Родительское собрание "Развиваем малышей, реализуемых программу "Детство"
консультация (младшая группа) на тему

Департамент образования администрации  города  Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 37

(МБДОУ №37)

Родительское собрание

«Развиваем малышей,

реализуем программу «Детство»

подготовила воспитатель

Макарова М.Ф.

г. Нижний Новгород

2016 г

Тема: Развиваем малышей, реализуем программу «Детство»

Цели: создание развивающей среды для полноценного и гармоничного развития личности каждого ребенка; ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей группы; задачами воспитания и обучения; особенностями и условиями образовательной работы в группе.

План проведения:

1.        Организационный момент: экскурсия по группе, представление педагога; поздравление родителей с началом учебного года.

2.        Выступление воспитателя:

•        Задачи воспитания и обучения в соответствии с реализуемой образовательной программой;

•        Возрастные особенности детей раннего возраста;

•        Адаптация детей в детском саду.

•        Режим дня и т.д.

3.        Знакомство с родителями вновь пришедших в группу детей.

4.        Выборы родительского комитета группы.

5.        Заполнение анкет, заявлений, доверенностей, социальных паспортов и др.

6.        Разное

7.        Подведение итогов родительского собрания.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать в стенах нашей группы. Давайте познакомимся поближе. Меня зовут Марина Федоровна, это – Марина Александровна. Мы воспитатели группы № 3.

МБДОУ Детский сад №37 работает по общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой и др.

Рабочая программа прописана по образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и предназначена для детей 2-3 лет. На этот год у нас поставлены следующие задачи:

1. Обеспечить развитие саморегуляции собственных действий детей и готовность к совместной деятельности со сверстниками в процессе игровой деятельности.
2. Обеспечить качество сенсорного развития детей третьего года жизни.
3. Развивать звуковую и интонационную культуру речи у детей посредством художественной литературы.

В группе проводятся занятия в игровой форме. С сеткой занятий и режимом Вы можете ознакомиться в приемной.

Возрастными особенностями ребёнка 2-3 лет является высокий темп психического развития, но строение всех органов и систем еще не завершено, а потому и деятельность их не совершенна. Нервные процессы характеризуются недостаточной силой, уравновешенностью и подвижностью, недостаточно сформированы процессы внутреннего торможения. Это отражается на поведении детей. Они легко утомляются и их эмоциональное состояние неустойчиво.

В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей, активно развивается двигательная сфера, формируется мышление, важнейшие предпосылки личности (у него формируется образ Я).

Раннее детство – основа общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начинаний. Неотъемлемым условием успешного развития ребенка является приобретение им чувственного опыта в первые три года жизни. Наша группа уделяет большое внимание сенсорному воспитанию. Сенсомоторный уровень является базовым для дальнейшего развития высших психических функций: восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления и речи. Для Вас организована выставка пособий, которые способствуют сенсорному развитию ребёнка. Эти пособия Вы можете сделать дома и поиграть со своими малышами. Сенсорное развитие возможно лишь при взаимодействии ребенка со взрослыми, которые обучают его видеть, ощущать, слушать, т.е. воспринимать окружающий предметный мир.

В 2-3 года идет овладение предметной деятельностью. В структуре сознания ведущую роль играет восприятие. Начинается освоение сенсорных эталонов (форма, цвет, размер).

Малыш в возрасте 2-3 лет способен различать 5 форм (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), 8 цветов (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, фиолетовый, оранжевый).

Основным и практически единственным видом мышления до конца раннего возраста является наглядно-действенное, предполагающее непосредственный контакт ребенка с предметами и поиск правильного решения путем проб и ошибок.

В раннем возрасте очень интенсивно идет развитие речи ребенка. Ребенок может говорить лишь о том, что непосредственно воспринимает. Необходимо обратить внимание на следующие тенденции в развитии речи ребенка:

- фонематический слух опережает развитие артикуляции. Ребенок научается сначала правильно слушать речь, а затем правильно говорить;

- пассивная речь в развитии опережает активную. Запас пассивной речи влияет на обогащение активного словаря. Сначала ребенок понимает слова-указания, затем слова-названия, позднее наступает понимание инструкций и поручений, наконец, понимание рассказов, т.е. понимание контекстной речи.

- открытие ребенком того, что каждый предмет имеет свое назначение,

обнаруживается ярко выраженная инициатива в развитии словаря. Появляются вопросы: «Что это?», «Кто это?»

