Главные вкладки

    Информация для родителей по теме недели
    консультация (подготовительная группа) на тему

    Рашитова Марина Анатольевна

    информация для родителей по теме недели 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл informatsiyuyapo_teme_nedeli_podgovitelnaya_gruppa.docx60.86 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

    (с 6 до 7 лет)

    1. Осень

    1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы и предложите отвечать на них полными ответами. Объясните, как нужно отвечать на вопросы; подскажите, с какого слова нужно начать ответ. Например;

    * Какое сейчас время года?

    * Сейчас осень.

    * Почему ты так думаешь? Начни ответ со слов на улице.

    — На улице стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали красными и желтыми, трава засыхает. Дети пошли в школу. Люди надели более теплую одежду.

    2. Помогите ребенку запомнить, что в осени можно выделить два периода: ранняя осень и поздняя осень. Расскажите ребенку о том, чем эти периоды характеризуются.

    • Ранней осенью еще тепло, часто светит солнце, дожди идут редко. На деревьях начинают краснеть и желтеть листья, поэтому раннюю осень называют золотой. В парках и садах еще цветут астры, георгины, бархатцы и другие осенние цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесах собирают бруснику, клюкву, грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

    Поздней осенью становится холодно, солнце светит все реже и уже совсем не греет, часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Засыхают трава и цветы. Заканчивается отлет птиц.

    3. Гуляя с ребенком в парке, понаблюдайте за приметами осени и предложите ребенку ответить на ваши вопросы — организуйте беседу.

    * Какое сегодня небо?

    * Небо чистое и голубое.

    * А каким чаще бывает небо поздней осенью?

    * Поздней осенью чаще небо затянуто тучами.

    * Какие листья ты видишь на деревьях?

    * Листья красные, желтые, оранжевые.

    * А какими бывают деревья поздней осенью?

    * Поздней осенью деревья голые.

    * Обрати внимание на траву под деревьями. Какая она?

    * Трава еще зеленая, в ней цветут цветы.

    * Что произойдет с травой поздней осенью?

    * Поздней осенью трава пожелтеет и засохнет.

    * Подойди к муравейнику. Расскажи, что ты видишь.

    — Муравьи тащат в муравейник травинки, веточки, гото-вятся к зиме.

    * Что происходит с насекомыми поздней осенью?

    * Поздней осенью насекомые исчезают.

    * Посмотри на небо. Кого ты видишь?

    * Перелетные птицы летят в теплые края.

    4. Выучите с ребенком четверостишие, которое поможет ему запомнить названия месяцев осени.

    Сентябрь, октябрь, ноябрь С дождем и листопадом. И птицы улетают, И детям в школу надо.

    5. Предложите ребенку разделить названия осенних месяцев на слоги: сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь. Напомните: в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

    6. Потренируйте ребенка в узнавании клена, дуба, березы, рябины, тополя, осины, ясеня по характерным особенностям ствола, ветвей, коры, листьев. Поговорите с ребенком о цвете осенних листьев, используя прилагательные золотые, алые, багряные, пунцовые. Например: алые листья клена, золотые листья березы, пунцовые листья осины, багряные листья рябины.

    7. Поиграйте с ребенком в игру «Осенние листья». Вы бросаете ребенку мяч и называете дерево; ребенок возвращает вам мяч, образуя словосочетание с двумя прилагательными. Например:

    Береза. — Желтые березовые листья.

    Клен. — Алые кленовые листья.

    Осина. — Пунцовые осиновые листья. Рябина. — Оранжевые рябиновые листья.

    8. Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко».

    Птицы улетают, Собралися в стаи.

    Листья улетают, Ветер их уносит. Все это бывает,

    Если с нами... (осень).

    9. Выучите с ребенком следующий текст и проведите пальчиковую гимнастику. Она способствует развитию тонкой (пальцевой) моторики, поможет легко запомнить относительные прилагательные дубовый, кленовый, рябиновый, пригодится для проведения минутки отдыха при письме или рисовании. Ветер по лесу летал, Плавные волнообразные движения Ветер листики считал: ладонями.

    Вот дубовый, Загибаем пальцы на обеих руках,

    Вот кленовый, начиная с больших.

    Вот рябиновый резной, Вот с березки — золотой.

    Вот последний лист с осинки Укладываем ладони на стол. Ветер бросил на тропинку.

    2. Овощи

    1. Объясните ребенку, что вы хотите проверить, какая у него память. Ему нужно вспомнить как можно больше названий овощей, рассказать вам, где овощи растут. Конечно же, ребенок без труда вспомнит, что овощи выращивают в огородах, на полях, в теплицах, и сможет перечислить не менее десяти названий овощей: картофель, морковь, свекла, репа, редис, помидор, огурец, кабачок, баклажан, лук.

    2. Предложите ребенку разделить названия овощей на слоги: кар-то-фель, мор-ковь, свек-ла, ре-па, ре-дис, по-ми-дор, о-гу-рец, ка-ба-чок, бак-ла-жан.

    3. А вот слово лук предложите ребенку для звукового анализа. Напомните ребенку, что звуки бывают гласными и согласными. Гласные звуки произносятся легко, их можно петь: воздушная струя проходит без преград. Согласные звуки петь нельзя; некоторые из них можно тянуть, другие произносятся коротко. При произнесении согласных звуков воздушная струя всегда встречает преграду. Для того чтобы ребенок произвел звуковой анализ слова, задайте ему следующие вопросы:

    * С какого звука начинается слово лук? (Обязательно про-изнесите слово, акцентируя звук [Л].)

    * Какой звук слышится вторым? (Акцентируйте произно-шение звука [У].)

    * Каким звуком заканчивается слово? (Выделите при про-изнесении звук [К].)

    * Сколько всего звуков в слове? (Три.)

    * Сколько в слове согласных звуков? Какие звуки соглас-ные? (Два согласных звука: [Л], [К].)

    * Сколько в слове гласных звуков? Какой звук гласный? (Один гласный звук [У].)

    * Почему в слове только один слог? (Потому что один гласный звук.)

    4. Попробуйте совместно придумать загадки-описания о некоторых овощах. Одну загадку будете придумывать вы, а другую — ваш ребенок. Например:

    * Длинный, зеленый, хрустящий, пупырчатый. Растет в огороде на грядке. Что это? (Это огурец.)

    * Круглый, снаружи красный, а внутри белый, сочный, хрустящий. Растет на грядке в земле. Что это? (Это редис.)

    * Овальный, фиолетовый, гладкий, блестящий. Растет в теплице или парнике. Что это? (Это баклажан.)

    5. Об одном из овощей можно попробовать составить рассказ-описание по плану:

    * Что это?

    * Это овощ или фрукт?

    * Где он растет?

    * Какой он на вид, на ощупь, на вкус?

    * Что можно из него приготовить?

    • Это помидор. Помидор — это овощ. Он растет в огороде на грядке. Помидор круглый, красный, гладкий, сочный, мягкий, кисло-сладкий. Из него можно приготовить салат, сок, пасту, можно положить его в борщ.

    6. Выучите с ребенком следующий текст и проведите паль-чиковую гимнастику.

    Ритмичные удары ребром ладоней по столу.

    Хватательные движения руками. Указательный и средний пальцы трутся о большой.

    Удары обеими ладонями по столу. Отряхнуть ладони друг о друга.

    Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук. Мы капусту нарубили, Перетерли,

    Посолили

    И набили плотно в кадку. Все теперь у нас в порядке.

    3. Фрукты

    1. Предложите ребенку вспомнить названия фруктов. Для этого можно провести игру-соревнование с мячом. Вы бросаете мяч друг другу и называете при этом фрукты. Побеждает тот, кто последним назовет очередной фрукт (яблоко, груша, слива, апельсин, мандарин, лимон, виноград, гранат, киви, манго и т. д.).

    2. Вспомнит ли ребенок, что фрукты растут на деревьях в саду? Проверьте это.

    3. Предложите ребенку разделить названия фруктов на слоги, а затем назвать сначала те фрукты, в названиях которых два слога (гру-ша, сли-ва, ли-мон, гра-нат, ки-ви, ман-го), а потом — те фрукты, в названиях которых три слога (яб-ло-ко, а-пель-син, ман-да-рин, ви-но-град).

    4. Попросите ребенка вспомнить названия фруктов, которые начинаются со звука [А] (ананас, абрикос, апельсин, айва), содержат звук [Н] (лимон, гранат, манго, ананас, мандарин, виноград).

