"Возрастные особенности детей раннего возраста".
статья на тему

Возрастные особенности детей раннего возраста.

Ранний возраст является уникальным и неповторимым периодом в жизни ребенка, поэтому заслуживает внимания и  выделяется в дошкольном возрасте.

В раннем возрасте ребенок растет более интенсивно, как ни в какие другие периоды жизни. Это касается как физических его параметров (веса, роста), так и отдельных органов и систем.

 Например: к 7 месяцам мозг ребенка удваивается в своей массе, а 1 году 3 месяцам – утраивается.

Функции головного мозга закладываются не только наследственно, но и под действием факторов внешней среды.  В связи с этим актуально создание развивающей среды и активное участие взрослого.

Отдельные навыки и умения, не сформированные в раннем возрасте, труднее компенсировать в  старшем возрасте ребенка.  В качестве примера: дети, которые не ползают на 1-м году жизни, в дальнейшем труднее осваивают активную речь, а это, в свою очередь, влияет на успехи в школе.

Детский мозг пластичен и имеет большие компенсаторные возможности. Это означает, что даже, если у ребенка были какие-либо проблемы со здоровьем, при правильном подходе, ранней помощи, могут быть достигнуты хорошие показатели в развитии.

К моменту появления на свет у ребенка анатомически сформированы основные структуры головного и спинного мозга. Тогда как функциональное созревание происходит уже после рождения. Одной из важных функциональных характеристик нервной системы у ребенка является быстрая утомляемость, обусловленная тем, что еще не отрегулированы процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга.

В связи с этим необходимо правильно и рационально формировать режим дня с чередованием сна и бодрствования.

Например, родители часто жалуются на плохое засыпание и беспокойный сон ребенка ночью. При этом, когда выявляются «погрешности» в режиме дня и правильно организуется игровая деятельность, сон ребенка нормализуется.

У ребенка раннего возраста преобладает функция правого полушария над левым. Эта особенность диктует правильную организацию развивающей деятельности. Таким образом, на 1-м году актуально развитие зрительных ориентировочных реакций, слуховые ориентировочные реакции, эмоции, социальное поведение, движения руки и действия с предметами, общие движения, подготовительные этапы развития понимания речи. Для 2-го года жизни: сенсорное развитие, общие движения, речь активная, речь понимаемая, игра, навыки. Для детей 3-го года жизни – те же показатели, включая конструирование, изобразительную деятельность и поведение.

Ребенок растет, и значительные изменения происходят в его опорно-двигательном аппарате. Быстрый рост, высокая потребность в кальции и витамине Д, формирование свода стопы, связанное с прямохождением – это те главные особенности, о которых мы должны знать и помнить у ребенка раннего возраста.

Для того, чтобы развитие костно-мышечной системы происходило правильно, необходимо предоставлять ребенку достаточную двигательную активность, обеспечить рациональное питание, витамины с микроэлементами,  носить правильную обувь.

Отдельно хочется обратить внимание на различные приспособления, которые достаточно часто используются в домашних условиях. Это ходунки и  прыгунки. Отношение к ним специалистов (неврологов, ортопедов и педиатров) отрицательное. Так как эти приспособления не способствуют развитию движений, а наоборот, тормозят появление самостоятельных двигательных навыков у ребенка.  Положение ног и стоп в этих приспособлениях может приводить к неправильным образцам движений, повлиять на мышечный тонус. Кроме того, находясь в ходунках, ребенок по-другому ощущает свое тело, у него позже формируются представления о балансе и равновесии. Все это будет влиять на быстроту и своевременность приобретения таких сложных навыков как ползание, стояние и ходьба.

Нормальное развитие ребенка невозможно без органов чувств. К моменту рождения сформированы все анализаторы, связанные с органами чувств. Особого внимания заслуживает зрительный и слуховой анализаторы, т. е. зрение и слух младенца. С помощью зрения человек получает 80% информации об окружающем мире. Слух влияет на формирование речи.  Поэтому, оценивая уровень развития ребенка, специалисты должны обращать внимание на то, как ребенок реагирует на зрительные и слуховые стимулы.

Хочется отметить, что в последнее время наблюдается тенденция, когда дети раннего возраста подолгу смотрят телевизор.  С одной стороны интересные картинки надолго привлекают внимание ребенка, с другой – это значительная нагрузка на глаза. Не самое хорошее влияние телевизор оказывает и на нервную систему (мы уже говорили, что процессы возбуждения и торможения у ребенка не отрегулированы). Поэтому стоит предпочесть просмотру мультфильмов чтение книги, сведя телевизор до 10-ти минут в сутки!

Что еще влияет на развитие малыша? Состояние иммунной системы. Иммунитет у ребенка еще не сформирован, у детей высокая  восприимчивость к инфекциям. Имеется четкая связь состояния соматического здоровья и развития.  В связи с этим необходимо проведение профилактических прививок, прогулки на свежем воздухе, грудное вскармливание, закаливание.

Литература:

1.Блохина Л.В., Калинина С.В., Морозова Н.И. и др.  «Служба раннего вмешательства. Методические рекомендации для практической работы с детьми в службе ранней помощи» Москва 2007г.

2.Журнал «Современное дошкольное образование теория и практика», статья «Российская лекотека» В.Н.Ярыгин, А.М.Казьмин, Л.В.Казьмина  №1 2008г. стр.46.

3. Здановская С.А.«Опыт использования телефонного интервью на первом этапе взаимодействия семьи со службой ранней помощи» научно-методический журнал «Дефектология» №2 2008 г.

4. «Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста» под редакцией Н.В.Серебряковой Санкт-Петербург, 2007г.

5.Приходько О.Г. Система комплексной дифференцированной педагогической работы с детьми раннего возраста по коррекции нарушений  развития.

Материалы конференции  28-29 ноября 2007г. «Проблемы раннего выявления нарушений развития и оказания коррекционной помощи детям в условиях образовательного учреждения  

 6.Разенкова Ю.А. Проблемы и перспективы региональной политики в области ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья //

Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. Москва, 18-19 февраля 2003г.

Сост. Ю.А. Разенкова, Е.Б. Айвазян. – М.:Полиграф-сервиз, 2003. –с. 30-44.

7.Соколова Н.Д, Кувичинская А.Б., «Первые шаги на пути к  речи» Москва 2009г.