Игры для развития слухового внимания
картотека на тему

ИГРЫ

на развитие слухового внимания

Посидим в тишине

   Цель: научить прислушиваться и внятно говорить шепотом.

   Оборудование: разбросанные по игровому залу детские игрушки – кукла, кроватка, мишка, пирамидка, ежик, машина.

   Возраст: 2–7 лет.

   Ход игры: игра проводится в небольшом помещении. Педагог рассаживает детей на стульчики на небольшом расстоянии друг от друга полукругом. Воспитатель читает детям стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине».

   После прослушивания стихотворения педагог задает вопросы: «Девочка хорошо себя вела?» Дети отвечают: «Хорошо». – «Мама будет довольна?» – «Довольна». Педагог указывает на разбросанные игрушки: «Маме, конечно, будет очень приятно, что дочка не шумела в комнате, дала отдохнуть. Но когда она проснется и увидит, сколько игрушек разбросано по комнате, она, наверно, очень расстроится. Вы же знаете, как все мамы любят порядок. Что же делать? (Дети подсказывают) Правильно, давайте соберем игрушки, но тихонько, постараемся не разбудить маму». Педагог просит детей вести себя очень тихо и шепотом дает задания: «Машенька, положи куклу в кроватку и накрой ее одеялом. Дима, отгони пожарную машину в гараж». Дети внимательно слушают, что им говорит воспитатель, встают со стульчиков, берут игрушки и кладут их на место.

   Примечание: дети от 4 лет должны сами комментировать свои действия. Воспитатель подчеркивает, что говорить нужно тихо, но четко и внятно, чтобы было понятно другим детям.

Сказка о глупом мышонке

   Цель: учить выразительному произношению.

   Оборудование: энциклопедия о животных или картинки с изображениями животных, книга со стихотворением С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Возраст: 2–7 лет.

   Ход игры: воспитатель читает детям «Сказку о глупом мышонке».

   (отрывок)

Пела ночью мышка в норке:

– Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:

– Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи!

   По ходу чтения сказки педагог задает вопросы, дети отвечают:

   – Как пищит мышка?

   – Пи-пи-пи.

   – Какой у мышки голосок?

   – Тонкий.

   – А как пищит мышонок?

   – Тоже пи-пи-пи тоненьким голосом.

   – Давайте попищим, как мышка и мышонок.

   Дети пищат тоненькими голосами.

   По мере ознакомления с персонажами сказки дети обсуждают и повторяют голоса всех животных. После прочтения сказки дети рассматривают картинки с изображениями животных и вспоминают голоса этих животных.

Испорченный телефон

   Цель: научить детей четко и внятно передавать слова и воспринимать их.

   Оборудование: картинки с изображениями предметов – предметы с длинными названиями, состоящими из нескольких слогов, и с короткими названиями, включающими 1–2 слога.

   Возраст: 5–7 лет.

   Ход игры: дети рассаживаются на стульчики полукругом, воспитатель предупреждает, что переспрашивать нельзя и что слова нужно произносить тихо, но четко. После этого педагог показывает сидящему с краю ребенку изображение какого-либо предмета таким образом, чтобы остальные дети не видели, что изображено на картинке. Ребенок смотрит на рисунок, поворачивается к рядом сидящему и на ухо называет, что изображено. Тот поворачивается к следующему и передает дальше по цепочке. Самый последний в цепочке ребенок говорит слово вслух, педагог показывает картинку и все сравнивают, изменилось слово или нет. Если слово дошло до последнего ребенка в целости и сохранности, воспитатель хвалит детей, говорит, как они хорошо умеют слушать и четко произносить слова. После этого все дети произвольно меняются местами, и игра продолжается. Если несколько раз подряд дети без ошибок передают слово, педагог спрашивает детей, готовы ли они к более сложным словам и предлагает карточки с короткими названиями предметов.

   Примечание: игру не надо проводить, если в группе есть дети с дефектами речи, или же надо избегать слова, содержащих звуки, трудные для произношения этих детей. Такая игра может помочь выявить проблемы со слухом, если после каждой цепочки проводить анализ, как слово изменялось от ребенка к ребенку.

Два телефона

   Цель: научить детей четко и внятно передавать слова и воспринимать их.

   Оборудование: картинки с изображениями предметов.

   Возраст: 5–7 лет.