    5. Потренируйте ребенка в составлении загадок-описаний о фруктах. Например:

    Круглое, румяное, сочное, гладкое, сладкое. Растет в саду на дереве. Что это? (Яблоко.)

    Овальный, желтый, кислый, сочный. Растет в саду на дереве. Что это? (Лимон.)

    6. Об одном из фруктов ребенок должен составить рассказ-описание по уже известному плану (см. задание 2).

    7. Выучите с ребенком стихотворение. Следите за правиль-ностью звукопроизношения и выразительностью речи. Пока-жите, как нужно выразительно рассказывать стихотворение.

    В САДУ

    Фрукты растут на деревьях в саду. Яркие фрукты у всех на виду. Вот среди веток груши бочок. Груша зеленая, как кабачок. Яблоки красные, синие сливы.

    Спелые сливы вкусны и красивы. Персик румяный укрылся листком. Ты с этим фруктом, конечно, знаком? Солнечным соком лимон напоен. Светится золотом желтый лимон. В кроне зеленой висят апельсины, Солнцу подставив рыжие спины. Что за художник у всех на виду Фрукты раскрасил в нашем саду?

    4. Насекомые

    1. Вспомните вместе с ребенком все, что ему известно о насекомых. Побеседуйте о том, что насекомые могут быть по-лезными (пчела, муравей, божья коровка) и вредными (комар, муха, бабочка-белянка). Выясните, знает ли ребенок, почему осенью насекомые исчезают.

    2. Подготовьте с ребенком пересказ рассказа В. Строкова «Насекомые осенью». Сначала просто прочитайте ребенку рассказ. Затем задайте ему несколько вопросов:

    * О ком этот рассказ?

    * Что происходит с насекомыми осенью? И т. д.

    Предупредите ребенка, что он будет пересказывать рассказ, и прочитайте текст еще раз.

    • В конце сентября исчезает большинство насекомых. Одни отложили яички и погибли, другие забрались в какую-нибудь щель, трещинку, под кору или зарылись в землю и уснули. На сырых тропинках не встретишь проворных жу-желиц. В последние дни сентября пропадают дневные ба-бочки. Они или погибают, или забираются в укромные уголки на зимовку.

    3. Загадайте ребенку загадки или предложите поиграть в игру «Подскажи словечко».

    Этот увалень мохнатый, Сладкоежка полосатый Опускает хоботок В распустившийся цветок.

    (Шмель)

    Злюка тощая такая Надо мной весь день летает И ужалит ненароком, Если я измажусь соком.

    (Оса)

    По листочку проползает, Всюду дырки оставляет. Вот прожорливая штучка! А свернулась закорючкой.

    (Гусеница)

    ИГРА «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

    Два пера, и три былинки, И листочек, и травинку В муравейник принесли Работяги... (муравьи).

    Звон весь день в ушах стоит. Надо мною кто звенит? Прилетел он со двора. Длинный нос у... (комара).

    4. Попробуйте вместе с ребенком составить рассказы о насекомых по плану:

    * Кто это?

    * Какого он (она) размера?

    * Какие части тела у него (у нее) есть?

    * Как он (она) передвигается?

    * Чем питается?

    * Приносит пользу или вред? Например:

    • Эта бабочка называется крапивница. Она небольшая. У нее продолговатое туловище, маленькая головка с длинными усиками, две пары ножек и красивые шелковистые крылья коричневого цвета с красными, желтыми, белыми и черными узорами. Крапивница хорошо летает. Бабочка питается цветочной пыльцой. Гусеница бабочки питается листьями растений и наносит растениям вред.

    5. Если ребенок легко справляется с этим заданием, можно предложить ему придумать загадки-описания о насекомых по образцу:

    • Это маленькое насекомое. У него круглое тело, маленькая головка с большими глазами и короткими усиками, три пары ног. Надкрылья насекомого — красного цвета с черными точками. Под ними — пара прозрачных крылышек. Насекомое хорошо летает. Оно приносит пользу, потому что уничтожает тлю. Кто это? (Это божья коровка.)

    6. Выучите с ребенком четверостишия о насекомых. Покажите ребенку, как можно рассказать их выразительно. Следите за правильностью произношения звуков.

    Фигуристка водомерка По воде, как по фанерке, Пробежала, проскочила, Даже ног не замочила.

    Вот большое коромысло Над речушкою зависло.

    Стрекозу так называют. Это каждый школьник знает.

    Майский жук — как рыцарь в латах, Очень страшный и усатый. Жук над веткою кружит, От жужжанья весь дрожит.

    Зеленый кузнечик кобылкой зовется. И стрекот кобылки в траве раздается. А скачет кобылка как заводная. Я более прыткой букашки не знаю.

    Нектар и пыльцу собирает пчела. С утра до заката у пчелки дела. Пчела-хлопотунья, пчела-непоседа Накопит нам меду на пасеке деда.

    7. Предложите ребенку разделить названия известных ему насекомых на слоги: ба-боч-ка, стре-ко-за, му-ра-вей, ко-мар, му-ха, жу-же-ли-ца, гу-се-ни-ца.

    8. Пусть ребенок попробует произвести

    8. Пусть ребенок попробует произвести звуковой анализ слова жук с помощью вопросов:

    * С какого звука начинается слово жук?

    * Какой звук следует за первым?

    * Каким звуком слово жук заканчивается?

    * Сколько всего звуков в этом слове?

    * Сколько согласных звуков в слове?

    * Сколько гласных звуков?

    * Сколько слогов? Почему?

    5. Перелетные и водоплавающие птицы

    1. Напомните ребенку, что одной из примет осени является отлет перелетных птиц в теплые края. Знает ли он, почему птицы улетают? (Становится холодно, исчезают насекомые, осыпаются семена растений, скоро замерзнут водоемы, стано-вится трудно добывать корм.).

    2. Предложите ребенку вспомнить названия перелетных птиц: грачи, скворцы, ласточки, стрижи, журавли, дикие гуси, утки, лебеди.

    3. Помогите ребенку разделить названия этих птиц на слоги, сделать звуковой анализ слова утка.

    • В этом слове четыре звука. Первый звук — [У], он гласный. Второй звук — [Т], он твердый согласный. За ним следует звук [К], тоже твердый согласный. Последний звук — [А], гласный. В слове два слога, потому что в нем два гласных звука.

    4. Поиграйте с ребенком в игру «У кого кто?» Вы бросаете ребенку мяч и называете взрослую птицу; ребенок бросает мяч вам и говорит, как называются ее птенцы. Например:

    У скворца... — скворчата. У журавля... — журавлята. У аиста... — аистята. У грача... — грачата. У утки... — утята. У гуся... — гусята.

    5. Предложите ребенку отгадать загадки, а если появится желание — выучить их и потом загадать друзьям.

    Вдоль по берегу гуляет, На лягушек нападает. На носу повисла капля, А зовется птица... (цапля).

    Птица белая как снег. Птица, что красивей всех.

    Выгибает гордо шею. Назови ее скорее!

    (Лебедь)

    Клином выстроились птицы, Им на месте не сидится. Закурлыкали вдали Чудо-птицы... (журавли).

    Он гогочет и шипит. Он имеет грозный вид. На широких красных лапах. Для гусят он — просто папа.

    (Гусь)

    6. Лесные ягоды. Грибы

    1. Продолжаем работу над темой «Лесные ягоды. Грибы». Помнит ли ваш ребенок названия грибов и лесных ягод? Предложите ему поиграть в увлекательную игру: вы будете бросать друг другу мяч, называя при этом грибы; победит тот, кто назовет гриб последним (боровик, подосиновик, подберезовик, моховик, масленок, волнушка, сыроежка, лисичка, рыжик, груздь). Так же можно поиграть, называя ягоды (малина, черника, голубика, брусника, морошка, рябина, клюква, земляника, ежевика).

    2. Попробуйте вместе с ребенком разделить названия грибов и ягод на слоги, бо-ро-вик, по-до-си-но-вик, под-бе-ре-зо-вик, мо-хо-вик, мас-ле-нок, вол-нуш-ка, сы-ро-еж-ка, ли-сич-ка, ры-жик, груздь; ма-ли-на, чер-ни-ка, го-лу-би-ка, брус-ни-ка, мо-рош-ка, ря-би-на, клю-ква, зем-ля-ни-ка, е-же-ви-ка.

    3. Кстати, выясните, почему в слове груздь только один слог (потому что в нем один гласный звук).

