Речь ребёнка от 4 для 5 лет
статья (средняя группа) на тему

Социальное и эмоциональное развитие детей от 4-х до 5-ти лет

      В возрасте от 4-х до 5-ти лет очень сильно обогащается эмоциональный мир ребенка.

• Он учится понимать чувства и потребности других людей, может чувствовать симпатию к другим людям и могут поделиться своими игрушками.
• Малыш иногда может проявлять ревность к родителям.
• В какой-то момент малыш вдруг осознает, что мир это не сказочная страна, в которой он герой. Он начинает осознавать реальность и свое несовершенство, и ему становится страшно.  Ребенку нужно  разъяснять какие события происходят в жизни и как ему следует поступать в разных ситуациях.
• Он также должен знать, что  родители установили пределы его поведения и следят за его безопасностью.
• В этом возрасте ребенок заводит новых друзей.
• Развивается чувство юмора ребенка и он может смеяться над смешными ситуациями.
• У некоторых детей может появиться мнимый друг, которого они себе придумали. Это происходит обычно тогда,  когда у ребенка нет друзей или ему не с кем играть. Это не является признаком проблем в области развития.
• Малыш уже сам может сходить в туалет, использовать туалетную бумагу по назначению и спустить воду.

Развитие мышления

В возрасте 4-х – 5-ти лет совершенствуется образное мышление ребенка. Он  задает много вопросов об окружающем его мире. Иногда взрослые не знают, как ответить на детские вопросы, например, вопросы о смерти или поле.

Попробуйте отвечать на вопросы ребенка настолько просто и честно, как это возможно,  не сообщая ему больше, чем он просит. Расскажите ребенку об убеждениях вашей семьи, помогите ему понять, что жизнь имеет различные стадии,  что люди живут по-разному и имеют различные ценности, и это нормально. В этом возрасте ребенок  как правило:

• понимает указание, в котором его просят сделать два- три действия одновременно, например, «Возьми стакан воды, отнеси его к папе, а затем положи стакан обратно на стол»
• может отсортировать объекты по размеру,  по цвету или форме.
• может сравнить вес двух предметов и выбрать тот, который тяжелее.
• понимает значение слов » выше», «меньше» и «короче».
• иногда может скопировать свое имя.
• может нарисовать человека с головой, туловищем, ногами и руками, на лице которого глаза , рот, а иногда и уши.
• может рассказать разницу между утром и днем
• может называть цифры до 20-ти и начинает считать  объекты, касаясь их
• хорошо держит карандаш
• вырезает по линии
• называет и показывает цвета
• если его научить, то к пяти годам ребенок знает свое имя, возраст и адрес
• к пяти годам знает квадрат, прямоугольник и треугольник и может скопировать прямоугольник.

Физическое развитие

К 5-ти годам малыш становится ловким, гибким, его движения теперь намного совершеннее и эстетичнее. Он может:

• легко подниматься и спускаться по ступенькам
• бросать, ловить и пинать мяч
• взбираться по лестницам и деревьям
• стоять на цыпочках,  ходить и бегать на кончике ноги
• достаточно быстро бегать
• перепрыгивать небольшие объекты
• очень хорошо кататься на трехколесном  велосипеде
• стоять на одной ноге в течение нескольких секунд, и даже прыгать на ней
• нанизывать на нить бисер
• сам себя раскачивать на качелях
• сам себя обслужить в туалете, но все еще не может быть сухим ночью.

Развитие речи

В возрасте 4-х – 5- ти лет  словарный запас ребенка превышает 2000 слов. В нем появляются абстрактные понятия. Ребенок пытается понять, что значит счастье, справедливость, нежность и т.п. Он любит говорить и пытается понять, как устроен мир.

• в целом он говорит ясно, хотя все еще произносит не все звуки.
• задает вопросы  «почему», «когда», «как» и спрашивает значения непонятных слов
• рассказывает длинные истории, которые могут быть частично правдивыми и частично придуманными
• говорит о том, что может случиться или что он хотел бы, чтобы произошло

Что ему нравится

• Шутки. Он будет смеяться и говорить глупости или глупые слова.
• Книги и рассказы с интересными рифмами и словами.
• Играть с другими детьми.
• Физическая деятельность.

Что вы можете сделать

Основное, что ожидают дети играя с родителями, это весело провести с ними время.  Важно не превращать игру в «уроки».

• Поговорите с ребенком о том, что они делает, и где он был.  Спросите его, что он сделал и что  видел. Слушайте с интересом, когда он говорит вам и вступайте в разговор.
• Читайте  книги для своего ребенка. Поговорите о том, что изображено на картинке.
• Играйте в лото.
• Дайте возможность ребенку научиться ездить на трехколесном велосипеде.
• Играйте в мяч, ходите в парк.
• Дайте ребенку пластилин и краски
• Хвалите и поощряйте малыша, когда он считается с  другими, помогите ему думать о том, что чувствуют другие люди.

Основной момент, когда одновременно с обогащением активного словарного запаса ребенок овладевает и грамматическим строем языка. Он уже может общаться на отвлеченные темы с окружающими его людьми. И хотя его рассказ еще далек до логичного и связного, однако он уже понятен по смыслу. Речь ситуативна, предложения в основном простые. Задача взрослых учить ребенка строить полные и красивые предложения, описывать содержание сюжетных картинок, пересказывать сказки и рассказы, учить стихи, потешки, скороговорки, чистоговорки.

 Речь детей в данном возрасте заметно улучшается: дети начинают выговаривать звуки, которые до этого им с трудом давались. Дети правильно и осознанно называют предметы, явления. В их речи появляются слова различных частей речи, таких как прилагательные, предлоги и наречия. Однако имеющихся в запасе слов им обычно бывает мало, и они создают свои собственные слова – словоформы. У многих детей данное увлечение сохраняется и на первых порах обучения в школе. В этом нет ничего плохого, так как является очередным рывком в речевом развитии дошкольника. Благодаря этому, дети имеют возможность общаться на отвлеченные темы, рассказывать своими словами увиденное, услышанное, передавать свои эмоции и чувства. В их речи часто проскальзывает каламбур, то есть выражение, сказанное ребенком не поддается никакой логике, и тем более, нормам русского языка. Им трудно заметить ошибки в своем произношении, зато они слышат их у своих друзей. Это говорит о том, что фонетический слух развивается. В этот период происходит резкое деление детей на тех, кто хорошо произносит звуки и строит полные предложения, и тех, кто испытывает проблемы, как с произношением звуков, так и с грамматикой языка.