   Ход игры: когда дети хорошо освоят игру «Испорченный телефон», им можно предложить новый вариант этой игры. Дети делятся на две команды (в обеих командах должно быть одинаковое количество игроков) и становятся в один ряд с разрывом в середине между командами. Воспитатель встает между командами, подзывает стоящих ближе всех к нему игроков и показывает незаметно для остальных изображение предмета. Дети возвращаются на место и передают слово по цепочке. Как только загаданное слово дошло до последнего в цепочке, тот поднимает руку. После того, как вторая команда передала слово до конца, педагог по очереди подзывает к себе последних в цепочках игроков и те тихо говорят ему полученное слово. Выигрывает та команда, которая быстрее (и правильно) передала слово. После этого игроки в командах меняются местами, и игра продолжается.

Зайка, угадай-ка

   Цель: научить распознавать голоса.

   Оборудование: шапка-маска с изображением зайчика.

   Возраст: 3–7 лет.

   Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Дети становятся полукругом, педагог рассказывает такую историю: «Однажды зайка и медвежонок пошли гулять по лесу и увидели заросли дикой малины. Медвежонок очень обрадовался, он же очень любит сладкое. Он начал рвать и есть малину. Малины было так много, что медвежонок обо всем забыл, забрался далеко и потерял зайку из виду. Когда мишка наконец-то вдоволь наелся малины, он вспомнил про зайку, и ему стало очень стыдно, что он бросил друга одного. Он стал звать зайчика». Один из детей становится Зайчиком, он надевает маску и отворачивается от всех. Остальные дети по очереди играют роль Медвежонка. Воспитатель указывает на ребенка, тот говорит:

Заинька, ау, ау,

Это я тебя зову.

   Зайка должен повернуться и угадать, кто из детей его зовет. Игра проводится несколько раз, затем роль Зайки играет другой ребенок.

Что это звучит?

   Цель: научить распознавать звуки.

   Оборудование: деревянная линейка, монетка, пластмассовый молоточек, пластиковая бутылка.

   Возраст: 3–7 лет.

   Ход игры: воспитатель говорит детям: «У каждой вещи есть свой голос (показывает заготовленные заранее предметы). Давайте послушаем, какой голос у деревянной линейки. (Стучит линейкой по столу). А вот у монетки другой голосок. (Стучит монеткой). Вот такой голос у молоточка (демонстрирует). А у бутылки вот такой (стучит бутылкой по столу). Запомнили?» После этого проводится обсуждение: воспитатель спрашивает, у кого из предметов самый громкий, самый звонкий и веселый, самый тихий голос. После этого педагог предлагает проверить, как дети запомнили звуки. Воспитатель убирает все предметы за ширму, ударяет предметом по столу, дети угадывают. Угадывать можно коллективно или индивидуально каждому ребенку.

   Примечание: для детей старше 5 лет задачу можно усложнить – расширить ассортимент предметов: добавить деревянную матрешку, кубик, несколько пластмассовых изделий, стеклянный сосуд.

Мышиный праздник

   Цель: развитие внимательности, умения прислушиваться.

   Оборудование: аудиозапись с веселой музыкой, карандаш или другой деревянный предмет.

   Возраст: 3–6 лет.

   Ход игры: воспитатель рассказывает детям историю: «Под полом в кухне мышки решили устроить вечер танцев. Они раздобыли на чердаке магнитофон, записи песен и даже старую гирлянду. В перерывах между танцами будет угощенье – крошечки засохшего сыра, которые мышки собирали для этого случая целую неделю. Но кот Васька подслушал их разговоры и теперь хочет испортить им праздник! Он будет днем и ночью их караулить, потом неслышно подкрадется на своих мягких лапках и съест всех мышек! Что же им делать? И мышки придумали способ обмануть кота. Ночью они подкрались к Василию, намазали ему все лапы клеем и приклеили к ним кусочки дерева! Теперь, когда Васька идет, он громко стучит лапами (педагог стучит карандашом по столу). Мышки могут спокойно веселиться, но как только они услышат стук, все должны замереть!» Дети располагаются в игровом зале и представляют, что они мышки. Педагог включает негромкую музыку, дети прыгают, танцуют, веселятся, но при этом внимательно прислушиваются, не раздастся ли стук. Воспитатель выжидает некоторое время, затем негромко стучит карандашом по столу – кот идет. Дети должны замереть, педагог ходит среди них и смотрит, не пошевелится ли кто. Кто пошевелился – тот пойман котом и выбывает из игры. Приблизительно через минуту музыка возобновляется, и игра продолжается

Эхо

   Цель: научить регулировать громкость голоса.

