Учим буквы играя
статья

Проект как метод формирования читательской культуры детей дошкольного возраста и их родителей

Введенный ФГОС ДО формирует потребность в новом подходе к планированию и организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Для каждого педагога важно видеть в будущем школьнике творческого, любознательного, эмоционально отзывчивого выпускника, овладевшего нравственно-эстетическими качествами и желанием читать.  

В решении этих задач на помощь педагогу ДОУ приходит взаимодействие с семьей и социальными партнерами в реализации метода проектов.

Сегодня мы остановимся на формировании читательской культуры детей дошкольного возраста и их родителей.

В настоящее время детское чтение все больше становится чрезвычайно важным феноменом, который определяет уровень культуры будущего общества. Одним из ориентиров ребенка должен стать интерес к книге. В формировании этого интереса участвуют, как дошкольное учреждение, так и семья, а частности родители. Прежнее чтение на ночь, вечернее семейное чтение, собирательство книг, создание своих домашних библиотек - всё это способствовало чтению и подкрепляло наши представления о себе как читающей нации и читающей стране в целом. Но сегодня ситуация значительно изменилась. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки поменялись. В наш век современных технологий книгу заменило телевидение, компьютеры и видеоигры, а как показывает практика, родители стали меньше времени уделять на домашнее чтение влух.

Поэтому, основной целью нашего проекта стало развитие не только интереса ребенка к книге и чтению, но и вовлечение в этот процесс родителей.

В нашем проекте:

• мы приводим статистику проведенного среди взрослой аудитории (106 человек) исследования «Кто, сколько книг читает? за 1 год
• рассказываем о создании предметно-пространственной среды, для формирования читательского интереса детей
• делимся опытом

- проведенной работы по развитию инициативы детей к общению с книгой

- о работе с родителями в данном направлении (тематические собрания, письменные консультации, вовлечение в сотрудничество вне ДОУ)

- о работе с социальными партнерами (музеи, библиотека, театры)

- о работе с педагогами ДОУ (инструктор ФК, музыкальный руководитель, театральный педагог, музейный педагог)

           Мы постарались максимально отразить все способы организации детско-родительской деятельности для достижения положительного результата. В завершении нашего доклада мы покажем фрагмент фильма, созданного творческими силами родителей и детей, о совместном прочтении сказки К.И.Чуковского «Бармалей».