Рукописная семейная книга как метод социально – нравственного воспитания
консультация (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Рукописная семейная книга как метод социально – нравственного воспитания»

Слайд 2

Для начала, хотелось бы определить само понятие нравственного воспитания - как одно из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение ребёнком моральных ценностей. Оно включает в себя формирование нравственных качеств и способность жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда нравственные убеждения и представления воплощаются в реальных поступках и поведении. Поэтому, главная задача педагогов и родителей заключается в том - чтобы не только ДАТЬ знания ребёнку о принятых в данном обществе нормах и правилах, но и способствовать их принятию, одобрению со стороны ребёнка и как следствие – их реализация им в повседневных поступках Таким образом, основным результатом нравственного воспитания должно стать формирование нравственного поведения ребёнка. Учитывая, что эмоциональная регуляция поведения и деятельности является ведущей в дошкольном возрасте, имен- но социальные эмоции играют важнейшую роль в нравственном воспитании детей, воспитании культуры межличностных отношений Одним из важнейших компонентов нравственного развития является Эмпатия - способность человека к сочувствию и сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния. Эмпатия включает в себя три компонента когнитивный, эмоциональный, поведенческий. Моральный характер – совокупность нравственных качеств личности, которые являются объектом моральной оценки и предметом нравственного воспитания В структуре морального характера можно в ыделить следующие качества:  Отношение к другим людям  Отношение к труду  Отношение к собственности  Отношение к себе  Характеристики честности человека  Волевые

Слайд 3

Все писатели, философы, педагоги обращают внимание на важность чтения, ценность книг и заложенной в них мудростью. «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя» (В. А. Сухомлинский) «Чтобы воспитывать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».- А. Чехов. «Без преувеличения можно сказать, что чтение в годы детства — это, прежде всего, воспитание. Слово, раскрывающее благородные идеи, навсегда откладывает в детском сердце крупинки человечности, из которых складывается личность» - В.А.Сухомлинский Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности и духовного обогащения семьи.

Слайд 4

Духовно-нравственное воспитание - процесс целенаправленного содействия становлению духовно-нравственной сферы ребенка, являющейся основой базовой культуры личности. Духовная составляющая воспитания в таком случае заключается в содействии ребенку в освоении системы ценностей и идеалов, а также в формировании на этой основе определенной личностной мировоззренческой позиции. Духовно-нравственное воспитание дошкольников особенно важно, потому как именно в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению нравственных норм и требований. Эта одна из очень важных сторон процесса формирования личности ребенка. Большие возможности духовно-нравственного воспитания заложены в содержании литературных произведений. Произведения художественной литературы имеют особое значение в духовно-нравственном воспитании ребенка, в развитии его духовно-нравственных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру. Исстари в воспитании подрастающего поколения присутствует литературное слово. Малышам рассказывают сказки, читают стихи, подрастая, дети сами начинают читать. В современном мире, традиция семейного чтения становится, как никогда, актуальна. Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка. Книга является мощным инструментом воспитания морали у ребенка, таких качеств, как доброта, сопереживание, умение отличать добро и зло. Семья – важный элемент системы образования, где системообразующей основой являются духовно-нравственные ценности, традиции, обычаи, предания . Вот почему семейное чтение – самый доступный и короткий путь приобщения детей к жизненному опыту наших предков, а, следовательно, и средство духовно-нравственного воспитания личности. Cемейное чтение не только обогащает и детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле, но и сближает всех членов семьи, кровных родных, близких людей разных поколений и разного жизненного опыта. Очень важно научить ребенка сопереживать, любить, жалеть и прощать – это основная задача духовного воспитания в семье, и помочь в этом могут добрые, мудрые сказки (народные и литературные) и детские рассказы, например, рассказы Носова, Осеевой, Драгунского).

Слайд 5

Семейное чтение способствует установлению более близких внутрисемейных контактов, в частности чтение сказок является средством внутрисемейного общения между людьми разных поколений. Это раскрывается в следующем: 1.совместное времяпрепровождение за чтением поучительных или волшебных сказок способствует не только пополнению «жизненной копилки знаний» и впечатлений человека, но и затрагивает подсознание. 2.совместное чтение побуждает ребенка задавать вопросы, искать пояснения непонятных слов и выражений, вступать в диалог со взрослыми, формулировать вопросы, стараться вникнуть в смысл ответа, что почти всегда способствует знакомству ребенка с народными обычаями, традициями, семейными историями и пр. 3.семейное чтение дает возможность почувствовать ценность жизненного опыта старших членов семьи, узнать о своих близких что-то важное и интересное. 4.после чтения предлагаемых сказов и сказок слушатели втягиваются в разговор о похожих событиях и ситуациях в их собственной жизни, что позволяет вскрыть тесные родовые связи и на этой основе заинтересоваться собственным семейным древом и т.д. 5. После чтения сказок у младших членов семьи появляется предмет для разговора, желание спросить у старших о значении старинного выражения, слова, о событии или явлении, имевшим место в содержании сказки. А у старших членов семьи возникает повод для пояснения, дополнения, заинтересованного разговора с ребенком о прошлом. 6. Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, мыслить, размышлять, чувствовать и сопереживать.

Слайд 6

Одна из задач педагогов ДОУ – помочь семье в духовно-нравственном становлении личности ребенка через приобщение к чтению литературы и формирование у ребенка читательского вкуса, отношения к книге как к явлению культуры. Педагоги должны информировать родителей о том, какие произведения входят в круг детского чтения каждой возрастной группы. В уголке для родителей целесообразно помещать советы и пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях. Проведение открытых занятий для родителей воспитанников по литературным произведениям. Совместные досуги родителей и детей на литературные темы. Особая роль принадлежит родительским собраниям – наиболее емкой форме педагогического просвещения родителей. Здесь они имеют возможность получить необходимую информацию, обсудить наиболее важные вопросы детского чтения, поделиться опытом чтения книг в семье: показать рисунки, отражающие впечатления ребенка от прочитанного произведения и т.д. Также способствует формированию любви к книгам театрализация любимых произведений, посещение театральных представлений в детском саду и в театрах города. Воспитатель должен проводить индивидуальные консультации и беседы с родителями на конкретные, важные для той или иной семьи темы (как приобщить ребенка к слушанию книг, какие литературные места города можно показать детям в выходные дни, как использовать книгу для развития связной речи и т.д.), полезными бывают также разного рода рекомендации, советы, памятки по поддержанию в детях интереса к чтению.

Слайд 7

Литература Ю.И.Соловьева. Традиции семейного чтения как фактор духовного развития ребенка. Вестник: Педагогика. Психология, 2005, с.66-74 Филиппова Т. Под зеленым абажуром. Журнал Библиотечное дело, №12, с.1 Безрукова С.В.Я люблю читать: книга для детей и родителей, С.В. Безрукова. – Ростов н / д : Феникс, 2001, с.146 Лутошкина И. Как увлечь ребенка книгой, Домашнее воспитание, 2004, №1, с.7-8 Спасибо за внимание Подготовила Воспитатель первой квалификационной категории Гришина Н.Ю. Оформление Методист Ерофеева С.В. 2017г