Консультация для родителей "Гиперактивность - что это?"
консультация на тему

Консультация для родителей «Гиперактивность – что это?»

   В первую очередь это медицинский неврологический диагноз. Наш мозг развивается  неравномерно и процессы возбуждения формируются раньше, чем процессы торможения практически у всех. Например, мы наблюдаем, что малыш, бегает, веселится, балуется и считаем, что всё в порядке, как вдруг! Начинаются капризы,  истерика… Что же случилось? Ребёнок переутомился. Он бегает  не потому что полон сил, а наоборот, потому что истощён и не может остановиться. И истерика – это крайнее проявление этого утомления. Такое случается со всеми детьми, и они не обязательно являются «гиперактивными». Это может быть просто разрешаемое взрослыми поведение: «избалованность» или «педагогическая запущенность». Поэтому, если у вас есть подозрение, что с вашим малышом что-то не так: посетите врача-невролога, который проведёт специальную диагностику и примет решение – нужны ли медицинские препараты или достаточно только педагогического воздействия.

Дети с синдромом «гиперактивности»  имеют достаточно высокие компенсаторные механизмы. Для их включения должны соблюдаться определенные условия:
– обеспечение эмоционального нейтрального воспитания без интеллектуальных перегрузок;
– соблюдение режима дня и достаточное время для сна;
– соответствующая медикаментозная поддержка;
– разработка индивидуальной помощи ребенку со стороны невролога, психолога, воспитателей и родителей.

Как выявить  гиперактивного ребенка?
Основные проявления гиперактивности  можно разделить на 3 блока: дефицит активного внимания, двигательная расторможенность и импульсивность.

Американские психологи Бейкер и  Алворд предлагают следующие критерии выявления гиперактивности у ребенка.

Критерии гиперактивности:

Дефицит  активного  внимания:
1. непоследователен;
2. не может  долго удерживать  внимание, не может сосредоточиться;
3. невнимателен  к деталям;
4. при  выполнении  задания допускает большое количество ошибок в результате небрежности;
5. плохо слушает, когда к нему обращаются;
6. с большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его;
7. испытывает трудности в организации;
8. избегает  заданий, требующих  долгих  умственных  усилий;
9. легко  отвлекается;
10. часто  сменяет  деятельность.

Двигательная расторможенность:
1. постоянно ерзает;
2. проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, теребит пальцами волосы, одежду и т.д.);
3. часто совершает резкие движения;
4. очень  говорлив;
5. быстрая речь.

Импульсивность:
1. начинает  отвечать,  не  дослушав  вопрос;
2. не  способен  дождаться  своей  очереди, часто вмешивается,  прерывает;
3. не может  дождаться  вознаграждения (если между действиями и вознаграждением  есть  пауза);
4. при  выполнении  заданий  ведет  себя по-разному и показывает очень разные  результаты;
5. спит  намного  меньше, чем  другие  дети,  даже  в  младенчестве.

Чтобы  помочь гиперактивному ребёнку необходим комплекс мер:

Во-первых, это медицинская консультация.

Во-вторых, собственно педагогические воздействия. В каждом конкретном случае это могут быть разные меры. Однако, основополагающие принципы таковы:

• Режим дня, как можно более чёткий. Если у вас запланированы мероприятия в выходной день, постарайтесь найти время, чтобы ребёнок всё равно смог отдохнуть и успокоиться.
• Система разрешений и запретов. Причём запретов должно быть немного, они должны быть объяснены и иметь форму правил. Например: «когда мы переходим через дорогу, нужно держать меня за руку». И объяснения: «потому что на дороге опасно / потому что я за тебя волнуюсь…». И правило выполняется всегда. Если ребёнок делает что-то не то, лучше говорить не «нельзя», а «можно, только другое».
• Снизить нагрузку на ребёнка: давать больше перерывов, уменьшать время занятия, не требовать педантичности и аккуратности в начале работы. Отмечать не то, что не получилось, а то, что выполнено правильно. И вся работа получается лучше, если ребёнок ещё не устал: с утра, в начале занятия.
• Дать ребёнку возможность быть успешным, найти то, за что его можно похвалить.
• Чаще использовать тактильный контакт: (объятия, пальчиковые игры, массажи).

Все эти правила можно применять к любому ребёнку, независимо есть ли у него диагноз «гиперактивность» или нет.