    4. Проверьте, как развиты память и фонематический слух вашего ребенка. Назовет ли он гриб и ягоду, названия которых начинаются со звука [Б]? Это боровик и брусника. Сможет ли вспомнить названия грибов и ягод, начинающиеся со звука [М]? Это моховик, масленок, малина, морошка.

    5. Помогите ребенку составить рассказы-описания об од-ном из грибов и об одной из ягод по плану.

    РАССКАЗ О ГРИБЕ

    * Как называется этот гриб?

    * Он съедобный или несъедобный?

    * Как выглядит ножка гриба?

    * Какая у него шляпка?

    * Что можно из него приготовить?

    РАССКАЗ О ЛЕСНОЙ ЯГОДЕ

    * Как называется ягода?

    * Где она растет?

    * Какая она на вид, на вкус, по запаху?

    * Что из нее готовят?

    * Это подосиновик, съедобный гриб. Он растет в березовом, осиновом или еловом лесу. У него толстая прямая ножка с серым налетом и крепкая оранжевая шляпка. Из него можно приготовить жаркое или сварить суп, его можно мариновать.

    * Это малина. Она растет в лесу на высоких кустах. Она красная, овальная, мягкая, сочная, душистая. Из нее можно сварить малиновое варенье, приготовить желе, компот, джем.

    6. Побеседуйте с ребенком о том, какие заготовки можно сделать из лесных ягод и грибов. Знает ли он, как называется варенье из земляники (земляничное), желе из малины (малино-вое), джем из черники (черничный), повидло из брусники (брус-ничное), компот из ежевики (ежевичный).

    7. Выучите с ребенком и используйте в качестве физкуль-турной паузы во время домашних занятий следующее упраж-нение.

    ЗА ГРИБАМИ

    Все зверушки на опушке Маршируем на месте. Ищут грузди и волнушки.

    Белочки скакали, Скачем вприсядку, собирая воображаемые грибы. Рыжики срывали. Лисички бежали Бежим, собирая воображаемые грибы. Лисички собирали. Скакали зайчатки, Скачем на прямых ногах, собирая воображаемые грибы. Срывали опятки. Медведь проходил Идем вперевалку, в конце строки топаем ногой.

    Мухомор раздавил.

    7. Домашние животные

    1. Предложите ребенку вспомнить названия домашних животных (корова, лошадь, собака, кот, коза, свинья, овца, кролик). Знает ли он, почему они называются домашними? (При-носят человеку пользу, а человек за ними ухаживает.)

    2. Помогите ребенку разделить названия домашних живот-ных на слоги, а затем назвать сначала животных, в названиях которых один слог (кот, конь, бык), потом животных, в на-званиях которых два слога (кро-лик, ов-ца, ба-ран, ко-за, ло-шадь, свинь-я), три слога (ко-ро-ва, со-ба-ка).

    3. Сможет ли ребенок сделать звуковой анализ слова кот? • В слове три звука. Первый — согласный твердый звук [К], второй — гласный звук [О], третий — согласный твердый звук [Т]. В слове один слог, потому что в нем один гласный звук.

    4. Выясните, помнит ли ребенок названия детенышей домашних животных? Поиграйте с ним в игру «У кого кто?» Вы бросаете ребенку мяч и называете домашнее животное; ребенок ловит мяч, называет детеныша или детенышей этого животного и возвращает мяч вам.

    У козы — козленок (козлята).

    У кошки — котенок (котята).

    У крольчихи — крольчонок (крольчата).

    У свиньи — поросенок (поросята).

    У собаки — щенок (щенята).

    У овцы — ягненок (ягнята).

    У коровы — теленок (телята).

    У лошади — жеребенок (жеребята).

    5. Предложите ребенку составить рассказ-описание о любом домашнем животном по плану:

    * Как называется животное?

    * Оно дикое или домашнее?

    * Какого оно размера?

    * Какие у него туловище, голова, ноги, хвост?

    * Чем покрыто его тело?

    * Какую пользу приносит животное?

    — Как называются его детеныши?

    • Это баран. Баран — домашнее животное среднего размера. У него крепкое туловище, большая голова, стройные ноги, коротенький хвостик. На голове у барана — толстые рога. Тело барана покрыто густой кудрявой шерстью. Баран дает человеку мясо, шерсть, шкуру. Человек кормит барана сеном, травой. Дети барана — ягнята.

    6. Следующее задание позволит потренировать ребенка в образовании притяжательных прилагательных. Предложите ему ответить на ваши вопросы:

    * Чей это хвост? (бараний, овечий, козий, коровий)

    * Чья это голова? (баранья, овечья, козья, коровья)

    * Чье это ухо? (баранье, овечье, козье, коровье)

    * Чьи это рога? (бараньи, овечьи, козьи, коровьи)

    7. Выучите с ребенком и используйте в качестве физкультминутки следующее упражнение.

    КОНИ

    Кони пасутся гурьбой на лугу. Я всех коней перечислить могу: Черный как уголь. Белый как снег. Рыжий как пламя, красивее всех. Серый весь в яблоках, с гривой седой Конь шоколадный, совсем

    Идем по кругу с высоким подниманием колена.

    На каждое название заги-баем по одному пальцу на обеих руках.

    Опять идем по кругу.

    Вновь загибаем пальцы.

    молодой. Кони пасутся у речки гурьбой. Их посчитаем еще раз с тобой: Черный как уголь. Белый как снег. Рыжий как пламя, красивее всех. Серый весь в яблоках, с гривой седой Конь шоколадный, совсем молодой.

    8. Дикие животные наших лесов

    1. Предложите ребенку вспомнить названия диких живот-ных наших лесов (медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь). Это можно сделать, используя уже известную вам игру с мячом. Вы бросаете друг другу мяч и называете животных. Побеждает тот, кто назовет животное последним.

    2. Знает ли ребенок, что дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище? А как называются жилища диких животных? Проведите игру «Чей дом?» Она не только позволит проверить уровень знаний ребенка по теме, но и поупражняет его в образовании притяжательных прилагательных.

    * Как называется жилище медведя?

    * Берлога.

    * Берлога — чье жилище?

    * Медвежье.

    * Как называется жилище лисы?

    * Нора.

    * Нора — чье жилище?

    * Лисье.

    * Как называется жилище волка?

    * Логово.

    * Логово — чье жилище?

    * Волчье.

    * Как называется жилище белки?

    * Гнездо.

    * Гнездо — чье жилище?

    * Беличье.

    3. Помогите ребенку разделить названия диких животных на слоги и назвать: сначала тех животных, названия которых делятся на два слога (мед-ведь, ли-са, бар-сук, ка-бан, за-яц, бел-ка, бо-бер), а потом — тех животных, назв

    бел-ка, бо-бер), а потом — тех животных, названия которых содержат один слог (лось, еж, рысь).

    4. Проверьте уровень развития фонематического слуха ва-шего ребенка. Сможет ли он вспомнить названия диких жи-вотных, начинающиеся с твердого согласного звука [Б] (бобер, барсук) и мягкого согласного звука [Б'] (белка)? Сумеет ли перечислить все названия, содержащие твердый согласный звук [К] (кабан, волк, белка, барсук)?

    5. Об одном из диких животных ребенок должен составить рассказ-описание. Для составления рассказа-описания пред-ложите ему план:

    * Как называется животное?

    * Оно дикое или домашнее?

    * Хищное ли это животное?

    * Чем оно питается?

    * Какого оно размера?

    * Какие у него туловище, голова, ноги, хвост?

    * Чем покрыто его тело?

    * Как называется его жилище?

    * Как называются его детеныши? Например:

    • Это лиса, дикое животное. Лиса — хищница, охотится на мышей, птиц, зайцев. Лиса — животное среднего размера. У нее небольшое стройное тело, голова с острой мордочкой и острыми ушами, быстрые ноги и пушистый хвост. Тело лисы покрыто густой рыжей шерстью. Жилище лисы — нора. Ее детеныши — лисята.

    6. Предложите ребенку отгадать загадку-шутку о диких животных, а если появится желание, то и выучить ее, чтобы потом загадать друзьям. Сможет ребенок определить, о скольких животных эта загадка?

    Морда в белую полоску. Лапу он сосет, как соску. На колючках листья носит. В серой шубке, если осень. (Барсук, медведь, еж, заяц)

    7. Выучите с ребенком подвижное упражнение и используйте его в качестве физкультминутки во время занятий.

