Консультация: "роль родителей в речевом развитии детей"
консультация (средняя группа) на тему

Слайд 1

Консультация для родителей: «Роль речевых упражнений в развитии диалогической речи дошкольника». Правила развития диалогической речи. 1.Эмоциональное расположение. 2.Чаще разговаривайте, побуждайте к диалогу. 3.Поощрение даже за незначительные достижения. 4.Не требуйте результат. 5.Пусть ребёнок будет активным участником диалога. 6.Научитесь слушать ребёнка, предоставьте ему свободу слова. 7.Учите ребёнка слушать и понимать вас. Дети учатся общаться с самого рождения на всех этапах своего развития. И самый первый навык, который вы можете привить - говорить доброжелательно, слушать - не перебивая. Малышу потребуется немало времени, чтобы этому научиться. Важной частью этого процесса является саморегулирование. И здесь немалую роль играет темперамент ребенка. Общительный ребенок активно вступает в любой разговор, но при этом может не уметь слушать. В то время как застенчивый малыш охотно слушает, но затрудняется ответить. Поиграйте с ребенком в куклы. Ведите разговор за одну куклу, и направляйте ребенка, когда он разговаривает за другую. Отработайте модели поведения в разных ситуациях. Разговаривая, задавайте вопросы по очереди, и выслушайте ответы. Не забывайте хвалить ребенка, когда общение удается. Например, «спасибо, что ты подождала, пока я все сказала до конца. Ты - молодец!»

Слайд 2

Упражнения на развитие фонематического слуха и слухового внимания Игры и упражнения для развития речи включают задания на развитие способности различать и сравнивать звуки, а также задерживать внимание на определенном звуке. Без этих навыков ребенок не достигнет полноценной грамотности. Неумение различать звуки отражается на произношении, а немного попозже – на знании орфографии. Развитие слухового внимания : *Выполни просьбу. Ребенок находится недалеко от Вас (2-3 метра). Вы шепотом (но при этом отчетливо) называете какую-либо просьбу. Малыш должен ее выполнить. *Кто шалит? Для упражнения необходимо отобрать несколько звучащих предметов (которые ребенок уже хорошо знает). Ребёнок сидит спиной к вам, а одна из игрушек "шалит" – издает звук. Малыш пытается отгадать, который из предметов звучал. *Жмурки с колокольчиком Жмурки – известны как игра, в которую играли еще наши прабабушки. Упражнение - забава послужит на пользу ребенку. Во время игры водящему завязывают глаза и он, идя на звук колокольчика, пытается поймать товарища.

Слайд 3

Развитие фонематический слуха: До того, как развивать речь ребенка, посетите отоларинголога – возможно, проблемы в произношении связаны с тем, что ребёнок плохо слышит. * Закочи фразу: Прекрасное и доступное упражнение на развитие речи у детей дошкольного возраста, которое укрепляет память и интерес к чтению стихов. Выберите одну из известных ребенку рифмованных сказок или стихов. Читая сказку, не договаривайте некоторые слова (а немного позже и отдельные звуки). Задача малыша – закончить фразу правильно. Начинайте с коротеньких детских стишков. * «Чей это голос?» Цель упражнения: Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша. В таких упражнениях дети учатся различать взрослых животных и их детенышей по звукоподражаниям (корова мычит громким голосом, а теленок тихим, тонким; лягушка квакает громко, а лягушонок тоненько). Подобные упражнения можно проводить с разными животными. Например, взрослый показывает ребенку картинку. На ней нарисована птичка. — Это птичка. Она живет в лесу и поет свою песенку: ку-ку, ку-ку. Кто это? ( Ку ... — взрослый приглашает ребенка произнести слово самостоятельно.) *Секретное письмо Игрушка - друг прислал вам письмо. Слова в письме зашифрованы – не достает некоторых звуков. Пусть малыш поможет расшифровать его (например, …руша – груша, чаш… - чашка и так далее).

Слайд 4

*Скороговорки. Очень полезным упражнением для развития речи служат скороговорки. Они не предназначены для постановки определённого звука, их необходимо использовать как закрепляющий материал. То есть, сначала ребёнок учится произносить звук, а уж потом учит скороговорку на эту фонему. Не нужно требовать от ребёнка быстрого повторения скороговорки, главное чтобы он произносил правильно необходимый для закрепления звук. Например: Звуки [м] и [м'] Повтори скороговорку: Милый, милый Михаил Мыться с мылом не любил. Говорил: «Не надо мыла! Я без мыла очень милый!» Марина Малъвину кормила малиной. Закреплению правильного произношения способствует так же повторение чистоговорок . Например: Звуки Т, Д, Н 1. Та-та-та, та-та-та- хвост пушистый у кота. 2. Ду-ду-ду , ду-ду-ду — дети бегают в саду. 3. Но-но-но, но-но-но- в нашей комнате темно. 4. Собака Том сторожит дом. 5. Дарья дарит Дине дыни. 6. Няня нянчит Надю с Ниной.

