Главные вкладки

    Консультация для родителей :"Адаптация ребенка в ДОУ"
    консультация на тему

    Овчинникова Ирина Викторовна

    Периоды адаптации ребенка в ДОУ.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл konsultatsiya_dlya_roditeley_po_adaptatsii.docx100.33 КБ

    Предварительный просмотр:

      МКДОУ«Е-Коленовсий детский сад общеразвивающего вида№1»C:\Users\Пользователь\Desktop\1227299131_wut_14_c.jpg

    Консультация

    для родителей на тему:

    «Адаптация ребенка в ДОУ»

    C:\Users\Пользователь\Desktop\14.jpg

    Подготовил воспитатель: Овчинникова И.В.

    2015 г.

    КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "АДАПТАЦИЯ РЕБЁНКА В ДОУ"

    Адаптация

    Живя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно приспосабливается к условиям окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается к определённой температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д. Под влиянием систематических воздействий со стороны окружающих ребёнка взрослых, у него образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.

    В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно нарушается. У ребёнка недостаточно развиты адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные процессы Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка, при  правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т. е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей  проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния.

    К таким нарушениям относят:

    • нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание)
    • нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
    • меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).

    Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:

    • повышение температуры тела
    • изменения характера стула
    • нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок плохо ест, перестаёт проситься на горшок, его речь затормаживается и др.)

    Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в первые дни пребывания  в детском учреждении зависят от индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста ведут себя по-разному: одни в первый день плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого отвечают бурным протестом, но уже на другой день с интересом следят за игрой детей, хорошо едят и спокойно ложатся спать, другие, наоборот, в первый день внешне спокойны, несколько заторможены, без возражений выполняют требования воспитателей, а на другой день с плачем расстаются с мамой, плохо едят в последующие дни, не принимают участия в игре, и начинают хорошо себя чувствовать только через 6-8 дней или даже позже. По всем этим признакам выделяются определённые группы, к которым принадлежит ребёнок по характеру поведения при поступлении  в детское учреждение. В зависимости от того, к какой адаптационной группе принадлежит ребёнок, будет строиться работа с ним. Очень часто встречаются ситуации, когда ребёнка нельзя однозначно определить в ту или иную адаптационную группу. Т.е. модель его поведения находится не "стыке" двух групп, т. е. является пограничной.  Своеобразный переход из одной адаптационной группы в другую показывает динамику развития процесса привыкания ребёнка к условиям детского учреждения.

    Итак, что должны знать и уметь родители:

    1.    Чем чаще ребёнок будет общаться со взрослыми,  детьми в квартире, во дворе, на игровой площадке, около дома т.е. в различной обстановке, тем быстрее и увереннее он сможет перенести приобретённые умения и навыки в обстановку детского сада.

    2.    Неформальное посещение детского сада. Т.е. прогулки по территории и сопроводительный рассказ о садике, причём рассказ должен быть очень красочный и, несомненно, позитивный. Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку, как весело и хорошо другим детям в детском саду.

    3.    В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.

    4.    Для первых посещений рекомендуются часы, отведённые для прогулок, игр. Это позволяет быстрее определить группу поведения ребёнка, наметить правильный подход и снять эмоциональное напряжение от первых контактов.

    6.    Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно осуществляться в привычной обстановке в присутствии близкого человека. В первый день кратковременное знакомство с воспитателем, направленное на формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком и воспитателем в новой ситуации.

    7.    Очень полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатель, родители и ребёнок.

    8.    Отрицательное влияние на течение адаптации, а также на поведение детей при поступлении в детское учреждение оказывает отсутствие единства системы воспитания в семье и в детском учреждении.

     РОДИТЕЛЯМ НЕОБХОДИМО:

    1. Привыкнуть к мысли: «Мой ребёнок идёт в детский сад, там ему будет хорошо, о нём будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошёл в садик».

