Школьная готовность
консультация на тему

Консультация для родителей

«Готов ли ребенок к школе?»

Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе. У большинства детей она формируется к семи годам.

Многие родители подразумевают под готовностью к школе только умение ребенка писать читать, считать. Понятие психологическая готовность является более широким, включает в себя несколько видов готовности ребенка к школе:

• Мотивационная готовность

К моменту поступления в школу у ребенка формируется определенное отношение к школе, к учителям, к учебной деятельности.  Очень важно, чтобы это отношение было положительным:  чтобы ему хотелось идти в школу, чтобы ему хотелось учиться, чтобы появилось желание познакомиться с новыми ребятами в классе. От того как вы настроите своего ребенка и какой эмоциональный фон создадите для него, зависит и его желание идти в школу.  

Также важно в беседах с ребенком подчеркивать не только положительную сторону посещения школьного учреждения, но и рассказывать о том, что необходимо будет преодолевать трудности.  Чтобы были  хорошие результаты и хорошие оценки, нужно трудиться. Необходимо объяснить ребенку, если что-нибудь не получается с первого раза, не нужно унывать, можно пробовать снова.

• Интеллектуальная готовность

Речь идет о том:

• владеет ли ребенок информацией об окружающем мире
• умеет ли находить сходство и различия между предметами при сравнении
• умеет ли объединять предметы в группы, выделяя общий существенный признак
• умеет ли устанавливать логические связи между предметами или явлениями
• способен ли удержать внимание на выполняемой работе 15-20 минут
• умеет ли понимать инструкцию и четко следовать ей при выполнении задания

Поэтому важно на протяжении всей жизни с ребенком общаться, знакомить с окружающим миром, ходить в походы, на экскурсии, на пляж, играть в различные игры: подвижные, дидактические, интеллектуальные и пр. Так как ведущей деятельностью дошкольного детства является игра и общение, через игровую деятельность происходит обогащение внутреннего мира, развитие личности.

• Эмоционально – волевая готовность

• умение управлять своим поведением
• эмоциональная устойчивость
•  произвольная регуляция внимания

Эмоционально-волевая готовность необходима для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идёт не столько об умении ребят слушаться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения.

Важна усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

• Психофизиологическая готовность

• Развитие мелких мышц руки: ребенок уверенно владеет ножницами и карандашом.
• Пространственная ориентация, координация движений: умение правильно определять выше/ниже, больше/меньше, вперед/назад, слева/справа.
• Координация в системе глаз-рука: ребенок может правильно перенести лист простейший графический образ-узор, зрительно воспринимаемый на расстоянии.

Все дети с малых лет любят творчески самовыражаться, каждому родителю знакомы разрисованные обои дома, рисование кашей по столу и другие шалости. Важно творческие стремления ребенка направить в нужное русло, научить правильно держать кисть и карандаш, развивать цветовое восприятие и изображать объекты на листе бумаге в соответствии реальным положением вещей.

Занятия физкультурой будут способствовать формированию крупных и средних групп мышц. Тем самым будет укрепляться мышечная мускулатура, улучшится нервная проводимость и координация движений, а также это благоприятно скажется на мелкой моторике рук и поможет в школьной деятельности сформировать навык красивого письма.

• Личностно-социальная  готовность 

К семи годам ребенок  уже  умеет общаться со  сверстниками и взрослыми,  в общении проявляет навыки активного слушания, умеет слушать и слушать собеседника, высказывать свою точку зрения и имеет некоторые навыки бесконфликтного выхода из ситуации, умеет признавать свои ошибки.

К семи годам  ребенок понимает и признает  авторитет взрослого, адекватно реагирует на конструктивные замечания взрослых.

У  ребенка  формируются основные  нравственные качества, он  понимает, что такое хорошо, а что – плохо.

К этому возрасту у ребенка  сформирована «внутренняя позиция школьника», ребенок положительно настроен на школьный процесс обучения, ведущая деятельность становиться учебной. Такая положительная направленность ребёнка на школу – важнейшая предпосылка благополучного вхождения его в школьную действительность, т.е. принятие им соответствующих школьных требований и полноценного включения в учебный процесс.

Самооценка ребенка в этот переходный период тоже важна. Пусть самооценка ребенка будет немного завышена на момент поступления в школу, нежели занижена. Завышенная самооценка будет служить неким защитным механизмом для самосохранения личности от стрессовых ситуаций в период адаптации в школе.

Для успешного формирования «внутренней позиции школьника» целесообразно больше играть с ребёнком в различные игры. Делать это, конечно важно начиная с раннего возраста и играть на протяжении всего дошкольного, но если требуется, то играть можно и с младшими школьниками. Детей надо учить придумывать сюжеты и точно выполнять уже заданные. В игре дети способны длительное время удерживать внимание и выполнять неинтересные для них действия. Конечно же, в дошкольном возрасте чаще играйте с ребёнком в «Школу». Причём необходимо быть равноправным партнёром по игре.

Школа – это важный и значимый этап в жизни каждого ребенка. Наши дети становятся немного взрослее, ответственнее, приобретают новые знания и учатся сами добывать ответы на свои вопросы, учатся дружить и находить общий язык с разными людьми. Поэтому в этот значимый  период жизни ребенка, важно подготовить и поддержать его, быть рядом и направлять его, принимать и любить его таким, какой он есть.

Педагог-психолог Зеленкова Е.В.