Программа педагогического просвещения родителей по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста «Природа и Мы»
методическая разработка на тему

Программа педагогического просвещения родителей по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста «Природа и Мы»

Возраст детей: 3-4 лет

Срок реализации: 1 год

                                                                               Составитель:    

                                                                                         Черяпкина Л. А.

Саранск 2016-2017 гг.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы эколого-биологическая способствует расширению экологических знаний, повышению культуры взаимоотношений с окружающей средой – природной и социальной, формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

2. Новизна программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического просвещения родителей. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение, но и мотивацию оказывать посильную помощь нашей природе. Благодаря включению родителей в освоение данной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе. Эффективность экологического воспитания в семье зависит от уровня эколого-педагогической культуры родителей, поднять который возможно при правильной организации экологического просвещения, осуществляемого педагогами дошкольного образовательного учреждения.

3. Актуальность программы. Жизненный путь человека с самого первого шага немыслим вне мира живого. Вот почему развитие экологического сознания и установление закономерностей его формирования так важны для воспитания развивающейся личности.

Осваивая экологические знания, ребенок узнает о своих собственных конституциональных особенностях, центральных звеньях пространственно – временной организации мира – телесности и конечности живых существ, о непреходящей ценности жизни. Это существенно совершенствует нравственную воспитанность, способствует духовному росту личности.

Через познание живого происходит одухотворение бытия, эстетическое восприятие природы, формируется готовность к правильному взаимодействию с окружающей природой. Познавая, ребенок осваивает представления о связях в природе и социуме, о многообразии ценностей природы родного края.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Природа своеобразно реагирует на насильственное вторжение человека в её территорию: на планете стремительно исчезают различные виды животных и растений, а освободившиеся места заполняются вредными и опасными организмами, в том числе, болезнетворными; характерно в последнее время увеличение аллергических и нервно-психических заболеваний, растёт количество детей, имеющих врождённые аномалии.

Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.

Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта.

Процесс формирования личности дошкольника в целом и экологическое воспитание в частности должны опираться на систему знаний, которая включает элементарные сведения о биосфере (живая природа: растения, животные, человек; неживая природа). Особое место в этой системе должны занимать знания о человеке, как части природы, как о самом разумном существе, от которого в значительной степени зависит будущее биосферы.

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать все доступные формы взаимодействия с семьей. Но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

4. Отличительные особенности программы: программа основана на использовании регионального компонента, ориентирована на изучение растительного и животного мира Республики Мордовия и, в частности, города Саранск, простейшими взаимосвязями в природе, характерными для Мордовии. Особенность программы состоит в комплексном и системном переходе к реализации целей и задач эколого-краеведческого и нравственно-эстетического воспитания и образования родителей и детей.

5. Педагогическая целесообразность программы  состоит в том, что её содержание направлено на развитие экологической культуры, повышение мотивации родителей не только к познанию окружающего мира, но и к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды. Благодаря включению детей в освоение данной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть прекрасное в природе, умение оказывать окружающей среде посильную помощь. Воспитываются такие

личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, любовь к родному краю, умение работать в коллективе.

6. Цель программы - пропаганда знаний среди родителей и приобщение их к вопросам экологического воспитания детей 3-4 лет в семье.

7. Задачи программы.

- формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе;

- учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.

-расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять;

- подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней

- повысить уровень экологической культуры и информированности родителей о проблеме обращения с отходами с помощью информационных сообщений;

- побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды города и республики.

9. Срок реализации дополнительной образовательной программы: 1 учебный год.

10. Ожидаемые результаты:

• повышения уровня экологической культуры родителей;
• посильное участие родителей в экологическом образовании детей;
• непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;
• повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы.

11. Формы работы с родителями по экологическому воспитанию:

- анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической компетентности;

- беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме (ток-шоу, деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон), консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка;

- совместные досуги, праздники, викторины и т. д.;

- участие в выставках, смотрах-конкурсах и т.д.;

- привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы;

- выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок – передвижек; 

- природоохранные акции (уборка территории детского сада, посадка деревьев, оформление кормушек и т.д.).