    ПАПА, МАМА И РЕБЕНОК

    Волки вышли из-за елки. Идем по кругу, широко шагая,

    На охоту вышли волки.. говорим низким голосом. Волк, волчица и волчонок — Папа, мама и ребенок.

    Три колючих колобка Приседаем, сделав круглые спинки. Притаились у пенька.

    Еж, ежиха и ежонок Двигаемся по кругу вприсядку.— Папа, мама и ребенок.

    У лесной речушки хатка, Стоим лицом в круг, делаем из рук «крышу» над головой.

    Там бобриха и бобрятки. Подкладываем руки под щеку

    Папа-бобр их охраняет, Идем по кругу, изображая, как плывет бобер. Возле хатки он ныряет.

    Три пушистых рыжих шкурки Дружно вышли на прогулку. Идем по кругу крадучись.

    Лис, лисица и лисенок — Папа, мама и ребенок.

    9. Одежда. Обувь. Головные уборы

    1. Помогите ребенку вспомнить, какие у него есть одежда, обувь, головные уборы, и ответить на вопрос:

    — Почему в разные сезоны люди носят разные обувь, одежду, головные уборы? (Одежда, обувь, головные уборы должны соответствовать сезону и погоде.)

    2. Проверьте, использует ли ваш ребенок в речи сложноподчиненные предложения. Пусть даст полные ответы на вопросы:

    — Почему осенью тебе нужны резиновые сапожки?

    — Осенью я ношу резиновые сапожки, потому что идут дожди, кругом лужи, можно промочить ноги.

    * Почему летом ты не носишь шубу?

    * Я не ношу летом шубу, потому что жарко.

    * Почему ты не пойдешь зимой гулять в босоножках?

    — Зимой не носят босоножки, потому что в них замерзнут ноги.

    3. Предложите ребенку разделить на слоги следующие слова: шап-ка. паль-то, бе-рет, са-по-ги, крос-сов-ки, плащ.

    4. А теперь пусть ребенок вспомнит названия одежды, начинающиеся с твердого согласного звука [П] (пальто, платье, плащ), с твердого согласного звука [III] (шарф, шапка, шорты); названия обуви, начинающиеся с твердого согласного звука [Б] (ботинки, босоножки), с твердого согласного звука [С] (сапоги, сандалии); названия головных уборов, содержащие твердый согласный звук [К] (платок, шапка, косынка, бейсболка).

    5. Проверьте, знает ли ребенок, как называются некоторые детали одежды. Это задание позволит проверить соответствие уровня развития словаря ребенка возрастной норме. Поиграйте в игру «Подскажи словечко».

    В нем ношу платок, монетки, Для сестренки две конфетки, Болтик, гвоздь, один банан. Назови его!

    (Карман)

    Нет у юбки и у майки, Есть у платья и фуфайки. У плаща их тоже два. Догадались?..

    (Рукава)

    Есть, ребята, он у куртки. Мне он нужен на прогулке. От дождя спасает он. Что же это?

    (Капюшон)

    10. Зима. Зимующие птицы

    1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. Например:

    * Какое сейчас время года?

    * Сейчас зима.

    * Почему ты так думаешь? Постарайся перечислить все приметы зимы.

    * На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.

    2. Выясните, знает ли ребенок названия зимних месяцев. Следующее четверостишие поможет их запомнить.

    Декабрь, январь, февраль Проходят чередой С морозом, со снежком, С Рождественской звездой.

    3. Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному.

    Снег (какой?) — белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.

    Лед (какой?) — гладкий, блестящий, холодный, твердый. Сосулька (какая?) — твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.

    Снежинка (какая?) — белая, легкая, узорная, красивая, хо-лодная, хрупкая.

    Сугроб (какой?) — ...

    4. Предложите ребенку задание для проверки фонемати-ческого слуха. Сможет ли он из перечисленных в предыдущем задании существительных выбрать слова, начинающиеся со звука [С] (снег, снежинка, снеговик, сугроб)? Определит ли, с какого звука начинается слово лед? (С мягкого согласного звука [Л'].)

    5. Выучите с ребенком следующее стихотворение, порабо-тайте над звукопроизношением и выразительностью речи.

    В ЗИМНЕМ ПАРКЕ

    В парке зимнем, в парке сонном Под периной снежной склоны. Елки в шишках как в сережках. Мы гуляем по дорожкам Кто на лыжах, кто на санках, Лепим бабу на полянке. Удивляются пичуги: «Что слепили тут подруги? Вот так баба! Как картина! Вся украшена рябиной!» Высунул язык щенок, Удивленья скрыть не смог.

    В парке зимнем нагулялись, По сугробам навалялись. Только нам домой пора. До свиданья! До утра!

    6. Выясните, помнит ли ребенок, каких птиц называют зимующими, чем они питаются, как им можно помочь.

    • Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края осенью. Это сова, сорока, ворона, воробей, голубь. Некоторые зимующие птицы прилетают к нам с севера. Это снегирь, синица, свиристель, щегол, клест. Снегирь и свиристель любят рябину. Щегол питается семенами некоторых растений. Всем зимующим птицам трудно найти корм зимой. Надо помогать птицам, развешивать кормушки, насыпать в них корм: пшено, хлебные крошки, семена и сушеные ягоды. Для синичек можно подвешивать кусочки несоленого сала.

    7. Потренируйте ребенка в слоговом анализе. Пусть разделит на слоги названия зимующих птиц и скажет, какое название содержит наименьшее количество слогов (клест —1

    слог), а какие — наибольшее (со-ро-ка, во-ро-на, во-ро-бей, сви-рис-тель — 3 слога).

    11. Мебель

    1. Рассмотрите с ребенком мебель, которая есть у вас дома. Сходите на экскурсию в мебельный салон иди в мебельный магазин. Побеседуйте с ребенком о назначении разных пред-метов мебели, обратите его внимание на части мебели и ма-териалы, из которых она сделана.

    2. Побеседуйте с ребенком о том, какая мебель должна стоять на кухне, в гостиной, в спальне, в детской.

    3. Попросите ребенка составить описательный рассказ о любом из предметов мебели по образцу, предложенному вами.

    • Это диван. Он стоит в гостиной. Он большой, мягкий, удобный, красный. У него есть сиденье, спинка и подло-котники. На диване можно сидеть и отдыхать, можно при-лечь на диван и почитать книгу.

    4. Проверьте, умеет ли ребенок употреблять в речи простые и сложные предлоги. Возьмите мячик и выполняйте действия с ним, а ребенок пусть комментирует ваши действия. Например:

    * Мячик лежит на письменном столе.

    * Мячик упал со стола.

    * Мячик закатился под стол.

    * Мама достала мячик из-под стола.

    * Мячик лежит в ящике стола.

    * Мама достала мячик из ящика.

    * Мячик закатился за стол.

    * Мама достала мячик из-за стола.

    * Мячик летит над столом.

    5. Предложите ребенку отгадать, а потом выучить загадку.

    В квартире нашей новый дом, Живет посуда в доме том. В нем место есть и для конфет, Он называется... (буфет).

    6. Предложите ребенку выполнить вместе с вами пальчиковую гимнастику. В тексте гимнастики выделены относительные прилагательные, которые помогут обогатить словарь ребенка.

    В нашей комнате — столовой — На каждое название мебели загибаем Есть отличный стол дубовый, пальцы на обеих руках, начиная с больших. Стулья — спинки все резные, Ножки гнутые, витые,

    И ореховый буфет

    Для варенья и конфет.

    В комнате для взрослых — спальне —

    Есть для платьев шкаф зеркальный,

    Две широкие кровати

    С одеялами на вате

    И березовый комод,

    Мама там белье берет.

    А в гостиной кресла есть,

    Телевизор смотрят здесь.

    Есть диван и стол журнальный,

    В стенке — центр музыкальный.

    7. Предложите ребенку вспомнить названия мебели, начи-нающиеся со звуков [К] (кровать, кресло, комод), [С] (стол, стул), а потом разделить эти слова на слоги (кро-вать, крес-ло, ко-мод, стол, стул).

    12. Посуда

    1. Рассмотрите с ребенком посуду, которая есть у вас дома. Сходите на экскурсию в магазин «Посуда». Побеседуйте о назначении посуды. Обратите внимание ребенка на части посуды и материалы, из которых она сделана. Придя домой, поиграйте в игру с мячом «Какой? Какая? Какие?» Вы бросаете ребенку мяч и называете предметы посуды; ребенок ловит мяч, говорит, какие они, и возвращает мяч вам. Например:

    Ложки (какие?) — серебряные. Тарелки (какие?) — фарфоровые. Кастрюля (какая?) — эмалированная. Ваза (какая?) — хрустальная. Нож (какой?) — металлический. Поднос (какой?) — пластмассовый. Кувшин (какой?) — стеклянный. Блюдо (какое?) — фаянсовое.

