Консультация для родителей "Художественно - речевая деятельность дошкольника"
консультация (младшая группа) по теме

КОНСУЛЬТАЦИЯ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

«Художественно речевая деятельность»

        В содержании работы по развитию художественно – речевой деятельности дошкольников в детском саду входит ознакомление их с произведениями художественной литературы. Обучение пересказыванию сказок и рассказов, развитие образной выразительной речи. Ознакомление с художественной литературой расширяет кругозор ребёнка, эмоционально обогащает  его познавательную деятельность. Ввести ребёнка в богатый мир художественных образов, отражающих явления природы, жизнь и взаимоотношения людей, развивать эмоциональное отношение к ним, научить различать прекрасное, доброе и жёсткое, злое – важные задачи  художественно-речевого  обучения и воспитания. Знакомство ребёнка с литературными произведениями начинается  с первой младшей группы.

Ознакомление с художественными произведениями. Занятия с малышами носят игровой характер – это занятия – игры. В них широко используются средства наглядности: предметы окружающих обстановки, картины, игрушки. Внимание детей очень неустойчиво, они быстро отвлекаются, устают, поэтому рассказывание сказки следует сопровождать показом игрушек, игровых действий, теневым театром. Воспитатель эмоционально рассказывает сказку, далее проводится беседа по содержанию сказки, задаются вопросы. Воспитатель так же проводит дидактические игры, например, знакомя детей со стихотворением С.Маршака «Перчатки», использует дидактическую игру «Котятки и перчатки». Такое начало занятия возбуждает большой интерес детей к стихотворению.

        Заучивание стихотворения. При заучивании хорошо помогают картины, иллюстрации к книгам. Разучивать стихотворение с детьми можно в разных условиях, учитывая необходимость связывать содержание стихотворения с окружающей обстановкой. Например, весной на прогулке дети заметили, как солнечные лучики то появляются, то исчезают. (стихотворение «Солнечные зайчики»). Для обогащения речи полезно загадывать простые загадки, связанные со знакомыми ребёнку предметами и явлениями. «Крупный, цветной, прыгает, скачет», предварительно можно обратить внимание детей на игрушки, названия которых являются ответом на загадку. Знакомые детям стихотворения, потешки, сказки в течении года следует повторять, оно должно находиться в прямой зависимости от степени усвоения текста, от проявления интереса к нему. Допустим, девочка принесла новый мяч – уместно вспомнить стихотворение С. Маршака «Мяч».

Навыки художественно – речевых действий проверяют в индивидуальной беседе или знакомом событии.