Слайд 5

Упражнения на развитие разговорной речи. Основу для таких упражнений составляет обычная речь. Ребенок получает полезный опыт свободной и грамматически правильной разговорной речи. Упражнения полезны для стимуляции положительных эмоций, если ребенок отгородился, замкнулся, обиделся. "Весёлые рифмы". Полезно обращаться к такой игре при обиде на сверстника, брата или сестру. А так же мотивировать детей на какую либо деятельность. *Мирись, мирись, мирись и больше не дерись, ты другу улыбайся и чаще обнимайся! *Эй, рука держись, держись, только больше не дерись. *Прочь обида – все равно ты забыта, Беги во двор, перелезь через забор, Садись на коня, скачи от меня! *А ну - ка пальчики – малыши берите правильно карандаши! *Ах, как наши малыши любят кашу от души! *Ну- ка Ваня не тужи, с детками скорей дружи! *Раз, два, три, четыре, пять – буду деток я считать, друга за руку берите и ко мне сюда идите. * «Скажи какой» Цель: учить выделять и называть признаки предмета. Взрослый достает из коробки предметы, называет их («Это груша»), а ребенок называет признаки («Она желтая, мягкая, вкусная». «Это помидор». — «Он красный, круглый, спелый, сочный». «Это огурец». — «Он... продолговатый, зеленый, хрустящий»).

Слайд 6

*Маленький экскурсовод Сюжет игры таков – в гости к ребёнку пришла новая игрушка(кукла), который не знает правил поведения в группе. Предложите ребёнку устроить «другу» экскурсию – показать и назвать предметы в комнате (на улице, в магазине). Следите, чтобы слова выговаривались четко, иначе игрушка – друг ничего не поймет. Для этой игры можно использовать предметные картинки для развития речи дошкольников, фотоальбомы, иллюстрации из книг. "Отгадай название сказки" . Все участники поочередно бросают друг другу мяч и называют первое слово или слог задуманной сказки. Тот, кто поймал мяч, отгадывает и произносит полное название. Сивка… Заюшкина … Конек… Гадкий… Мороз… Царевна… Гуси… Мальчик… Красная… Крошечка… Дюй … Цветик… Аленький… Золотой… Бременские … Доктор… "Сказочный переполох" Один из игроков называет несколько слов, которые встречаются в задуманной сказке, а одно не относится к этой сказке. Другие игроки угадывают сказку и называют лишнее слово. Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух (сказка "Лиса и заяц"). Дед, бабка, внучка, репка, огурец (сказка "Репка"). Машенька, утки, Ванюша, Баба Яга, гуси – лебеди (сказка "Гуси – лебеди"). Емеля, старик, щука, сыновья, лебедь, Марья – царевна (сказка "По – щучьему веленью"). Старик, рыбка, старуха, стиральная машина, корыто ( "Сказка о рыбаке и рыбке").

Слайд 7

"Сказочная путаница". Эта игра объединяет всех участников, развивает чувство юмора и у взрослых и у детей, дает заряд радости, помогает разрядить напряжение, переключиться с монотонного дела. За содержательную основу игры берется небольшая по объему сказка, придумывается игровая модификация. Интереснее разыгрывать сказки, действия в которых повторяются неоднократно: "Репка", "Теремок", "Лиса и заяц". Читающий, нарочно искажает содержание событий, происходящих в сказке, чем вводит в заблуждение слушателей. И те в свою очередь взахлёб начинают правильно интерпретировать содержание сказки. Например: сказка "Теремок". Стоял в огороде теремок, был ни низок, ни высок! Правильная интерпретация - Стоял в поле теремок, был ни низок, ни высок! И дальше, так же искажаем содержание сказки, тем самым побуждаем детей мыслить, вспоминать сказку, учим отстаивать свою точку зрения, развиваем диалогическую речь. * "Скажи наоборот". Зима – лето. Жара – холод. Правда – ложь. Богач – бедняк. Горький – сладкий. Полезный – вредный… * «Разложи картинки» Цель: выделять начало и конец действия и правильно называть их. Детям раздают по две картинки, изображающих два последовательных действия (мальчик спит и делает зарядку; девочка обедает и моет посуду; мама стирает и вешает белье и т.п.). Ребенок должен назвать действия персонажей и составить короткий рассказ, в котором должны быть четко видны начало и конец действия. *«Волшебная палочка». Для игры необходима "волшебная" палочка. Один конец палочки уменьшает, а другой – увеличивает. Взрослый игрок называет слово, затем касается одного из детей палочкой. Ребенок называет данное слово либо уменьшительным, либо увеличивающим в зависимости от конца палочки, которой дотронулись до ребенка. Дом – домик – домище. Мост – мостик – мостище . Дождь – дождик – дождище. Кот – котик – котище…