Рекомендации родителям по развитию познавательных процессов
картотека (младшая группа) на тему

Развитие восприятия

Учите ребенка:

• Различать не только цвета, но и их оттенки.
• Различать форму предметов и геометрические фигуры.
• Делить геометрические фигуры на 1,2,3, 4 равные части.
• Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).
• Выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже).
• Различать и называть части суток, их последовательность.
• Понимать значение слов вчера, сегодня, завтра. 
• Различать основные признаки разных времен года.
• Различать предметы на ощупь.
• Ориентироваться в пространстве по картине: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между, рядом.

Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия.

• «Перевертыши». Взрослый рисует геометрические фигуры: квадрат, треугольник и т.д. Ребенок должен превратить их в любой рисунок.
• «Узнай форму». Ребенок должен узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры.
• «Найди отличия». Ребенок учится находить отличия в похожих предметах.
• «О чем я говорю?». Взрослый описывает какой-либо предмет, а ребенок должен догадаться, и наоборот.
• Какое время года?». Взрослый называет время года, а ребенок называет его признаки.
• «Угадай предмет». Взрослый рисует пунктиром или точками очертание предмета, ребенок должен узнать предмет.

Развитие внимания

Все свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений:

• выкладывания узора из мозаики;

• выкладывания фигуры из палочек по образцу;
• исключения лишнего;
• нахождения различий в двух похожих картинках;
• нахождения двух одинаковых предметов среди множества предметов;

Игры, способствующие развитию внимания.

•  «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.
• «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребенок выполняет их только в том случае, если взрослый говорит «Пожалуйста!».
• «Где что было». Ребенок запоминает предметы, лежащие на столе, затем он отворачивается. Взрослый передвигает (убирает или добавляет) предметы; а ребенок указывает что изменилось.
• «Назови, что ты видишь». Ребенок за одну минуту должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате.

Как помочь ребенку развить память?

• Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен.

• Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
• Попросите ребенка выученный материал повторить на второй день.
• При заучивании предлагайте ребенку проговаривать вслух.
• Заинтересуйте ребенка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память.
• При появлении у ребенка явных признаков утомления сделайте перерыв.

Развитие мышления

Что делать родителям?

• Развивать умственные способности через овладение действиями замещения в разных видах деятельности (самый простой вариант: предметы – заместители, когда дети используют один предмет для разных целей: карандаш как градусник)
• Учить составлять группу из отдельных предметов (карандаш, скрепки, ручка – канцелярские принадлежности).
• Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
• Учить сравнивать предметы (чем похожи и отличаются яблоко и груша).
• Учить соотносить схематические изображения с реальными предметами.
• Побуждать делать самостоятельные выводы.
• Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.
• Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей различных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.)

Игры и упражнения, способствующие развитию мышления

• «Разложи картинки». Ребенку предлагается серия картинок, которые необходимо разложить по хронологии событий и составить полноценный, развернутый рассказ.
• «Закончи слово». Взрослый называет слог, а ребенок называет как можно больше слов по начатому слогу.
• «Творческий подход». Ребенку называют или показывают предметы, не имеющие определенного назначения (веточка, орех, кусочек ватки); ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.
• «Антонимы». Ребенок подбирает к слову взрослого противоположное по смыслу (легкий – тяжелый, сильный – слабый).

Муниципальное автономное дошкольное      образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №6

г. Шебекино Белгородской области»

Рекомендации родителям

по развитию познавательных процессов

Подготовила: воспитатель младшей группы №2 Иванникова Е.П.

2017