Мой опыт работы
методическая разработка (старшая, подготовительная группа) на тему

«Использование мультимедийных технологий на музыкальных занятиях, как средство воспитания основ музыкальной культуры ребенка»

В последнее время, работая в детском саду в качестве музыкального руководителя, меня волнует вопрос: как сделать свои занятия более эмоциональными, запоминающимися?

Для решения таких задач, как воспитание инициативы, самостоятельности, творческой активности детей, в 2014 году я разработала долгосрочный проект «Использование мультимедийных технологий на музыкальных занятиях, как средство выполнения образовательной программы в современном дошкольном образовании».

Метод сочетания инновационных технологий с основной образовательной программой нашего дошкольного учреждения является новизной моего опыта.

Применение информационных технологий позволяет:

• По-новому использовать на занятиях музыки текстовую,                                    

звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники;  

• Обогащать методические возможности  занятия музыки,                                      

придать ему современный уровень;

• Помогать активизации творческого потенциала ребенка;  
• Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре;  
• Формировать духовный мир ребенка.

Преимущества компьютера:

• Предъявление информации на экране компьютера в игровой                                    форме вызывает у детей огромный интерес;  
• Несёт в себе образный тип информации, понятный                                 дошкольникам;  
• Движения, звук, мультипликация надолго привлекает                                             внимание ребёнка;  
• Обладает стимулом познавательной активности детей;  

Мультимедийные технологии я использую в различных разделах музыкального занятия, это:

- Пение, распевание: показываю презентации артикуляционных упражнений и пальчиковой гимнастики, где упражнения делают дети или персонажи из мультфильмов, что вызывает удивление у дошкольников. Чудеса на   экране в зале, почти как чудеса в сказке. Презентации и видеоролики помогают ребёнку развивать ассоциативно-образное и логическое мышление.

        - Музыкально-дидактические игры: Использую презентации для развития музыкально-слуховых представлений, ладового чувства и чувства ритма. Такие игры доставляют детям радость, помогают развивать воображение.

        - Игра на детских музыкальных инструментах: В игровой форме с помощью презентаций знакомлю детей с музыкальными инструментами, их звукоизвлечением. С помощью мультимедийных презентаций, дети могут виртуально бродить по залам музеев (например, музею музыкальных инструментов), и даже изучать нотную грамоту. Это способствует развитию эстетического вкуса, способности ценить произведения искусства, предметы внешнего мира и окружающей среды;

На развлечениях и праздниках я использую слайды, фотографии и рисунки, как иллюстративный, анимационный фон мероприятий, которые расширяют представления о государственных, народных и православных праздниках; об искусстве, традициях и обычаях народов России, что способствует развитию эстетического вкуса.

Например, для выпускного утренника я создала ряд видеороликов для родителей с использованием фотографий их детей. Это: «Какими мы были малышами», «Наши будни», «Наши эксперименты». «Наши экскурсии».

- Восприятие музыки: Во время знакомства с творчеством того или иного композитора я использую портреты, видеоряд иллюстраций к музыкальным произведениям. Слушание классической музыки с помощью презентаций, позволяет показать ребенку красоту, выразительность и изобразительность лучших примеров музыкальных произведений композиторов – классиков, воспитывать любовь к музыке, увидеть ее.

Но самым интересным и увлекательным направлением в моей работе является создание видеороликов с содержанием фотографий и творческих работ самих ребят и их родителей.  

Например, во время звучания на занятии программной пьесы Д.Кабалевского «Клоуны», дети определяют жанр и характер пьесы. Детям предлагается изобразить дома с родителями запомнившийся им персонаж, изображение которого будет позже включено в презентацию.

На следующем занятии дети слушают произведение, вспоминают название и композитора, и представляют свои изобразительные работы, которые будут включены в презентацию.

На заключительном этапе прослушивания и закрепления произведения, дети смотрят презентацию, составленную из их рисунков. Это вызывает огромный восторг у детей, развивают умение давать адекватную оценку собственному творчеству и творчеству своих товарищей.

Для достижения полученного эффекта и развития воображения, мы слушали еще одно программное произведение В.Витлина «Страшилище», во время звучания которого дети так же определяли жанр и характер пьесы, сравнивали его с «Клоунами» Д.Кабалевского. Детям было предложено дома с родителями нарисовать персонаж, подходящий под характер и описание музыки. На мое удивление это были не только Баба-Яга, но и страшных медведь, кровожадная акула, дом с призраками и т.д.

 Таким образом, у детей развиваются такие важнейшие операции мышления как обобщение и классификация.

Мультимедийные технологии характеризуются соединением различных видов представленной информации (речь, музыка, рисунок) следовательно, оказывают наибольшее влияние на формирование личности ребёнка, а так же производят очень яркое впечатление. Все это умножает силу воздействия  педагогических приёмов.

Мультимедийные пособия я разрабатываю с помощью программ Microsoft Office PowerPoint, Movavi Video Editor, FotoShow Pro.

Работая с мультимедийными пособиями, я расширяю свой кругозор, повышаю профессиональный уровень.

На протяжении последних 2 лет я изучала литературу, и используя интернет ресурсы, накопила и составила в рамках своего проекта видеоролики, фильмы, презентации.

В заключение хочется сказать, что положительные эмоции в жизни

ребёнка – это основа того, что он вырастет добрым и отзывчивым человечком.

«Кем бы ни стал в дальнейшем ребёнок,  –  говорил К.Орфф,  –  задача педагогов воспитать в нём творческое начало,  творческое мышление…Привитые желание и умение творить скажутся в любой сфере будущей деятельности ребёнка».