметь представления о множестве: уметь  формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

• Уметь объединять, дополнять множества, удалять из множества части или отдельные его части. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
• Считать до 20  (количественный, порядковый ).
• Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
• Понимать отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), уметь увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
• Называть  числа в прямом и обратном порядке (устный счет), начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
• Раскладывать  число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
• Иметь представление о монетах  достоинством 1, 50,10 копеек, 1, 2, 5,10 рублей (различение, набор и размен монет).
• На  наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (- ) и знаком отношения равно (=).

• Считать  по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
• Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), устанавливать соотношение целого и части.
• Измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

• Знать геометрические фигуры, и их элементы (вершина, угол, стороны) и некоторых их свойств.
• Иметь представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
• Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник.
• Ориентироваться  на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.).
• «Читать»   простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве:  направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

• Иметь элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
• Пользоваться  в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
• Определять  время по часам с точностью до  1 часа,

Трудовое воспитание

• Старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Участвовать  в совместной трудовой деятельности наравне со всеми,
• Знать профессии родителей и место их работы.
• Самостоятельно  и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь.

• Замечать  и устранять непорядок в своем внешнем виде.

• Поддерживать  порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).
• Наводить  порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой —от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
• Самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.

• Работа с бумагой и картоном. Складывать  бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка);  делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).
• Создавать  предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки, создавать  объемные игрушки в технике оригами.

• Вдевать  нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия  швом «вперед иголку».
• Делать  аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.

• Создавать  фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек.

Художественная литература

• Пользоваться исполнительскими навыками при чтении стихотворений.
• Объяснять  основные различия между литературными жанрами сказкой, рассказом, стихотворением.
• Называть любимые сказки и рассказы; знать 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Художественно-эстетическое воспитание

•        Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

• Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни.
• Использовать в рисовании разные материалы.
• Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, и движения; создавать сюжетные композиции .

•Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства

•        Создавать изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы вырезания и обрывания.

• Сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины).
• Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Игровая деятельность

• Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр
• Придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.
• Находить новую трактовку роли и исполнять ее.
• Моделировать предметно-игровую среду.
• В дидактических играх договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; быть терпимыми и доброжелательными партнерами.
• Понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
• Владеть навыками театральной культуры: знать театральные профессии, правила поведения в театре.