    2. Побеседуйте с ребенком о том, что посуда бывает чай-ной, кофейной, столовой, кухонной. Пусть он подберет по несколько названий посуды каждого вида.

    3. Предложите ребенку вспомнить названия посуды, состо-ящие из одного слога (ковш, нож), из двух слогов (лож-ка, вил-ка, чаш-ка), из трех слогов (та-рел-ка, каст-рю-ля), из четырех слогов (по-ва-реш-ка). Пусть он попробует сделать звуковой анализ слов ковш, чашка.

    4. Об одном из предметов посуды ребенок должен приду-мать загадку-описание, о другом — рассказ-описание. Напри-мер:

    • Этот предмет мебели стоит в гостиной. У него есть стеклянные дверцы, полки, ножки. В нем хранят книги. Что это? (Книжный шкаф.)

    • Это стол. Он большой, дубовый, полированный. У него гладкая столешница и резные ножки. За этим

    Это стол. Он большой, дубовый, полированный. У него гладкая столешница и резные ножки. За этим столом обе-дают.

    . Выучите с ребенком небольшой отрывок из стихотворе-ния К. Чуковского «Федорино горе». Следите за правильностью произношения, четкостью дикции и выразительностью речи.

    13. Новогодний праздник

    1. Побеседуйте с ребенком о приближающемся празднике, погуляйте по городу и полюбуйтесь его праздничным убранством. Обратите внимание ребенка на иллюминацию, гирлянды, наряженные елки. Привлеките его к украшению елки дома, к подготовке подарков и сюрпризов всем домашним.

    2. Предложите ребенку ответить на вопрос «Почему ты любишь новогодний праздник?» Отвечая, пусть он использует сложноподчиненное предложение, начав ответ со слов: Мне нравится новогодний праздник, потому что...

    3. Рассмотрите с ребенком елочные игрушки, которые есть у вас дома. Побеседуйте о том, из чего они сделаны. Поиграйте в игру с мячом «Какой? Какая? Какое?» Пусть ребенок нарисует одну елочную игрушку и составит о ней описательный рассказ по образцу:

    • Это елочная игрушка — шарик. Он большой, легкий, серебристый, блестящий. Шарик висит на ветке, кружится и сверкает.

    4. Предложите ребенку отгадать и выучить загадки.

    Он с седою бородой. Шуба, посох со звездой. Он подарки нам принес. Кто он?

    (Дедушка Мороз)

    Красавица какая Стоит, светло сверкая!

    Так пышно убрана. Скажите, кто она? (Новогодняя елка)

    5. Помогите ребенку сделать звуковой анализ слов бусы, шарик. Пусть определит количество звуков в этих словах,

    скажет, сколько в них гласных и согласных звуков, даст характеристику каждому звуку. Например:

    • В слове бусы четыре звука, из них два гласных и два соглас-ных. Звук [Б] — согласный твердый звонкий. Звук [У] — гласный. Звук [С] — согласный твердый глухой. Звук [Ы] — гласный.

    6. Подберите и выучите с ребенком стихотворение про Новый год. Поработайте над звукопроизношением и выразительностью речи.

    14. Транспорт

    1. Вместе с ребенком понаблюдайте за транспортом на улицах города. Выясните, что знает ребенок о транспорте, помнит ли, для чего предназначен грузовой и пассажирский транспорт, что существует пять видов транспорта: дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный.

    2. Предложите ребенку разделить на слоги слова трам-вай, так-си, мет-ро, гру-зо-вик, ав-то-бус, трол-лей-бус. Пусть он сделает звуковой анализ слова фары.

    3. Для развития фонематических представлений ребенка предложите ему вспомнить названия видов транспорта, которые начинаются со звука [Т] (трамвай, такси, троллейбус), которые содержат звук [К] (корабль, грузовик, катер, такси), которые содержат звук [С] (автобус, троллейбус).

    4. Предложите ребенку составить описательный рассказ о транспорте по образцу. Например:

    • Это автобус. Автобус — дорожный пассажирский транс-порт. Он большой, желтый. У него просторные салон и кабина водителя, четыре колеса, две двери, большие стек-лянные окна, круглые фары. Автобусом управляет шофер.

    5. Отгадайте и выучите с ребенком загадки.

    Под землей огни горят. Под землей дворцы стоят. Под землею чудо мчится, Каждый может прокатиться.

    (Метро)

    Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся быстрым потоком. Они перевозят различные грузы: Кирпич и железо, зерно и арбузы. За эту работу мы их полюбили... Они называются... (автомобили).

    6. Проведите с ребенком соревнование: предложите выучить скороговорку, отработать правильное произношение всех звуков в ней, а затем три раза произнести ее в быстром

    темпе. У кого это получится лучше? Подскажите ребенку, что произносить скороговорку следует, четко артикулируя.

    Об коряги корабль все борта поцарапал.

    15. Профессии

    1. Помогите ребенку составить рассказ о профессии папы или мамы: рассказать, кем и где папа или мама работает, в чем заключается эта работа.

    2. Предложите ребенку вспомнить названия профессий ра-ботников детского сада, ателье, магазина, почты, профессии строителей и транспортников. Пусть ребенок расскажет об их трудовых действиях. Можете провести с ним игру «Кто что делает?» Вы бросаете ребенку мяч и называете профессию; ребенок ловит мяч, называет трудовое действие и возвращает мяч вам. Например:

    Врач... — лечит детей.

    Логопед... — учит детей правильно говорить. Воспитатель... — воспитывает детей. Швея... — шьет одежду.

    Продавец... — продает игрушки, посуду, продукты.

    Почтальон... — разносит газеты, журналы, письма. Каменщик... — возводит стены из кирпича. Маляр... — красит окна, двери, стены. Шофер... — водит машину, автобус. Летчик... — управляет самолетом.

    3. Пусть ребенок разделит на слоги некоторые названия профессий (по-вар, шту-ка-тур, ка-пи-тан, во-ди-тель, при-ем-щи-ца), сделает звуковой анализ слов врач, повар.

    4. Выучите с ребенком отрывок о профессиях из стихотво-рения С. Михалкова «А что у вас?» Поработайте над звукопроизношением и выразительностью.

    5. Загадайте ребенку загадки, предложите отгадать их и объяснить, как он догадался.

    У этой волшебницы,

    Этой художницы

    Не кисти, не краски,

    А гребень и ножницы.

    Она обладает таинственной силой:

    К кому прикоснется,

    Тот станет красивей!

    (Парикмахер)

    Его приходу каждый рад, Когда на кухне водопад.

    (Водопроводчик)

    6. Отработайте с ребенком четкое произношение скороговорки. Проведите соревнование.

    Ткет ткач ткани На платок Тане.

    16. Труд на селе зимой

    1. Побеседуйте с ребенком о труде людей на ферме зимой.

    Помогите ему ответить на вопросы:

    * Где зимуют коровы?

    * На ферме.

    * Кто ухаживает за ними?

    * Скотник, доярка, телятница.

    * Что делает доярка?

    * Доит коров.

    * Что делает скотник?

    * Кормит животных и убирает за ними.

    * Что делает телятница?

    * Ухаживает за телятами.

    2. Пусть ребенок разделит на слоги названия профессий: до-яр-ка, скот-ник, те-лят-ни-ца.

    3. Побеседуйте с ребенком о труде сельских механизаторов зимой. Выясните, знает ли он, что зимой тракторист ремон-тирует свой трактор и готовит его к пахоте. Еще он привозит на ферму корма и вывозит на поля навоз. Комбайнер готовит свой комбайн к уборке урожая.

    4. Предложите разделить на слоги и эти слова: трак-то-рист, ком-бай-нер.

    5. Загадайте ребенку загадки. Пусть он отгадает их и объ-яснит, как догадался.

    Он нальет коню водицы, Чтоб конь вдоволь мог напиться. Он расчешет хвост и гриву, Сразу станет конь красивым. Угостит овсом и сеном И соломки даст на смену.

    (Конюх)

    Кто к телятам так спешит, Кто их чистит, сторожит,

    Кто из соски кормит их — И малышек, и больших?

