Создание языковой среды общения по обучению дошкольников государственным языкам Республики Татарстан
консультация (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Чистопольско - Высельский детский сад" Чистопольского муниципального района Республики  Татарстан

Выступление на родительском собрании

Создание языковой среды общения по обучению дошкольников государственным языкам Республики Татарстан

        Подготовила:

воспитатель Валиуллина Н.Н.

2016 год

Согласно статье 8 Конституции Республики Татарстан татарский и русский языки являются равноправными государственными языками.

• Статус татарского языка как государственного предусматривает овладение татарским языком как средством общения, а также способом духовно- нравственного развития, формирования коммуникативной культуры обучающихся. Овладение татарским языком как средством общения направлено на обеспечение способности и готовности к коммуникации в повседневной жизни, к взаимодействию и взаимопониманию в полиэтническом обществе.
•      Таким образом, определен вектор развития образования в республике – растущее поколение должно стать поколением билингвальным.

Билингвизм

• Считается классическим определение У. Вайнраха, где он утверждает, что билингвизм - это владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий речевого общения.

Составные успеха

• Цели, которые мы ставим перед ребёнком,  являются для него абстрактными, поэтому процесс обучения мы должны строить с целью удовлетворения познавательных, игровых, личностных потребностей ребёнка.
• Добиться успеха в обучении русскоязычных детей татарскому языку позволило, с одной стороны, использование личностно-ориентированного подхода к ребёнку и воспитателями групп, и специалистами ДОУ, с другой стороны, создание татарской  языковой развивающей среды.

Языковая среда должна иметь прежде всего развивающий характер

• Исходя из целей обучения русскоязычных детей татарскому языку, необходимо учитывать, что языковая среда должна иметь прежде всего развивающий характер. Все методические приёмы, средства обучения, наглядный и раздаточный материал, используемые пособия и оборудование должны создавать и поддерживать развивающий и обучающий характер иноязычной среды.

Предметная среда  привлекает ребёнка, вызывает его интерес к языку. Роль предметной среды в ДОУ очень велика, т.к. ребёнок находится с ней в постоянном контакте. Ребёнок знает, что он может подойти, посмотреть, взять в руки то, что ему нужно, вызывает его интерес. В связи с этим стимулируется реальное общение на татарском языке в рамках предметной среды.  Эта среда носит интерактивный характер. В нашем ДОУ создан специализированный кабинет  для занятий татарским языком, музей «Русского и татарского быта».

Учебно- методический комплект “Говорим по татарски” включает в себя неразрывную систему, состоящую из программы, методических пособий для воспитателей по обучению детей татарскому языку, аудио-видео материалов, наглядно- демонстрационного материала, диагностических карт, тетрадей для индивидуальной работы для детей.

Обучение и знакомство с татарским языком  происходит в  различных видах  детской деятельности: учебной, игровой, творческой. Закрепляя знания дошкольников в течении дня по татарскому  языку в различных видах деятельности исходя из интересов детей, мы ориентируемся  на личность каждого ребенка и способствуем реализации его творческого потенциала.

• Использование рабочих тетрадей даёт возможность ребёнку усвоить  лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку, привлекать родителей активно включаться в процесс развития  своего ребёнка. Во время работы в тетрадях дети повторяют пройденный материал, задают друг другу вопросы, общаются с воспитателем на татарском языке. В тетрадях задания даны на русском  языке , что позволяет воспитателям и родителям повторять пройденное.