Консультация для родителей "Ребенок не ходит в туалет в детском саду".
консультация (младшая, средняя группа) на тему

2.Рисование пальчиками. Для этих целей лучше подойдут баночки навроде тех, в которых краски обычно и продаются или любые другие подобные емкости, в которые всей рукой не залезешь, поэтому удобнее брать оттуда краски пальчиками. Пальцами тоже можно просто ставить следы, можно «прокатывать» отпечатки пальцев как это делают в криминалистике, и можно так же как и ладонями рисовать различные линии. Можно придумать массу интересных упражнений, например, сравнивая отпечатки от разных пальчиков или обмакнув несколько пальцев каждый в свой цвет и рисуя ими одновременно. В продаже есть и специальные раскраски для раскрашивания пальчиками - картинки в них крупные и без лишних деталей, готовая картинка получается в как бы в кружочек.

3.Рисование губками. Губками очень хорошо получается закрашивать большие поверхности, и следы от губок всегда получаются ровными и гладкими, кроме того, на рисунке выполненном губками очень хорошо различимы несколько оттенков выбранного цвета. 

4.Рисование кисточками. Да, да, пальчиковыми красками тоже можно рисовать как и простыми, используя кисточки и стаканчик с водой, чтобы смывать перед использованием нового цвета. Покажите, как просто оставлять кисточками следы, как проводить линии, как закрашивать площади листа.

5.Штампы. В некоторых наборах пальчиковых красок штампы продаются в комплекте, можно сделать их самому, например, из обычных губок, вырезав любые фигуры. Покажите ребенку, как обмакнув в краску штампик, оставить отпечаток на бумаге..

Одна из причин, по которой ребенок не хочет ходить в туалет в детском саду, и которая достаточно часто встречается – стеснение. Ребенок стесняется ходить в общественный туалет, потому что другие дети, мальчики и девочки, чужые взрослые и так далее. Также причиной может быть недостаток любви и внимания со стороны родителей. Ребенок может просто бояться огорчить родителей или вызвать их недовольство.

Рекомендации:

1.Нужно обеспечить малышу психологический комфорт. Дома не должно быть ругани и крика. 2.Желательно оградить малыша от стрессов и просмотра агрессивных передач.

3.Не стоит ругать ребенка за отсутствие стула или за испачканные штанишки. Нельзя его запугивать и угрожать ему.

4.Приучение к горшку может проходить в форме игры или со сказкой. После успешного опорожнения кишечника стоит похвалить малыша и поощрить его.

5.Нельзя заострять внимание на этой проблеме. Лучше какое-то время вообще не напоминать про горшок.

Иногда малыш боится самого процесса, не понимая, что с ним происходит. В этом случае надо на доступном ему языке, в форме сказки или с помощью книжки с картинками рассказать ему о пищеварении и необходимости выводить отходы.

6. Ребенку желательно поработать с жидкими, "пачкающими" материалами - пластилином,  акварелью, пальчиковыми красками. Поэкспериментировать с добавлением воды в них, размазыванием и пропусканием через руки, пальцы. Можно пофантазировать, на что похожа жидкая глина, выдавливаемая сквозь сцепленные между собой пальцы, например (ассоциации с калом, грязью, "плохими" мыслями). 

Сказка про горшочек

через руки, пальцы.

Сказка про горшочек.

В одном магазине жили

- были маленькие горшочки. Все горшочки ждали,

когда же за ними придут

мальчики и девочки и заберут их

к себе домой. Каждый день в магазин

приходили новые детки и

покупали себе горшочки. И  горшочки очень гордились тем,

что они такие нужные  и

полезные. Ведь они знали, что

нужны для поддержания чистоты

и порядка в доме, чтобы девочки

и мальчики могли ходить в красивых трусиках, а не носить подгузники.

Ох, как же горшочки гордились и радовались, когда ребята приносили их

к себе домой, и начинали в них писать и какать. Но, однажды, в магазин пришел один мальчик/девочка, купил себе

горшочек. Но почему-то, к большому удивлению горшочка,

мальчик/девочка не стал в него писать, а поставил его в дальний угол и

совсем к нему не подходил.

И даже, когда мама с папой просили малыша пописать в горшочек, мальчик

/девочка все равно отказывался и даже

иногда начинал плакать (описываем поведение ребенка в таких

случаях). Горшочку стало так обидно и грустно, ведь ему так хотелось

быть нужным.  И однажды ночью, когда все уснули, горшочек больше не

мог сдерживать своих слез и расплакался. Бедный горшочек так горькоплакал, что мальчик/девочка проснулся, слез с кроватки и подошел к нему.

-Это ты плачешь? – удивился мальчик/девочка.

-Я..., прости, я тебя разбудил. Я самый плохой горшочек на свете!

–

воскликнул горшочек и  заплакал еще горче.

Мальчику/девочке стало жалко горшо

чек, захотелось его пожалеть: «Не

плачь! Не расстраивай

ся, я уверен, что ты очень хороший горшочек!

Вон, какой ты красивый!»

-

Правда?

–

удивился горшочек

--

А почему же ты не хочешь в меня

писать и какать?

-

Я боюсь, что ты меня обидишь

--

вздохнул смущенно малыш.

-

Я? Я никогда тебя не обижу!

–

воскликнул горшо

чек,

--

Больше всего на

свете я хочу, чтобы мы с тобой подружились!

Мальчик/девочка немного боязливо сел на горшок и пописал. Горшочек

засмеялся от радости,  

а

мальчик/девочка улыбнулся. Ведь теперь

малыш понял, что горшочек

—

это

его

друг

- Я..., прости, я тебя разбудил. Я самый плохой горшочек на свете! - воскликнул горшочек и  заплакал еще горче. Мальчику/девочке стало жалко горшочек, захотелось его пожалеть: «Не

плачь! Не расстраивайся, я уверен, что ты очень хороший горшочек!

Вон, какой ты красивый!»

-Правда?

–удивился горшочек

-А почему же ты не хочешь в меня

писать и какать?

-Я боюсь, что ты меня обидишь

-вздохнул смущенно малыш.

-Я? Я никогда тебя не обижу!

–воскликнул горшочек,

-Больше всего на свете я хочу, чтобы мы с тобой подружились!

Мальчик/девочка немного боязливо сел на горшок и пописал. Горшочек

засмеялся от радости,  а

мальчик/девочка улыбнулся. Ведь теперь малыш понял, что горшочек

—это его друг.

Рисование пальчиковыми красками

1.Рисование ладошками. Для этого удобнее всего вылить краски в пластиковые тарелочки (хорошо, если они соответствующих цветов), чтобы малышу было удобно возить ладошкой по краске. Таким способом хорошо получаются отпечатки ладоней и закрашивание больших поверхностей. Можно показать ребенку, как просто стучать ладонью о лист, оставляя отпечатки, как проводить линии всей ладонью - ровный и зигзагообразные, прерывистые или не отрывая ладони от листа.