    (Телятница)

    6. Отработайте с ребенком четкое произношение скороговорки.

    Стоит воз овса, Возле воза — овца.

    17. Орудия труда. Инструменты

    1. Побеседуйте с ребенком о том, зачем людям нужны инструменты. Помогите ребенку вспомнить названия орудий труда (инструментов) и рассказать о том, кому и для чего они нужны. Потренируйте ребенка в составлении сложноподчиненных предложений. Например:

    * Ножницы нужны парикмахеру, чтобы делать стрижки.

    * Шприц нужен медицинской сестре, чтобы делать уколы.

    * Кисть нужна маляру, чтобы красить стены.

    * Иголка нужна швее, чтобы шить.

    * Нож нужен повару, чтобы резать продукты.

    2. Поиграйте с ребенком в игру «Кто больше?» Вы называете профессию, а ребенок перечисляет все инструменты, которые нужны представителю этой профессии. Например:

    * Плотник.

    * Плотнику нужны молоток, рубанок, стамеска, пила.

    * Маляр.

    * Маляру нужны кисть, валик, ведро.

    * Швея.

    * Ножницы, иголка, булавки, метр, швейная машина.

    3. Пусть ребенок сделает звуковой анализ слова пила, разделит на слоги слова то-пор, нож-ни-цы. ста-мес-ка, ва-лик, ло-па-та.

    4. Предложите ребенку отгадать загадки и объяснить, как он догадался.

    Дуб громадный повалю я, Говорю не хвастая. Все, что хочешь, распилю я, Острая, зубастая.

    (Пила)

    Землю копала —Ничуть не

    устала. Кто мною копал, Тот устал.

    (Лопата)

    5. Отработайте четкое произношение скороговорки.

    Краб крабу сделал грабли. Продал грабли крабу краб. Сено граблями, краб, грабь.

    18. Животные жарких стран

    1. Прочитайте ребенку стихотворение В. Маяковского «Что ни страница — то слон, то львица». Выясните, названия каких животных жарких стран запомнил ребенок. Пусть перечислит их и разделит на слоги.

    2. Пусть ребенок сделает звуковой анализ слов лама, слон, тигр, разделит на слоги слова лев, зеб-ра, кро-ко-дил, кен-гу-ру, о-безь-я-на.

    3. Поиграйте с ребенком в игру «У кого — кто?» Вы бро-саете ребенку мяч и произносите первую часть фразы; ребенок ловит мяч, заканчивает фразу и возвращает мяч вам. Например:

    У тигра — тигренок (тигрята). У льва — львенок (львята). У кенгуру — кенгуренок (кенгурята). У слона — слоненок (слонята).

    4. Поиграйте в игру с мячом «Чей? Чья? Чье? Чьи?» Например:

    Хвост льва (чей?) — львиный. Усы тигра (чьи?) — тигриные. Хобот слона (чей?) — слоновий. Глаза обезьяны (чьи?) — обезьяньи.

    5. Помогите ребенку составить рассказ-описание об одном из животных по образцу:

    • Это тигр. Он живет в жарких странах. Я его видел в зоопарке. Он большой, рыжий, полосатый. У него крупная голова, мощные лапы и длинный хвост. У тигра зоркие глаза, чуткие уши и острые зубы. Он охотится на других животных. Его дети называются тигрята.

    6. Выучите с ребенком стихотворение Б. Заходера «Кенгуру». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    КЕНГУРУ

    Носит мама-кенгуру В теплой сумке детвору.

    А ребятки-кенгурятки Целый день играют в прятки!

    19. Комнатные растения

    1. Постоянно привлекайте ребенка к уходу за комнатными растениями. Пусть он рыхлит землю, обтирает листья, поли-вает и опрыскивает растения. Выясните, знает ли ребенок названия тех комнатных растений, которые есть у вас дома. Научите его четко и правильно произносить их названия: аза-лия, амариллис, традесканция, хлорофитум, колеус, примула.

    2. Предложите ребенку составить рассказ об одном из ком-натных растений по образцу.

    • Это комнатное растение — амариллис. У него длинные широкие темно-зеленые листья. Когда он цветет, у него появляется толстый прямой стебель, а на стебле два оран-жевых цветка — лилии. Размножается амариллис клубнями. Амариллис надо часто поливать, надо протирать его листья, рыхлить землю.

    3. Пусть ребенок разделит на слоги слова фи-ал-ка, как-тус, при-му-ла, сделает звуковой анализ слова кактус.

    4. Помогите ребенку запомнить, что комнатные растения размножаются разными способами: черенками (герань), лис-тьями (фиалка), воздушными корнями (хлорофитум), корне-вищами (папоротник), клубнями (амариллис).

    5. Предложите ребенку отгадать загадку и рассказать, как он догадался.

    Ежик странный у Егорки На окне сидит в ведерке. День и ночь он дремлет, Спрятав ножки в землю.

    (Кактус)

    6. Прочитайте ребенку рассказ.

    АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК

    Оля и Юля — близнецы. Они родились в один день. Наконец им исполнилось шесть лет. Они получили много подарков. Мама подарила им Барби, папа — дом для нее, дядя — мяч, дедушка

    — «Волшебные сказки». А бабушка принесла каждой по маленькому горшочку с землей и сказала:

    — Поставьте горшочки на окно, поливайте раз в неделю, и произойдет чудо.

    Оля сделала все так, как сказала бабушка. А Юля про свой горшочек забыла.

    Через неделю в Олином горшочке появился зеленый росток, а через две недели на высоком стебле распустился прекрасный цветок.

    * Аленький цветочек! — закричала Оля. Бабушка улыбнулась и сказала:

    * Он отблагодарил тебя за заботу.

    * А где же мой цветочек? — спросила Юля.

    — А твой цветочек погиб, потому что ты не ухаживала за ним, — вздохнула бабушка.

    7. Предложите ребенку ответить на вопросы к рассказу:

    * О ком рассказ?

    * Что подарила девочкам бабушка?

    * Что произошло с Юдиным цветочком? Почему?

    * Что сказала Юле бабушка?

    * Какой была Юля?

    8. Когда ребенок ответит на вопросы, предложите ему прослушать рассказ еще раз и подготовиться к пересказу.

    20. Животный мир морей и океанов

    1. Вспомните с ребенком все, что он знает о жизни жи-вотных рек, озер, прудов. Каких пресноводных рыб он помнит? Что знает о строении тела рыбы?

    2. Если есть возможность, посетите с ребенком дельфина-рий, побывайте в океанариуме. Рассмотрите изображения морских животных на картинках в книгах.

    3. Предложите ребенку разделить на слоги слова кит, краб, дель-фин, а-ку-ла, ось-ми-ног, сделать звуковой анализ слова скат.

    4. Поработайте над звукопроизношением и четкостью дик-ции в скороговорке:

    В озере — карп, а в море — краб.

    5. Об одном из морских животных ребенок должен составить описательный рассказ по образцу.

    • Дельфин — это животное, которое живет в морях и океанах. Дельфин большой, черный, гладкий. У него овальное туловище, вытянутая мордочка, сильные хвост и плавники. Дельфин — очень умное животное. Иногда дельфины спа-сают в море тонущих людей.

    6. Выучите с ребенком стихотворение Е. Серовой «Подводная страна». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    ПОДВОДНАЯ СТРАНА

    Лежит подводная страна Глубоко под водой. Там рыба плавает луна Рядком с морской звездой. Но хоть и встретится луна, Совсем не светится она. Ничуть не ярче и звезда, Она не светит никогда. А чтобы скаты и угри Найти свой дом могли бы,

    Горят там всюду фонари — Светящиеся рыбы.

    21. Ранняя весна

    1. На прогулке понаблюдайте с ребенком приметы наступа-ющей весны. Обратите его внимание на сосульки на крышах, капель, проталинки, распускающуюся вербу, веселый щебет птиц.

    2. Помогите ребенку запомнить, что есть два периода весны: ранняя весна и поздняя весна. Расскажите, что сейчас началась ранняя весна. Помогите ребенку запомнить приметы ранней весны:

    * снег еще лежит на земле, но уже появились проталины;

    * лед на водоемах потемнел и начал трескаться;

    * солнце светит ярко и начинает пригревать;

    * начинается капель, на крышах появляются сосульки;

    * на проталинах распускаются первые цветы — подснежники: мать-и-мачеха, пролеска, гусиный лук, хохлатка, фиалка;

    * прилетели и начали строить гнезда грачи, весело чирикают воробьи и щебечут синицы.