- разработка маршрута экологической тропы, оформление и изготовление элементарного оборудования для организации занятий, проведений опытов и наблюдений, игр на экологической тропе.

Деятельность по приобщению семей к экологическому воспитанию детей, позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 МЕРОПРИЯТИЙ

Методическое обеспечение

Методические материалы: литература (методическая, научно – познавательная, художественная), иллюстрации дидактические игры и игрушки, глобус, муляжи овощей, фруктов, ягод, грибов; консультации по экологическому воспитанию в семье, анкеты, сценарии совместных мероприятий.

Технические средства: компьютер, проектор, экран,  аудиозаписи, презентации, обучающие видеозаписи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов и родителей

1. Баталова, Н. Дидактическое пособие «На лесной поляне» / Н. Баталова, О. Глухова // Дошкольное воспитание. – 2016. – С. 100-101.
2. Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ / Н. П. Берестнева  //  Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.
3. Богданец, Т. П. Экология для самых маленьких : книга для родителей и детей 3-4 лет / Т.П.Богданец. – М. : Дрофа, 2008. - 16c.
4. Бортинкова, М. «Зеленая дверца». Место ранней социализации в семейном воспитании / М. Бортникова, О. Варпаховская, Ю. Мухаметшина // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 7. – С. 4.
5. Егоренков, Л. И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов /  Л. И. Егоренков. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с.
6. Ерофеева, Т. «Зеленая дверца» в большой социальный мир / Т. Ерофеева // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 6. – С. 9.
7. Зеленкова, О. С.  Совместная работа детского сада и семьи по экологическому воспитанию детей / О. С. Зеленкова // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 1. - С. 57.
8. Кирипова, Ю. Подвижные игры зимой для родителей с детьми младшего дошкольного возраста / Ю. Кирипова // Дошкольная педагогика. – 2015. – №10. – С. 34-37.
9. Корнилова, В. «Экологическое окно» в детском саду : методические рекомендации / В. Корнилова. – М. : Сфера, 2017. – 64 с.
10. Котляр, И. А. Психолого-педагогические принципы проектирования детской площадки на территории детского сада / И. А. Котляр,  М. В. Соколова,  Е. Г. Шеина // Детский сад : теория и практика. – 2015. – № 10. – С. 92-101.
11. Лаврова, С. А. Занимательная ботаника для малышей / С. А. Лаврова. – М. : Белый город, 2008. - 144 с.
12. Миронов, А. Деятельностный подход в экологическом образовании дошкольников / А. Миронов // Дошкольное воспитание. – 2016. – С. 36-43.
13.  Михайлова, Е. Вода в природе и жизни человека. Экологический проект / Е. Михайлова // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 10. – С. 40.
14.  Николаева, С. Н. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей / С. Н. Николаева // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. - С. 42-46
15.  Николаева, С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада / С. Н. Николаева. - М. : Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
16.  Шарманова, С. Б.  Интеграция физического и экологического воспитания в младших группах дошкольного образовательного учреждения / С. Б. Шарманова // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 1. - С. 48-53.