С помощью речи ребенок не только усваивает названия предметов, но и начинает их обобщать. Окружающий мир постепенно воспринимается ребенком все более осмысленно, возникает смысловое строение сознания. Речь становится не только средством общения с взрослыми, но и средством общения детей друг с другом. Это результат дальнейшего развития предметно-орудийной деятельности и становления других видов деятельности (игра, рисование, конструирование, труд, наблюдение). Активный словарь достигает 1500-2000 слов.

Память в раннем возрасте носит непроизвольный характер. Память преимущественно механическая. В этот период интенсивно развивается двигательная, эмоциональная и образная память.

В данный момент в группе проходит адаптация. Адаптация может длиться от 7 дней до 6 месяцев. Адаптация – это приспособление к новой обстановке. Для ребёнка – это стресс. В это время наблюдается нарушение сна, аппетита, неадекватные эмоциональные реакции. По списку в группе 27 человек, посещают – 21 человек.

Многие дети идут в группу со слезами. Постарайтесь настроить ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до детского сада и стал таким большим.

При расставании долго не стойте. От длительного прощания ребёнку только тяжелее.

Лучшее лекарство от слёз – это ходить в детский сад без перерывов. При длительном перерыве у ребёнка вновь начинается адаптация.

Не оставлять его в детском саду на целый день, как можно раньше забирать домой.

Создайте для него спокойный, бесконфликтный климат в семье. Щадите его ослабленную нервную систему.

Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратить походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.

Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.

Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.

Сохраняйте дома в воскресные дни такой режим для ребенка, как в ДОУ.

Не реагируйте на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы.

При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу и психологу.

При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.

В приемной вы найдете памятку «Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду»

Детский сад работает с 6.00 до 18.00. Приходите, пожалуйста, в группу не позднее 7.50. Это очень важно для соблюдения режима, т.к. 8.00 начинается завтрак.

Во время пребывания детей в ДОУ в группе проходят:

•        утренняя гимнастика

•        игры и прогулки на свежем воздухе

•        занятия

•        тихий час

•        закаливающие процедуры (после тихого часа)

•        дидактические и предметные игры

•        четырехразовое питание

Мы вам не враги, а ваши помощники. Если возникают какие-нибудь вопросы, мы всегда готовы выслушать и пойти Вам навстречу. Давайте сотрудничать и доверять друг другу. Надеемся на ваше взаимопонимание и взаимопомощь. Мы надеемся, что Вы будете принимать активное участие в жизни группы.

На данный момент, перед нами стоит цель, выборы родительского комитета. На родительский комитет возлагается ответственность:

- посещение обще садовских собраний

- посещение общественных мероприятий (городских и детсадовских)

- помощь в организации воспитательно-образовательного процесса и т.д.

Вопросы родителей по данному собранию.

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития.

Ребенок:

Ф.И._________________________________________________________________________

Дата рождения________________________________________________________________

Домашний адрес, телефон______________________________________________________

Мать:

Ф.И.О._______________________________________________________________________

Год рождения_________________________________________________________________

Образование, специальность, место работы________________________________________

Отец:

Ф.И.О._______________________________________________________________________

Год рождения_________________________________________________________________

Образование, специальность, место работы________________________________________

Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком)________________________________

Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними______________

_____________________________________________________________________________

К кому из членов семьи ребенок больше привязан__________________________________

Часто ли болеет ребенок, какие тяжелые заболевания, травмы перенес_________________

_____________________________________________________________________________

Основные виды игр и занятий дома_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Какие игрушки любит, кто их убирает_____________________________________________

Охотно ли вступает в контакты, общение (нужное подчеркнуть):

- с детьми своего возраста           да  нет

- с детьми старшего возраста      да  нет

- с незнакомыми взрослыми        да  нет

- с родными                                   да  нет

Каким Вы считаете своего ребенка (подчеркните):

спокойным; малоэмоциональным; очень эмоциональным.

Что умеет делать ребенок самостоятельно _____________________________________________

Выполнение каких режимных моментов доставляет Вам больше всего трудностей дома (нужное подчеркнуть): подъем, умывание, кормление, укладывание спать, другое (допишите) _____________________________________________________________________________

Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший; ест все; плохо и мало; в зависимости от того, что в тарелке.

Как Вы его кормите дома (нужное подчеркнуть): он ест сам; сначала ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно; мы добиваемся, чтобы он ел все, что дают; мы разрешаем не есть то, чего он не хочет; пусть ест, сколько хочет; тарелка должна быть чистой.

Как засыпает ребенок дома (нужное подчеркнуть): быстро; медленно; сам; с ним рядом сидит кто-то из взрослых; иногда мочится во сне; раздевается перед сном сам; одевается после сна сам; его раздевают и одевают взрослые.

Анкета для родителей «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад?»

ФИ ребёнка

Спасибо за сотрудничество!