    3. Пусть ребенок составит рассказ о ранней весне, расскажет о том, что происходит в природе ранней весной, по плану:

    * Какое время года наступило?

    * Каким стало небо?

    * Что ты можешь рассказать о солнце?

    * Что появилось на крышах?

    * Каким стал снег и что появилось на снегу?

    * Что распускается на проталинках?

    * Как ведут себя птицы и другие животные?

    4. Предложите ребенку сделать звуковой анализ слова грач.

    5. Помогите ребенку нарисовать или наклеить картинки с изображением цветов-подснежников. Пусть он подпишет их и составит об одном из них описательный рассказ.

    6. Выучите с ребенком стихотворение В. Бородулина «Верб-ные сережки».

    ВЕРБНЫЕ СЕРЕЖКИ

    Солнце дарит нам весну, Вытаяли стежки. Я за пазухой несу Вербные сережки. Мягкие пуховички, Маленькие крошки.

    Так пушисты и легки Вербные сережки. Снег вокруг еще лежит, Спор ведет с весною, Я поставлю вас в кувшин, Напою водою. Я в обиду вас не дам, Стойте без заботы. Улыбнется мама вам, Как придет с работы.

    22. Наша Родина — Россия

    1. Побеседуйте с ребенком о нашей Родине, а затем задайте вопросы:

    * Как называется наша Родина?

    * Наша Родина называется Россия, или Российская Феде-рация.

    * Какие народы живут в России?

    * В России живут разные народы, но основное население — русские.

    * Как называется главный город нашей страны?

    * Столица нашей Родины — Москва.

    * На какой реке стоит столица?

    * Москва стоит на Москва-реке.

    * Какие еще города есть в России?

    * Санкт-Петербург, Великий Новгород, Рязань, Орел, Но-восибирск, Калининград, Владивосток.

    * Какие реки есть в России?

    * Волга, Дон, Лена, Енисей, Обь.

    2. Предложите ребенку разделить на слоги географические названия: Обь, Дон, О-ка, Ка-зань, Са-ма-ра, Вол-го-град. Пусть он попробует произвести звуковой анализ слов Тула, Волга. Не забудьте объяснить ребенку, что обозначают эти географические названия.

    3. Помогите ребенку объяснить пословицу: Человек без Родины что соловей без песни.

    4. Выучите с ребенком стихотворение З.Александровой «Родина». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    РОДИНА

    Если скажут слово Родина, Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. Или степь, от маков красная, Золотая целина...

    Родина бывает разная, Но у всех она одна!

    23. Москва — столица России

    1. Прочитайте ребенку текст о Москве.

    • Москва — столица, самый главный город России. Там ра-ботают российское правительство, президент. Сердце Мос-квы — Кремль, Красная площадь. В Кремле на Спасской башне находятся самые главные часы России — Кремлев-ские куранты. В Москве много предприятий, банков, те-атров, музеев, стадионов, парков.

    2. Задайте ребенку несколько вопросов к тексту:

    * Как называется столица России?

    * Кто работает в Москве?

    * Что находится в сердце Москвы?

    * Как называются главные часы России?

    * Что есть в Москве?

    3. Предложите ребенку еще раз прослушать текст, а затем пересказать его.

    4. Пусть ребенок разделит на слоги слова Кремль, Моск-ва, сто-ли-ца, пре-зи-дент.

    5. Выучите с ребенком стихотворение Ф. Глинки «Москва». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    МОСКВА

    Город чудный, город древний,

    Ты вместил в свои концы

    И посады, и деревни,

    И палаты, и дворцы!

    Опоясан лентой пашен,

    Весь пестреешь ты в садах.

    Сколько храмов, сколько башен

    На семи твоих холмах!

    На твоих церквах старинных

    Вырастают дерева.

    Глаз не схватит улиц длинных.

    Это матушка Москва.

    Процветай же славой вечной,

    Город храмов и палат!

    Град срединный, град сердечный,

    Коренной России град.

    24. Родной город. Санкт-Петербург

    1. Повторите задания по теме «Родной город» за прошлый год. Помогите ребенку вспомнить ваш полный адрес, адрес детского сада, названия главных проспекта и площади, реки Санкт-Петербурга.

    2. Прочитайте ребенку текст.

    • Санкт-Петербург — один из самых больших городов Рос-сии, его называют Северной столицей. Он основан Петром I. Петербург стоит на реке Неве, на берегу Финского залива. В городе много рек и каналов: Мойка, Фонтанка, Большая и Малая Невки, Обводный канал, Крюков канал. Самый главный проспект города — Невский проспект. В Петербурге много музеев: Эрмитаж, Русский музей, музей-квартира А. С. Пушкина, музей Арктики и Антарктики, Зоологический музей и другие. На всю страну славятся петербургские предприятия.

    3. Организуйте беседу по тексту. Пусть ребенок ответит на вопросы:

    * Как называют Санкт-Петербург?

    * Кем он основан?

    * На какой реке стоит город?

    * Какие еще реки и каналы есть в Санкт-Петербурге?

    * Что славится на всю страну?

    4. После повторного чтения предложите ребенку переска-зать текст.

    5. Предложите ребенку разделить на слоги слова Не-ва, Эр-ми-таж, Фон-тан-ка. Пусть он сделает звуковой анализ слова Мойка.

    • В слове Мойка всего пять звуков: три согласных и два гласных. Звук [М] — согласный, твердый, звонкий; звук [О] — гласный; звук [Й] — согласный, мягкий, звонкий; звук [К] — согласный, твердый, глухой; звук [А] — гласный.

    6. Выучите с ребенком отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой ее гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, Блеск безлунный...

    25. Мы читаем. С. Я. Маршак

    1. Вспомните с ребенком названия произведений Самуила Яковлевича Маршака, которые вы читали («Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Рассказ о неизвестном герое», «Усатый-полосатый» и т.д.).

    2. Выучите с ребенком отрывок из его любимого произве-дения С. Я. Маршака. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к любимому произведению С. Я. Маршака. Окажите ему необходимую по-мощь.

    4. Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко». Это позволит вам проверить его память и чувство рифмы.

    А потом

    Ты покатился

    И назад... (не воротился).

    Эй, не стойте слишком близко — Я тигренок, а... (не киска).

    А зубастый крокодил Чуть меня... (не проглотил).

    Стала петь котенку щука — Не услышал он... (ни звука).

    5. Выясните, помнит ли ребенок, в каком произведении С.Я.Маршака мы встречаем упоминание о льве, лисице, слоне, журавле, носороге, кенгуру, мохнатом медведе, зубастом крокодиле? («Где обедал воробей?»)

    26. Мы читаем. С. В. Михалков

    1. Вспомните с ребенком названия произведений Сергея Владимировича Михалкова, которые вы ему читали («А что у вас?», «Дядя Степа», «Трезор», «Котята» и т.д.).

    2. Выучите с ребенком отрывок из его любимого произве-дения С. В. Михалкова. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к этому про-изведению.

    4. Поиграйте с ребенком в уже знакомую ему игру «Под-скажи словечко».

    В коридоре смех и топот, В коридоре гул речей.

    В кабинете — дядя Степа На осмотре... (у врачей).

    Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать: Родились у нас котята — Их по счету ровно... (пять).

    Трусы и рубашка Лежат на песке, Никто не плывет По опасной... (реке).

    5. Пусть ребенок попробует вспомнить, из какого произ-ведения эти строки:

    Красота! Красота! Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая — Вот компания какая! («Песенка друзей»)

    27. Мы читаем. К. И. Чуковский

    1. Вспомните с ребенком произведения Корнея Ивановича Чуковского, которые вы читали («Мойдодыр», «Федорино горе», «Доктор Айболит», «Тараканище», «Краденое солнце» и т. д.).

    2. Выучите с ребенком отрывок из его любимого произве-дения К. И. Чуковского. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к этому про-изведению. Окажите ему необходимую помощь.

    4. Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко».

    И рыщут по дороге Слоны и носороги И говорят сердито: «Что ж нету... (Айболита)!»

    Загляни-ка ты в кадушку — И увидишь там... (лягушку).

    Ехали медведи На... (велосипеде).

    Прибегали два курчонка, Поливали... (из бочонка).

    5. Предложите ребенку отгадать, из какого произведения К. И. Чуковского следующие строки:

    И сидят и дрожат Под кусточками, За болотными прячутся Кочками.

