Консультация для родителей
методическая разработка (старшая группа) на тему

«Развиваем мелкую моторику и готовим руку ребёнка к письму»

Рекомендации для родителей.

Подготовила Гудкова Оксана Сергеевна учитель-логопед «МБДОУ ЦРР-д/с №31»

Ребёнок не говорит. Ребёнок говорит плохо. В каждой семье по разному относятся к этому явлению.

Одних это тревожит. Другие спокойны. Они считают, что со временем их ребёнок догонит сверстников, заговорит сам.

И очень ошибаются. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребёнка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с родственниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребёнка. Однако если вовремя  помочь ребёнку, постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьёзные проблемы можно успешно решить.

Заботиться о своевременном развитии речи ребёнка необходимо с первых недель его жизни: развивать его слух, внимание, разговаривать, играть с ним, развивать его двигательные умения.

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных, таких, как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия.

Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребёнок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык?

Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.

Первой формой общения первобытных людей были жесты; особенно велика здесь была роль руки…. Развитие функций руки и речи у людей шло параллельно.

Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов.

Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга».

Мелкая моторика – это согласование движения пальцев рук, умение ребёнка «пользоваться» этими движениями – держать ложку и карандаш, застёгивать пуговицы, рисовать, лепить. Головной мозг, руки и артикуляционный аппарат связаны между собой теснейшим образом. Ребёнок со скованными движениями неумелых пальцев отстаёт в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью.

Неловкость пальцев говорит о том, что мелкая моторика ещё недостаточно развита. Работу по развитию пальцевой моторики можно предложить выполнять родителям, в свободное время.

С большим увлечением дошкольники выполняют упражнения с использованием нетрадиционного материала.

САМОМОССАЖ КИСТЕЙ И ПАЛЬЦЕВ РУК.

Этот массаж желательно сопровождать весёлыми рифмовками.

1.Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца.

Растирать зубной щеткой сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.

             Я возьму зубную щетку,

             Чтоб погладить пальчики.

             Станьте ловкими скорей

             Пальчики - удальчики.

2. Массаж поверхностей ладоней мячиками – ёжиками, прыгунками. Вертеть их в руках, щёлкать по ним пальцами и «стрелять», состязаясь в меткости.

           Мячик мой не отдыхает,

           На ладошке он гуляет.

           Взад-вперёд его качу,

           Вправо-влево-как хочу.

           Сверху-левой, снизу-правой.

           Я его катаю, браво.

3.Массаж шестигранными карандашами. Грани карандаша легко «укалывают» ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение.

Пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.

           Карандаш в руках катаю,

           Между пальчиков верчу.

           Непременно каждый пальчик,

           Быть послушным научу.

4.Массаж грецкими орехами.

Катать два ореха между ладонями.

Прокатывать один орех между двумя пальцами.

           Научился два ореха,

           Между пальцами катать.

           Это в школе мне поможет

           Буквы ровные писать.

ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТРЕНИНГ.

«Кус-кус» - бельевыми прищепками поочерёдно «кусать» ногтевые фаланги (подушечки) на ударные слоги стиха от большого пальца к мизинцу.

                                         Котёнок.

          Если кто-то с места сдвинется,

          На него котёнок кинется.

          Если что-нибудь покатиться,

          За него котёнок схватится.

          Прыг-скок! Цап-царап!

          Не уйдёшь из наших лап!

«Узелки» - перебирать верёвочки с узлами пальцами, называя по порядку день недели, месяцы, гласные звуки.

«Прогулка» - с помощью подставки под горячее «ходить» указательными и средними пальцами по клеточкам, на каждый ударный слог стиха делая по шагу. Можно «ходить» средним и безымянным, безымянным и мизинцем правой и левой руки поочерёдно или одновременно.

                                  Кто идёт?

             Идёт собака, кот идёт,

             И дождь идёт, и град….

             Ещё часы идут вперёд,

             Хоть на столе стоят.

                                              Л.Г. Парамонова

             На прогулку мы пойдём,

             И в футбол играть начнём.

             И с хорошей тренировкой,

             Каждый станет сильным, ловким.

«Лыжники» - «вставать» в пластиковые крышки указательным и средним пальцами, двигаться, делая по шагу на каждый ударный слог стиха.

Ног от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я!

Стал мне спорт родней и ближе,

Кто помог мне в этом?

                                         (лыжи)

Кто по лесу быстро мчится,

Провалиться не боится?

                                         (лыжник)

«Волшебные превращения верёвочки» - из различной длины и цвета верёвочек, проволочек заплетать косички, рисовать цветы, животных.

«Мой весёлый мяч-прыгун» - прокатывать мяч пальцами правой или левой руки по «спирали», одновременно рассказывая стихи на автоматизацию, дифференциацию звуков.

                             Трудно мячик мне вести

                             Прямо по дорожке –

                             Так и хочется ему

                             Спрятаться в ладошке.

«Фокусник» - собрать (скомкать) полиэтиленовый мешочек, носовой платок пальцами в ладонь, начиная с угла (кусочки полиэтилена или платочка торчать не должны).

«Рисование» - рисовать «цветы» верёвочками, пуговицами, камушками, косточками, крупой, ракушками, пробками.

ТРЕНИРУЙТЕ ПАЛЬЧИКИ!

СТАНЕТ РУКА СИЛЬНОЙ,

ГОЛОВУШКА УМНОЙ,

А РЕЧЬ КРАСИВОЙ.