Департамент образования администрации  города  Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 37

(МБДОУ №37)

Консультация для родителей

«Как помочь ребенку адаптироваться

 в детском саду»

подготовила воспитатель

Макарова М.Ф.

г. Нижний Новгород

2016 г

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ АДАПТИРОВАТЬСЯ В ДЕТСКОМ САДУ

(ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)

1. Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях, на новогодних праздниках, ходите на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.
2. Заранее познакомьтесь с режимом дня детского сада, постарайтесь максимально приблизить к нему домашний распорядок (более ранний подъем, время дневного сна и приема пищи и пр.).
3. Заранее прививайте ребёнку необходимые бытовые навыки, чтобы у него не было обидных проблем, связанных с неумением что-то делать самостоятельно. Задачу самообслуживания стоит облегчить простой стрижкой, удобной одеждой без маленьких пуговиц и застежек на спине. Обувь лучше выбирать на «липучках». Постарайтесь в период адаптации е надевать ребёнку новую одежду, лучше ту, к которой он уже привык, - ему будет спокойнее. Одежда - это ещё не все. Перед детским садом малышу стоит научиться еще многому: пользоваться унитазом, в том числе смывать воду; обращаться с ложкой и вилкой; вытирать рот салфеткой после еды и даже сморкаться в носовой платок.
4. Чтобы ребёнок быстрее привык к мысли, что он должен ходить в детский сад, и для скорейшей адаптации к его режиму он должен с первого дня знать, что выбора у него нет – посещение садика неизбежно. Тогда все свои усилия он будет направлять на поиск положительных моментов происходящего. Либерализм лишь осложнит ситуацию. Если по часу сидеть в раздевалке, слушая душераздирающие вопли своего чада, или чередовать несколько дней пребыванию в саду с неделей дома, или сократить время нахождения ребёнка в группе до 1,5 – 2 часов в день, положение станет более тяжелым для вас, малыша и персонала детского сада. Ребёнок может почувствовать, что и его родитель не готов к тому, чтобы оставить его в саду, что окончательное решение еще не принято. Это будет создавать у него ложные надежды, которые только усугубят ситуацию.
5. Познакомьтесь с воспитателями группы, расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребёнка, о том, что ему нравится, а что нет каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения приемлемы для вашего ребёнка.
6. Подробнее расскажите малышу о детском садике, о том, чем он там будет заниматься. Обязательно скажите, что он уже большой, и вы гордитесь им, ведь он может теперь ходить в садик, как вы – на работу. Не забывайте оказывать ребёнку эмоциональную поддержку и показывать значимость его нового социального статуса.
7. В первый день посещения садика познакомьтесь с группой вместе с ребёнком. Дайте понять малышу, что новая окружающая его среда не враждебна.
8. Дайте ребёнку в садик его любимую игрушку, фотографию семьи или другую вещь, напоминающую ему о доме.
9. Если ребёнок не хочет идти в ясли или детский садик, объясните ему, почему это необходимо. Постарайтесь внушить, что вы отдаете его в садик е для того, чтобы избавиться от него, не потому, что он вам надоел, вы устали или у вас есть более важные дела, а чтобы помочь ему интереснее и насыщеннее провести время. Постарайтесь положительно настроить малыша («Как много детей, как много игрушек! Дети весело играют, воспитательница – хорошая тетя» и пр.). Ни в коем случае нельзя силой тащить ребёнка в садик, кричать на него и пугать тем, что вы его не заберете домой, если он не перестанет плакать. Постарайтесь, чтобы пребывание в детском саду не стало для ребёнка психологической травмой, а напротив – радовало его.
10. Играйте с ребёнком в детский сад: пусть одна из домашних игрушек исполнит его роль. Понаблюдайте, что «делает» эта игрушка, что «говорит», вместе с ребёнком помогите «найти его друзей», с её помощью решайте проблемы вашего малыша, ориентируя на положительные результаты.
11. Ежедневно расспрашивайте о жизни детского сада. Провожайте ребёнка в группу и встречайте его с улыбкой. Удивляйтесь, хвалите ребёнка. Ваша беседа должна быть эмоционально ярко окрашена. Сохраняйте радостный, приподнятый тон, показывая малышу, как нравятся вам дети в детском саду и то, чем они там занимаются. Малышу очень важно знать, что значимые для него взрослые принимают его всерьез, относятся с уважением к его проблемам, внимательно, с интересом его слушают, а то, что он говорит, оказывается действительно важным.

Итак, чтобы малыш быстрее адаптировался, нужно усилия и терпение. Проявив их, в будущем вы будете вознаграждены за это здоровьем и благополучием своего ребёнка.