Как определить готовность ребёнка к школе?
материал на тему

Опубликовано 01.10.2015 - 21:15 - Евглевская Галина Васильевна

Признаки готовности ребёнка к школе

Скачать:

Вложение	Размер
kak_opredelit_gotovnost_rebyonka_k_shkole.doc	38.5 КБ

Предварительный просмотр:

Что такое готовность ребёнка к школе?

Готовность к школе психологическая (синоним: школьная зрелость) – комплекс психических качеств, необходимых ребёнку для успешного начала обучения в школе.

Включает следующие составляющие:

мотивационную готовность – положительное отношение к школе и желание учиться;
умственную или познавательную готовность – достаточный уровень развития мышления, памяти и других познавательных процессов, наличие определённого запаса знаний и умений;
волевую готовность – достаточно высокий уровень развития произвольного поведения;
коммуникативную готовность – способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношение ко взрослому как к учителю.

Одним из показателей сформированности учебной мотивации является готовность принять позицию ученика (см. таблицу). Эта позиция предполагает доверие к учителю как носителю достоверной и полезной информации, способному обеспечить обучение и развитие подопечных, а также готовность действовать по инструкции или заданию.

Позиция ученика	Инфантильная позиция
Желание пойти в школу	«Мне в садике нравится»
Желание учиться	Желание стать школьником, но не учеником
Предпочтение познавательных занятий игровым	Предпочтение игры познанию
Предпочтение занятий «школьного» типа	Предпочтение игровых и развлекательных моментов
Готовность к многократному повторению упражнения с осознанной целью улучшить свой результат	Быстрая утрата интереса к занятию
Адекватная оценка результата своей деятельности	Безразличие к качеству результата, ориентация на процесс
Адекватная оценка приложенных усилий	Отсутствие рефлексии прилежности
Психологическая устойчивость к временному неуспеху	Реакция агрессии или подавленности в ситуации неуспеха
Предпочтение коллективных занятий индивидуальным или домашним	Предпочтение индивидуальных занятий со взрослыми
Готовность следовать правилам поведения и следить за соблюдением их в группе, «активные носители нормы»	Неготовность подчинять своё поведение правилам («А я хочу…»)
Предпочтение «школьной» (балльной) оценки образной	Ориентация на подарки, призы
Ориентация на взрослого, как на носителя норм поведения, учебных задач, информации, знаний и навыков	Отсутствие или недостаточность авторитета взрослого