Консультация для родителей «Готовность ребенка к школе»
консультация (подготовительная группа) на тему

Консультация для родителей

«Готовность ребенка к школе»

      Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться. Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе. У большинства детей она формируется к семи годам. Содержание психологической готовности включает в себя определённую систему требований, которые будут предъявлены ребёнку во время обучения и важно, чтобы он был способен с ними справиться. 

С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается новая система отношений с окружающими людьми, выдвигаются новые задачи, складываются новые формы деятельности. Если в дошкольном возрасте ведущий вид деятельности - это игра, то в школе это учебная деятельность. Для успешного выполнения школьных обязанностей необходимо, чтобы к концу дошкольного возраста дети достигли определенного уровня физического и психического развития. Необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, а их определённый набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть разными.

Слайд  № 1

                  Готовность к школе

1 Физическая готовность

2 Психологическая готовность:

• Мотивационная готовность
• Эмоционально-волевая готовность
• Личностная и социальная готовность
• Интеллектуальная готовность

3 Познавательная готовность

Физическая готовность ребенка к школе означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков, координации движения).

Психологическая готовность ребенка к школе включает следующее:

Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться. Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так. Прежде всего, желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни - портфель, учебники, тетради, а возможность получить новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов).

Эмоционально-волевая готовность необходима для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идёт не столько об умении ребят слушаться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Важна усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

Личностная и социальная готовность подразумевает следующее: - ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;

• толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
• нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;

- ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно                      выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.

Интеллектуальная готовность - многие родители считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её – это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе, а также причиной их разочарований при отборе детей в школу. На самом деле интеллектуальная готовность не предполагает наличия у ребёнка каких-то определённых сформированных знаний и умений (например, чтения, хотя, конечно, определённые навыки у ребёнка должны быть. Важно соответствие возрасту развитие памяти, речи, мышления, ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен.

Познавательная готовность ребенка к школе.

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?

Физкультура

• Упражнения в ходьбе:  ходьба на носочках, на пятках, на наружных сторонах стоп, приставным шагом, высоко поднимая колени,  по прямой по кругу, по периметру комнаты, змейкой, обходя предметы
• Упражнения в беге:   убегать, догонять, бег по прямой, по кругу, по по периметру комнаты, змейкой, между предметами
• Упражнения в прыжках:  прыжки на месте на 2-х ногах, с продвижением вперед, с поворотом, на одной ноге, перепрыгивание предметов, прыжки в высоту 40 см
•  Упражнения с элементами ползания и лазания: ползание                                                                           на четвереньках, подполазание под предметы и перелезание  через предметы, лазанье по гимнастической стенке
• Упражнения с мячом: катание мяча, бросание и ловля мяча, перебрасывание мяча через препятствие, отбивание мяча о землю

Математика

• уметь считать от 0 до 20 и обратно
• уметь пересчитывать предметы  до 10
• уметь соотносить количество предметов с цифрой
• уметь сравнивать количество предметов используя слова   «больше-меньше-поровну»
• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;
• уметь делить предмет на две, три, четыре равные части....
• уметь писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо»);
• уметь соотносить понятия один, много
• уметь пользоваться количественными (один, два, три) и порядковыми (первый, второй..) числительными
• уметь называть предыдущее и последующие числа ( соседи числа)
• понимать значение математических знаков =, -, +, > , <
• уметь решать примеры +1 (2), -1 (2)
• уметь решать простейшие математические задачи
• ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, оперировать понятиями выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу и т.д.
• различать геометрические фигуры: точка, угол, прямая, ломанная, луч, круг, овал,  треугольник, прямоугольник, квадрат, ромб, трапеция и т.д.
• различать цвета предметов
• знать состав числа первого десятка

Память, логика, внимание

• выполнять задание, не отвлекаясь в течение 25 – 30 минут
• находить между предметами или картинками 10-15 отличий
• находить одинаковые предметы из ряда подобных
• решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки;
• находить лишний предмет в группе и объяснять свой выбор;
• добавлять в группу недостающие предметы; группировать предметы по признаку и называть его;
• восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности....
• складывать разрезные картинки
• запоминать 8-10 картинок в течение 1 минуты
• запоминать и повторять ряды звуков, слов, движений
• воспринимать и воспроизводить ритмы              
• рассказывать  наизусть несколько стихотворений

Обучение грамоте, развитие речи

• правильно произносить все звуки русского языка, внятно говорить
• повторять за взрослыми звуки, слова, предложения
• различать гласные и согласные звуки
• понимать разницу между звуком и буквой
• выделять первый звук в слове и уметь подбирать слова на заданную букву(звук)
• уметь делить слова на слоги
• определять на слух мягкость и твердость звука в словах
• слышать звук  в начале, середине и конце слова
• определять, на какой слог падает ударение.
• определять количество звуков и букв в слове
• понимать речь взрослого, активно участвовать в диалоге, спрашивать и отвечать на вопросы, строить сложные предложения
• понимать значение предлогов
• уметь согласовать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже, употреблять глаголы в нужном времени и лице
• уметь описывать предметы
• уметь подбирать противоположности (утро – ночь)
• уметь пересказывать сказки
• уметь составлять рассказы по картинкам
• определять по интонации, какое предложение: повествовательное, восклицательное, вопросительное.

Окружающий мир

• называть свое имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей, где работают, кем
• название своего родного города, столицы, Родины, знать свой домашний адрес, телефон
• последовательность времен года, частей суток, дней недели, название месяцев, сколько месяцев в году, дней в месяце, ориентироваться во времени
• отличать животных, птиц, насекомых
• отличать садовые цветы от полевых, деревья от кустарников
• знать и называть все явления природы
• знать о сезонных изменениях в природе
• знать основные виды деревьев, цветов, животных
• различать домашних и диких животных
• уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов
• знать праздники
• уметь рассказать, чем он любит заниматься
• самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»...
• знать понятия «право-лево»;
• знать основные цвета;
• названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки

Художественно-эстетическое воспиание

• Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
• Называть основные выразительные средства произведений  искусства.  

В рисовании

• Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
• Использовать в рисовании разные материалы и способы создания произведения

В лепке

• Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, и движения
•  создавать сюжетные композиции из 2-4 и более изображений
• Выполнять декоративные композиции способам налепа и рельефа
• Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства

В аппликации

• Создавать изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы вырезания и обрывания
• Создавать сюжетные и декоративные композиции.

Моторика

• правильно держать ручку и карандаш в руке;
• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;
• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;
• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного           рисунка;
• копировать с образца геометрические фигуры;
• уметь продолжить штриховку рисунка;
• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры. ..
• строить  из конструктора по образцу любую фигуру.
• складывать из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т.д.)
• вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
• выполнять аппликации на бумаге как самостоятельно, так и по образцу.
• складывать пазлы без посторонней помощи.
• регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направления движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
• располагать изображение на всем листе, на одной линии, на широкой полосе.