ребенок в 5 лет
консультация (старшая группа)

К 5 годам ребенок должен:

Развитие общей  и мелкой  моторики.

• Ребенок в данном возрасте должен уметь самостоятельно застегивать пуговицы, крючки, молнии, заводить механические игрушки ключиками.
• Резать ножницами. Лепить из пластилина фигурки животных, людей, различные предметы.
• Повторять движения пальчиковой гимнастики.
• В точности повторять движения за взрослым, соотносить их с музыкальным сопровождением.
• Уметь проводить прямые и волнистые линии, не отрывая карандаш от бумаги.
• Уметь обводить рисунок по точкам, по линиям.
• Уметь аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры рисунка.
• Уметь штриховать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контур.

Внимание.

• К данному возрасту ребенок должен уметь выполнять задания , не отвлекаясь, в течении 15 минут.
• Проявлять живой интерес к предлагаемой деятельности.
• Выполнять самостоятельно задания по предметному образцу.
• Простукивать любой простой ритм.
• Удерживать в поле зрения 6 -7 предметов.
• Уметь находить одинаковые предметы.
• Находить пять – шесть отличий между предметами.

Память.

• Четко запоминать последовательность событий.
• Ребенок должен запоминать шесть – восемь картинок в течении одной – двух минут.
• Запоминать и повторять фразу прочитанную взрослым один раз.
• Рассказывать без помощи стихи.
• Пересказывать близко к тексту прочитанное произведение.
• Помнить и рассказывать события, которые произошли накануне, а так же яркие события жизни.

Мышление, общая осведомленность.

• Уметь отвечать на вопросы взрослого по содержанию картинки.
• Уметь составлять картинку из девяти частей.
• Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
• Определять последовательность событий.
• Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ.

У ребенка к данному возрасту должны быть сформированы определенные понятия о микро и макро социальном окружении.

• Знать свое имя и фамилию, имя и отчество своих родителей. Место их работы.
• Знать домашний адрес, название своего города, название столицы Родины.
• Знать классификацию основных понятий ( Животные, растения, овощи, фрукты, одежда, обувь, игрушки, мебель, посуда……)
• Называть группы предметов обобщающим словом, уметь выделять лишний предмет и объяснять правильность выбора.
• Находить в группе слов лишнее, уметь объяснить свой выбор.
• Знать название основных профессий, уметь  объяснить, чем занимаются люди данной профессии.
• Знать назначение некоторых общественных учреждений ( аптека, больница, школа, детских сад, магазин, почта…….)
• Знать последовательность времен года, частей суток. Отмечать характерные явления природы и соотносить их с временем года.
• Различать и называть деревья и кустарники по листьям, коре и плодам.
• Знать различных животных и места их обитания.
• Знать перелетных, зимующих , городских птиц. Различать их по внешнему виду.

Математические представления.        

• Считать в пределах 10.
• Называть итоговое число.
•  Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.
• Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.
• Уравнивать неравное число предметов двумя способами.
• Выражать словами местонахождения предмета по отношению к себе, к другим предметам.
• Ориентироваться на листе бумаги.
• Знать геометрические фигуры ( круг, квадрат, овал, прямоугольник, ромб)
•  Сравнивать предметы по величине, пользуясь понятиями:                                                                                                          шире – уже, выше – ниже, длиннее – короче………

Развитие речи. 

У ребенка к 5 – 6 годам корректируются физиологические нарушения произношения. В речи появляются и автоматизируются звуки \ Р\ \Л\                                                                                                                                                                                                            У ребенка к 5 годам речь должна быть в основном сформирована: он должен правильно строить фразу, его словарный запас должен быть достаточно обширен и богат.

•  Активный словарь обогащается за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки.                  
• Ребенок говорит не торопясь, рассказывает с выражением.
• Ребенок в данном возрасте поддерживает непринужденную беседу.
• Ребенок должен без труда подбирать слова по цепочке, которое начинаются на последнюю букву предыдущего слова.
• Составлять описательные рассказы.

Рекомендуя разные приемы работы над грамматическими формами можно выделить следующее:

• Составление рассказов: по картине, по серии картин.
• Пересказ только что прочитанного текста.
• Составление рассказов описательного характера (загадай загадку – не называя предмета описать его)
• Исправь ошибки в предложениях. ( Бананы ели обезьяну.)

Развитие навыков словообразования.

• Образование слов с  уменьшительно – ласкательными суффиксами.
• Образование новых существительных с помощью суффиксов НИЦ-, НИК-.
• Подбор прилагательных к существительному. ( Весна - какая?

Теплая, солнечная, добрая, веселая, звенящая, ласковая………)

Развитие фонематического строя речи.

- определение места звука в слове (начало, середина, конец)

- подбор слов на заданный звук.

- слоговой анализ слов – поделить слово на слоги,

      - соединить слоги и получить целое слово ( Это транспорт МА – ШИ – НА)

- поделить слово на звуки ( КОТ =  К, О, Т )

- из звуков составить слово ( Д, О, М = ДОМ )

– проведение игр « Цепочка слов» Взрослый называет слово, ребенок должен на последний звук придумать новое слово.