Тревожность у детей и причины его возникновения
презентация на тему

Слайд 1

Слайд 2

План Понятие тревожности и его виды. Причины возникновения тревожности. Особенности проявления тревожности.

Слайд 3

1.Понятие тревожности и его виды. Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают

Слайд 4

Следует отличать тревогу от тревожности. Если тревога - это эпизодические проявления беспокойства, волнения ребенка, то тревожность является устойчивым состоянием.

Слайд 5

Виды тревожности 1. Тревожность как эмоциональное состояние, т.е. ситуативная тревога, возникшая в какой-то конкретной ситуации, субъективно осознаваемой индивидом как угрожающей. 2. Тревожность как устойчивая черта, индивидуально-психологическая особенность, которая проявляется в склонности к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, т.е. личностная тревожность. 3. Устойчивая тревожность в какой-либо сфере (межличностная, экологическая и др. тревожность), иначе говоря, специфическая тревожность. 4. Генерализованная тревожность, которая возникает у человека, который свободно меняет тревожащие объекты в зависимости от изменения их значимости для себя.

Слайд 6

Также выделяются 2 формы тревожности: открытая и скрытая. К открытым формам тревожности относятся: 1. Острая, нерегулируемая или слабо регулируемая тревожность 2. Регулируемая и компенсируемая тревожность, 3. Культивируемая тревожность Формы скрытой тревожности встречаются примерно в равной степени во всех возрастах. Скрытая тревожность встречается существенно реже, чем открытая. Одна из ее форм условно названа «неадекватное спокойствие». В этих случаях индивид, скрывая тревогу как от окружающих, так и от самого себя, вырабатывает жесткие, сильные способы защиты от нее, препятствующие осознанию как определенных угроз в окружающем мире, так и собственных переживаний.

Слайд 7

2.Причины возникновения тревожности. психодинамические свойства личности (тип темперамента) опыт собственных неудач чрезмерные притязания и боязнь оказаться не на высоте собственных требований неадекватный тип семейного воспитания, неоптимальные отношения со сверстниками.

Слайд 8

Кучерова выделяет следующие типы семей, в которых дети имеют устойчивую тревожность: семьи, где мать одна воспитывает ребенка, у нее самой наблюдается повышенная тревожность семьи, где отношение к процессу воспитания детей как к процессу решения педагогических задач, цель родителей – воспитать послушного ребенка, отец в такой семье занимает позицию строгого родителя, а мать – позицию защитника семьи, где лидером воспитания является бабушка/ дедушка, родители ребенка находятся в зависимом состоянии от своих родителей, им постоянно приходиться «бороться» за лидерство в семье семьи, в которых ограничено общение с ребенком, а воспитание сводится к гигиеническому уходу за ним.

Слайд 9

Б.И.Кочубей и Е.В.Новикова считают, что тревожность развивается у детей вследствие внутреннего конфликта, который может быть вызван: Противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и детским садом. неадекватными требованиями (чаще всего, завышенными) негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение.

Слайд 10

3.Особенности проявления тревожности - беспокойство, - трудность или невозможность концентрации, - мышечное напряжение, - раздражительность, - нарушения сна, - слезливость, - пассивность, скованность, - покраснения, тики, заикания, - неконтролируемые идиомоторные реакции.

Слайд 11

Специалисты предлагают проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях: повышение самооценки обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях снятие мышечного напряжения .

Слайд 12

Как играть с тревожными детьми ? 1. Включение ребенка в любую новую игру должно проходить поэтапно. Пусть он сначала ознакомится с правилами игры, посмотрит, как в нее играют другие дети и лишь потом, когда сам захочет, станет ее участником. 2. Необходимо избегать соревновательных моментов и игр, в которых учитывается скорость выполнения задания, например, таких как "Кто быстрее?« 3. Если вы вводите новую игру, то для того чтобы тревожный ребенок не ощущал опасности от встречи с чем-то неизвестным, лучше проводить ее на материале, уже знакомом ему (картинки, карточки). Можно использовать часть инструкции или правил из игры, в которую ребенок уже играл неоднократно. 4. Игры с закрытыми глазами рекомендуется использовать только после длительной работы с ребенком, когда он сам решит, что может выполнить это условие.

Слайд 13

Литература Кочубей Б., Новикова Е. Как лечить тревожность. // Семья и школа, 1988, №8. Психологическая поддержка детей с тревожностью. Д/С от А до Я №3 http://www.psynn.ru/psishkola/600.html [ электронная версия ]

Слайд 14

Спасибо за внимание.