   Возраст: 3–6 лет.

   Ход игры: воспитатель читает детям стихотворение

Е. Стеквашовой «Эхо»:

Поселилось в доме эхо

Под чердачным потолком,

То зальется звонким смехом,

То грохочет, словно гром.

Эхо делает, что хочет,

Жутким голосом поет.

Hет покоя даже ночью,

Запугало весь наpод.

Мы пpогнать его pешили

И полезли на чеpдак,

Оказалось, эхом были

Два пpожоpливых кота.

Hе щадя чужих ушей,

Шла охота на мышей,

И коты, наевшись скоpо,

Дpужно запевали хоpом.

   Педагог предлагает детям поиграть – побыть эхом, дети становятся в круг, один из детей громко называет любое слово, стоящий рядом ребенок повторяет, но немного тише, следующий еще тише и т. д. Как только слово совсем замолкает, следующий ребенок называет новое слово и игра продолжается.

Ну, заяц, погоди!

   Цель: научить оценивать расстояние по голосу.

   Оборудование: две повязки для глаз.

   Возраст: 3–7 лет.

   Ход игры: воспитатель предлагает детям вспомнить мультфильм «Ну, погоди!»: волк все время пытается поймать зайчика, а хитрый зайчик обманывает волка. Воспитатель предлагает поиграть в такую игру: выбираются Волк и Зайчик, им надеваются повязки на глаза. Остальные дети встают в круг, держась за вытянутые руки. Волк и Зайчик передвигаются по кругу, можно придерживаться за других детей. Волк должен догнать Зайчика. Зайчик подает голос: «Мне не страшен серый волк». Волк отвечает: «Ну, заяц, погоди!». Таким образом, дети по голосу могут оценивать расстояние между ними. Остальные дети в кругу должны соблюдать тишину. Игра заканчивается, когда Волк поймает Зайчика или когда Зайчик наткнется на Волка. Затем дети выбирают новых Волка и Зайчика, и игра проводится заново.

Громко – тихо

   Цель: научить детей регулировать громкость своего голоса, привить навыки социального поведения.

   Возраст: 3–7 лет.

   Ход игры: воспитатель читает рассказ и изображает Незнайку, помощник воспитателя изображает персонажей, встречающихся в рассказе: «Незнайка пошел погулять по городу. Идет он по улице и видит: впереди него женщина уронила кошелек. Он ей говорит: „Тетенька, вы кошелек потеряли“ (эту фразу педагог произносит негромко, бормоча себе под нос). Женщина идет дальше. Почему?» Вопрос адресуется детям, они отвечают, что надо было говорить громче. «Саша, покажи, как Незнайка должен был говорить». Ребенок повторяет, педагог следит, чтобы ребенок говорил громко и четко, но не кричал. «Вот теперь женщина услышала, взяла кошелек и поблагодарила Незнайку. Идет Незнайка дальше. Захотелось ему съесть мороженое. Подходит он к продавцу мороженого и говорит: „Дайте мне три порции эскимо, да побыстрее!“ (Воспитатель говорит громко, крикливо, помощник, изображающий продавца подпрыгивает на месте от неожиданности). А продавец отвечает: „Иди-ка ты, мальчик, сначала вежливо разговаривать научись, а потом за мороженым придешь“. Что Незнайка сделал неправильно? Как он должен был говорить?» Дети обсуждают ответ Незнайки, один из детей, по указанию педагога, просит продать ему мороженое – вежливо, негромко. Воспитатель продолжает рассказ: «Съел Незнайка мороженое и захотелось ему мультфильмов посмотреть. Зашел он в кинотеатр, пробрался на первый ряд, уселся и спрашивает соседа (обычным голосом): „Ну и чего сегодня показывают?“. Все вокруг на него оглядываться стали, шикать, чтобы не шумел. Как надо было сказать?» Дети отвечают, что шепотом, не забыть сказать «пожалуйста»… История может продолжаться долго, чтобы все дети поучаствовали в игре.

   Примечание: для детей младшего возраста история может быть упрощенной, например: «Кошка зовет своего малыша (воспитатель мяукает тихим голосом), котенок не слышит. Давайте поможем кошечке, позовем котенка погромче». Все дети громко мяукают и т. д.