Воспитание и обучение дошкольников в ДОУ в соответствии с ФГОС (в разны видах деятельности)
консультация на тему

Интегральные характеристики к началу дошкольного возраста  (к 3-м годам)

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами;
• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначения бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• Владеет активной и пассивной речью; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• Ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Уважаемые родители!

17 октября 2013 года Совет Министерства образования и науки Российской Федерации утвердил федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Приказ вступил в силу с 01 января 2014 года.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 году федерального закона «Об образовании в Российской Федерации.

Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка.

Разработчики Стандарта заложили в документе несколько принципов, из которых самый главный – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека.

      Ключевая линия дошкольного детства — это приобщение к ценностям культуры, социализация ребенка в обществе.

     И это приобщение происходит через ведущий вид детской деятельности — игру.

Интегральные характеристики к завершению дошкольного возраста

• Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности. Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.;
• Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика, владеет основными движениями;
• Ребенок может следовать социальными нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• Ребенок проявляет любознательность. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, знаком с произведениями художественной литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

              Составила: Куриленко И.В.

                Стандарт не допускает:

- оценок,

- проведения промежуточной и итоговой аттестации детей,

- экзаменов.

Документом определены лишь целевые ориентиры:

- социально - нормативные и психологические характеристики детей определенных возрастных групп,

такие как:

а) инициативность,

б) самостоятельность,

в) уверенность в себе,

г) развитое воображение,

д) творческие способности в рисовании,

е) развитие  крупной  и мелкой моторики руки,

ж) способность к волевым усилиям,

з) любознательность.

Целевые ориентиры являются ориентирами:

- для педагогов в целях решения задач профессиональной деятельности и формирования программы;

- ориентирами для родителей.

Оценка индивидуального развития детей.

Оценка проводится педагогом в рамках педагогической диагностики (мониторинга).

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение центр развития ребёнка – детский сад первой категории № 1 «Русалочка»

 п. Гигант Сальского района

Памятка

для       родителей

тема: Воспитание и обучение дошкольников в ДОУ в соответствии с ФГОС

(в разны видах деятельности)

         Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:

1. Индивидуализация образования
2. Оптимизация работы с группой.

      Виды деятельности (ФГОС  ДОУ)

Ранний возраст:

1. Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками.
2. Экспериментирование с материалами и веществами.
3. Самообслуживание и действия с бытовыми предметами (ложка, лопатка и др.).
4. Восприятие смысла музыки, сказок, стихов.
5. Рассматривание картинок.
6. Двигательная деятельность.

Дошкольный возраст:

1. Игровая.
2. Коммуникативная.
3. Познавательно-исследовательская.
4. Восприятие художественной литературы и фольклора.
5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
6. Конструирование из разного материала.
7. Изобразительная (рисование, лепка, аппликация).
8. Музыкальная.
9. Двигательная.
10.  Безопасность.