    (« Тараканище»)

    28. Мы читаем. А. Л. Барто

    1. Вспомните с ребенком стихотворения Агнии Львовны Барто, которые вы читали («Помощница», «Снегирь», «Ма-шенька», «В защиту Деда Мороза» и т.д.).

    2. Выучите с ребенком его любимое стихотворение А. Л. Барто. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к этому сти-хотворению. Окажите ему необходимую помощь.

    4. Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко».

    Две сестры глядят на братца. Маленький, неловкий. Не умеет улыбаться, Только хмурит... (бровки). Как большой сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка, Погремушка... (с бубенцом).

    В холодном парке, Среди льдин, Скучает лебедь. Он... (один).

    5. Пусть ребенок попробует отгадать, из какого произве-дения следующие строки.

    Я на солнышке лежала, Руки кверху держала. Вот они и загорели. («Девочка чумазая»)

    29. Весна. Весенние цветы

    1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Понаблюдайте приметы весны во время прогулки. Запомнить названия весенних месяцев поможет четверостишие:

    Март, апрель и май зеленый Дарят листья липам, кленам. Просыпаются сады, Распускаются цветы.

    2. Побеседуйте с ребенком о приметах поздней весны, которые вы наблюдали во время прогулки, помогите ребенку их запомнить:

    * дни стали длиннее, а ночи — короче;

    * на улице тепло, солнце ярко светит и греет;

    * дуют теплые ветры;

    * идут теплые дожди;

    * прилетели перелетные птицы, они строят гнезда и выводят птенцов;

    * появилась первая зеленая трава, а на деревьях и кустарниках — листья, в траве распустились весенние цветы.

    3. Предложите ребенку нарисовать картинку «Весна» и рассказать по ней о времени года, которое наступило, по плану:

    * Какое время года наступило?

    * Какими стали небо и солнце?

    * Какие изменения произошли в природе?

    4. Пусть ребенок разделит на слоги слова май, ап-рель, солн-це, дож-ди, по-го-да, при-ро-да, о-ду-ван-чик, а затем сделает звуковой анализ слова март.

    5. Выучите с ребенком стихотворение Е. Серовой «Ландыш». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    ЛАНДЫШ

    Родился ландыш в майский день,

    И лес его хранит.

    Мне кажется: его задень —

    Он тихо зазвенит.

    И этот звон услышат луг,

    И птицы, и цветы...

    Давай послушаем, а вдруг

    Услышим — я и ты?

    30. Перелетные птицы

    1. Повторите с ребенком задания по теме «Перелетные птицы». Понаблюдайте за птицами во время прогулки.

    2. Прочитайте ребенку рассказ.

    • Весна вступает в свои права. Начали возвращаться к нам перелетные птицы. Открыли весну грачи. Они прилетели еще при снеге и сразу же принялись за ремонт старых и постройку новых гнезд. Вслед за грачами прилетели сквор-цы, потом жаворонки, зяблики, дрозды. Потом прилетят водоплавающие и болотные птицы: утки, гуси, журавли. А когда зеленой дымкой покроется лес, прилетят мухоловки, соловьи, кукушки, ласточки и стрижи.

    3. Задайте ребенку несколько вопросов по тексту, например:

    * Какое время года вступает в свои права?

    * Кто возвращается к нам?

    * Какие птицы открыли весну?

    * Когда они прилетели и за что принялись?

    * Кто прилетел вслед за грачами?

    * Какие водоплавающие птицы прилетят потом?

    * Какие птицы прилетят, когда зеленой дымкой покроется лес?

    4. Прочитайте текст еще раз и предложите ребенку пере-сказать его.

    5. Пусть ребенок разделит на слоги названия перелетных птиц: дрозд, гусь, ут-ка, скво-рец, зяб-лик, ку-куш-ка, лас-точ-ка, му-хо-лов-ка, а затем сделает звуковой анализ слова грач.

    6. Выучите с ребенком стихотворение С.Дрожжина. Пора-ботайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    Вернулось царство весенних дней: Звенит по камушкам ручей, Река шумит,

    И с криком стая журавлей Уж к нам летит.

    31. Мы читаем. А. С. Пушкин

    1. Вспомните с ребенком произведения А. С. Пушкина, ко-торые вы уже читали («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» и т.д.).

    2. Выучите с ребенком отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том. И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; Идет направо — песнь заводит, Налево — сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской; Там королевич мимоходом

    Пленяет грозного царя;

    Там в облаках перед народом

    Через леса, через моря

    Колдун несет богатыря;

    В темнице там царевна тужит,

    А бурый волк ей верно служит;

    Там ступа с Бабою Ягой

    Идет, бредет сама собой;

    Там царь Кощей над златом чахнет;

    Там русский дух... Там Русью пахнет!

    3. Предложите ребенку сделать иллюстрацию к любимой сказке А. С. Пушкина, окажите необходимую помощь.

    4. Если есть возможность, посетите с ребенком площадь Ис-кусств и возложите цветы к памятнику великому русскому поэту.

    32. Школа. Школьные принадлежности

    1. Побеседуйте с ребенком о том, для чего дети учатся в школе. Расскажите, что школьные годы — самая прекрасная пора в жизни человека, что в школе каждый день дети узнают новое и интересное. Вспомните и расскажите ребенку о своих школьных годах, о школьных друзьях.

    2. Отправьтесь на школьный базар вместе с ребенком. По-купая школьные принадлежности, постарайтесь учитывать же-лания будущего школьника.

    3. Предложите ребенку разделить на слоги слова ра-нец, пе-нал, бук-варь, тет-радь, ка-ран-даш, у-чеб-ник.

    4. Потренируйте ребенка в составлении сложноподчинен-ных предложений. Поиграйте в игру «Что для чего?»: вы бро-саете ребенку мяч и задаете вопрос: «Для чего нужен пенал (или другой предмет)?» Ребенок ловит мяч и отвечает на ваш вопрос, а потом возвращает мяч вам. Например:

    — Пенал нужен для того, чтобы носить в нем карандаши и ручки.

    — Папка нужна для того, чтобы носить в ней тетради.

    — Обложки нужны для того, чтобы не пачкались обложки книг. — Краски нужны для того, чтобы ими рисовать.

    5. Предложите ребенку отгадать и выучить загадки.

    Не куст, а с листочками,

    Не рубашка, а сшита.

    Не человек, а рассказывает.

    (Книга)

    Черный Ивашка, Деревянная рубашка. Где носом пройдет — Там заметку кладет.

    (Карандаш)

    6. Выучите с ребенком стихотворение З.Александровой «В школу». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

    В ШКОЛУ

    Листья желтые летят, День стоит веселый. Провожает детский сад Ребятишек в школу. Отцвели цветы у нас, Улетают птицы. Вы идете в первый раз В первый класс учиться. Куклы грустные сидят На пустой террасе. Наш веселый детский сад Вспоминайте в классе. Вспоминайте огород, Речку в дальнем поле... Мы ведь тоже через гМы ведь тоже через год Будем с вами в школеод


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Информация для родителей о теме недели

    Как рассказать родителям о теме недели в детском саду? Представляем вниманию свой вариант оформления такой информации (в соответствии с ФГОС ДО). По такому принципу педагоги нашего детского сада инфор...

    Информация для родителей по теме недели

    Уважаемые родители! На этой неделе образовательный процесс в нашей группестроится по следующим темам: «Национальные парки и Заповедники России». 11 января – Всемирный день вежливости....

    Информация для родителей по теме недели "Птицы - наши друзья"

    Материал будет полезен для родителей и воспитателей. В размещаемом материале отражена информация по теме недели, сформулированы основные показатели освоения детьми данной темы и сформулированы дополни...

    Информация для родителей по теме недели "Одежда. Обувь"

    В материале сформулированы рекомендации для родителей по теме "Одежда. Обувь". Материал будет полезен воспитателям и родителям....

    Информация для родителей на тему "Неделя Сказочная"

    Данная информация предназначена в родительский уголок в качестве информационного материала для родителей в летний период. Материал раскрывает, о чем должны дети старшего возраста иметь представление п...

    информация для родителей по теме недели "Подготовка животных к зиме"

    полезная информация для родителей первой младшей группы по теме недели: " подготовка животных к зиме". стишки, пальчиковые игры....

    Информация для родителей на тему "Неделя "Водная"

    Уважаемые коллеги! Предоставляю вам материал в родительский уголок на  тему "Неделя" Водная". Информация включает в себя то, о чем дети должны иметь представление о воде, то. что р...