Главные вкладки

    Консультация для родителей "Влияние мелкой моторики рук на формирование правильного звукопроизношения детей дошкольного возраста"
    консультация на тему

    Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Влияние мелкой моторики рук на формирование правильного звукопроизношения детей дошкольного возраста

            Подготовила: Дорофеева Т.В.

          Моторика – совокупность двигательных реакций (общая моторика, мелкая моторика кистей и пальцев рук, артикуляторная моторика).

    Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко к речевой зоне. Именно величина проекции руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.

         Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память. Мышление, внимание, связная речь.

         Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажется трудными, не забывать хвалить ребенка, но для этого следует знать основные пути ее развития и совершенствования:

     

    1.    Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук. Ежедневный тщательный массаж кистей рук: мягкие массирующие движения и разминания каждого пальчика, ладошки, наружной стороны кисти, а также предплечья.

    2.    Ежедневная пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры (со стихами, скороговорками, звуками).

    3.    Работа с предметами и материалом (ножницы, пластилин, конструктор, прищепки, бусины, крупы и др.)

    4.    Теневой, пальчиковый театр.

    5.    Упражнения в обводе контуров предметов. Рисование по трафаретам, по клеткам (зрительные и слуховые диктанты), закрашивание контурных предметов ровными линиями и точками. Штриховка вертикальная, горизонтальная, наклонная, рисование «петелькой»и «штрихом» (упражнения выполняются только простым карандашом).

    6.    Рисование несложных геометрических фигур, букв в воздухе и на столе ведущей рукой, затем другой рукой и обеими руками вместе; поочередное рисование каждым пальцем одной, затем другой руки.

    7.    Конструирование и работа с мозаикой, пазлами.

    8.    Выкладывание фигур из счетных палочек.

    9.    Освоение ремесел: шитье, вышивание, вязание, плетение, работа с бисером и др.

    10.    Домашние дела:

    - перемотка ниток;

    - завязывание  и развязывание узелков;

    - водные процедуры, переливание воды (мытье посуды, стирка кукольного белья);

    - разбор круп и т.д.

         При подборе игровых упражнений следует принимать во внимание такие принципы:

    - игровые упражнения должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строятся на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Ребенок знает, что получит необходимую            помощь при затруднениях;

    - постепенное усложнение игрового материала, упражнений, от простого к  сложному.

            Для достижения желаемого результата необходимо сделать работу по развитию пальцевой моторики регулярной.

            Мелкая моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга, что установлено уже давно. Дошкольник с низким уровнем развития моторики быстро утомляется. Ему трудно выполнить задания, связанные с письмом. Его внимание быстро рассеивается, появляется чувство тревоги. В дальнейшем это может привести к отставанию в учебе.

            Мелкая моторика отвечает не только за речь, но так же позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Проект «Пальчиковые игры» Система работы по формированию мелкой моторики и развитию речи у детей дошкольного возраста.

    Проект «Пальчиковые игры»Система работы по формированию мелкой моторики и развитию речи у детей дошкольного возраста....

    Консультация для родителей Тема:"Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей младшего возраста"

    Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически и ежедневно. Благоприятное воздействие на развитие движений кистей и пальцев руки оказывает самомосаж (пальчиковые...

    Консультация для родителей. " Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей дошкольного возраста"

    Консультация для родителей. " Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей дошкольного возраста"...

    Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики как средство формирование речи детей дошкольного возраста».

    Доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. Тесную связь пальцевой моторики с работой речевых зон подтверждает и тот факт, что переучивание...