Список литературы для детей

1. Аромштам, М. С. Желудёнок / М. С.Аромштам. – М. : КомпасГид, 2013.-16 c.
2. Бианки, В. В. Зой и Зоя: сказка / В. В. Бианки. – М. : Облака, 2015. - 28 c.
3. Бианки, В. В. Как Лис Ежа перехитрил : сказки-несказки / В. В. Бианки.- М. : Махаон, 2016. - 160 c.
4. Бианки, В. В. Я учил их птицам : [рассказы, повести] / В. В. Бианки; сост. А.М.Бианки. – С.-Пб. : Амфора, 2015. - 317 с.
5. Браун, К. Что скрывает яблоня?: пер. с англ./ К. Браун. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2015. - 35 c.
6. Волцит, П. М. Подводный мир/ П. М. Волцит. – М, : АСТ: Аванта, 2015. - 47 c.
7. Грибов, Ю. Т. Мой дедушка – егерь : [рассказ] / Ю. Т. Грибов. – М. : НИГМА, 2015. - 28 c.
8. Дженкинс, С. Про хвосты, носы и уши : интересные факты о животных : пер. с англ./ С. Дженкинс, Р. Пейдж. – М. : Манн, 2014. - 32c.
9. Дороченкова М. С. Экологические приключения двух весёлых блошек / М. Дороченкова, А. Кравчук. – М. : БерИнгА, 2016. - 34 с.
10. Дюбюк, М. Почтальон Мышка : пер. с фр./ М. Дюбюк. – М. : Самокат, 2016. – 32 c.
11. Казимирова, К. У кого какой костюмчик? : удивительная книга об удивительных животных / К. Казимирова. – Минск : Белфакс, 2008. – 18 с.
12. Каста, С. Экспедиция Софи: пер. со швед. / С. Каста. – М. : Белая ворона (Albus corvus), 2016.- 48 c.
13. Колпакова, О. В. Занимательное природоведение для малышей / О. В. Колпакова. – М. : Белый город, 2008. – 144 с.
14. Кротов, В. Г. Червячок Игнатий и его друзья / В. Г. Кротов. – М. : Центр "Нарния", 2003. - 158 с.
15. Кротов, В. Г. Червячок Игнатий и его мечты : [сказки] / В.Г.Кротов. – М. : Центр Нарния, 2007. - 157 с.
16. Кротов, В. Г. Червячок Игнатий и его открытия : [сказки] / В. Г. Кротов. – М. : Центр Нарния, 2006. - 157 с.
17. Кротов, В. Г. Червячок Игнатий и его чаепития : [сказки] / В. Г. Кротов. – М. : Центр Нарния, 2009. - 138 c.
18. Кротов, В. Г. Червячок Игнатий и его чудеса : [сказки] / В. Г. Кротов. – М. : Центр Нарния, 2011. - 160 c.
19. Мамин-Сибиряк, Д. Н. Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост / Д. Н. Мамин-Сибиряк. – М. : Астрель, 2015. – 12 с.
20. Махотин, С. А. Прогулки по лесу / С. А. Махотин.- М. : Белый город : Даръ, 2007. - 144 с.
21. Образцов, С. В. Маленькие рассказы про животных : [рассказы] / С. В. Образцов. – С.- Пб. : Амфора, 2010. – 47 c.
22. Одленд, Н. Медведь, который любил обнимать деревья / Н. Одленд, - М. : Самокат, 2013. – 32 c.
23. Паустовский, К. Г. Корзина с еловыми шишками : рассказы и сказки/ К. Г. Паустовский. – М. : Махаон, 2015. - 125 c.
24. Сладков, Н. И. Весенние радости : [рассказы] / Н. И. Сладков. – С.-Пб. : Амфора, 2010. – 47 c.
25. Сладков, Н. И. Лесные сказки / Н. И. Сладков. - М.: АСТ, 2009. – 96 с.
26. Токмакова, И. П. Медведь / И. П. Токмакова. – СПб. : Речь, 2015. – 16 с.
27. Толстой, Л. Н. Маленькие рассказы / Л. Н. Толстой. – М. : Детская литература, 2013. – 181с.
28. Хармс, Д. Храбрый еж / Д. Хармс. – М. : Махаон, 2014. – 96 с.
29. Хофманн, М. Маленькая берёзка / М.Хофманн. – М. : Добрая книга, 2013. – 48 c.
30. Чарушин, Е. И. Моя первая зоология / Е. И. Чарушин. - С-Пб. : Амфора, 2010. – 47 c.
31. Шим, Э. Ю. Рассказы и сказки о природе / Э. Ю. Шим.- М. : Стрекоза, 2010.-60 с.