    2. В уголке для родителей висит листок режима дня ребёнка. Это ещё один важный пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, уже сейчас нужно приучать малыша к режиму дня, сходному в большой степени с режимом ДОУ: завтрак, обед, сон, полдник, укладывание на ночь. И стараться максимально придерживаться этого режима.

    3. Чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки.

    Сразу хочу заметить, что не все  мгновенно увидят плоды своих трудов, адаптация некоторых детей может протекать от 20 дней до2-3 месяцев. Особенно, если ребёнок заболел, в процессе адаптации. Иногда, после выздоровления, ребёнку приходится привыкать заново. Но, хочу Вас заверить, что это не показатель. Не следует беспокоиться, глядя на ребёнка подруги, который с первых дней вошёл в новую среду без особых осложнений. Повторюсь, что все дети разные, каждый индивидуальность, к каждому нужен свой подход. Я думаю, что с Вашей помощью мы найдём ключик к каждому ребёнку. Богатый опыт и знания воспитателей, Ваша любовь и забота, иными словами согласованная работа с семьёй, опирающаяся на знания возрастных и индивидуальных особенностей, потребностей ребёнка и необходимых условий воспитания ребёнка до поступления в детский сад, позволит решить проблему адаптации на должном уровне.

    При лёгкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в течение месяца. Отмечается  незначительное снижение аппетита: в течение 10 дней  объём съедаемой ребёнком пищи достигает возрастной нормы, сон налаживается в течение 20-30 дней (иногда и раньше). Взаимоотношения со взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не снижается.

    3 адаптационные группы:

    гр.

    эмоциональное состояние

    деятельность

    отношения со взрослым

    отношения с детьми

    речь

    потребность в общении

    1.

    слёзы, плач

    отсутствует

    отрицательные (ребёнок не воспринимает просьб воспитателя)

    отрицательные

    отсутствует или связана с воспоминан. о близких.

    Потребность в общении с близкими взрослыми, в ласке, заботе.

    2.

    неуравновешен., заплачет, если рядом нет взрослого.

    наблюдение, подражание взрослым.

    положительные, по инициативе воспитателя.

    отсутствуют или положительные (ответные).

    ответная (отвечает на вопросы детей, взрослых).

    Потребность в общении со взрослым, в сотрудничестве с ним и получении  от него сведений об окружении.

    3.

    спокойное, уравновешенное

    предметная деятельность или сюжетно-ролевая игра.

    положительные, по инициативе ребёнка

    положительные

    инициативная (сам обращается ко взрослым и детям).

    Потребность в общении со взрослым и в самостоятельных действиях.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Консультация для родителей "Адаптация ребенка к условиям дошкольного учреждения"

    Консультация для родителей "Адаптация ребенка к условиям дошкольного учреждения" поможет родителям и воспитателям правильно подготовить ребенка к посещению детского сада. Здесь содержатся полезные рек...

    Консультация для родителей «Адаптация ребенка в детском саду»

    Консультация для родителей «Адаптация ребенка в детском саду»       Уважаемые родители! Мы очень рады всех вас видеть! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жи...

    Консультация для родителей "Адаптация ребенка к детскому саду"

    Консультация для родителей  "Адаптация ребёнка к детскому саду" Живя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно приспосабливается к условиям окружающей...

    Консультация для родителей: Адаптация ребенка к условиям детского сада

    Консультация для родителей: Адаптация ребенка к условиям детского сада...

    Консультация для родителей «Адаптация ребенка в детском саду»

    Проблема детского сада — хорошо это или плохо, отдавать ребенка или не отдавать — рано или поздно возникает в каждой семье. Актуальность проблемы почти не зависит от уровня благосостояния семьи и от з...

    Консультация для родителей "Адаптация ребенка в детском саду"

    Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей  прох...

    Консультация для родителей"Адаптация ребенка к детскому саду"

    Консультация для родителей"Адаптация ребенка к детскому саду"...