Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни в соответствии с программой «Детство»; Карта развития детей
материал (старшая группа)

Задачи воспитания и развития

 детей шестого года жизни  

в соответствии с программой «Детство»:

1.        Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.

2.        Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

3.        Развивать эстетические чувства детей, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать детей к художественной культуре.

4.        Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.

5.        Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

6.        Воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, чувство собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной деятельности и творчеству.

7.        Развивать интерес к жизни своей страны, города, деятельности и отношениям людей в обществе; обогащать социальные и гендерные представления, социально-ценностные ориентации, гуманные и патриотические чувства детей.

Утренняя гимнастика   8.06- 8.16 мин.

Карта развития детей 5-6 лет

(старший возраст)

I. Развитие детской деятельности

1. Игра:

• выполняет ролевые действия, изображающие социальные функции людей;
• участвует в распределении ролей начала игры.

 2. Рисование:

• изображает предметы с деталями, появляются элементы сюжета, замысел опережает изображение.

3. Аппликация:

• самостоятельно вырезает фигуры простой формы (плоская, квадраты и т.п.);
• наклеивает вырезанные фигуры на бумагу, создавая орнамент или предметное изображение

4. Конструирование:

• создает предметные и сюжетные композиции из строительного материала по образцу, схеме, теме, условиям, замыслу (6-8 деталей);
• осваивает разные виды конструирования (из бумаги, природного материла, деталей конструктора).

II. Развитие двигательной сферы

1. Развитие моторики (координации движений):

• может пройти по скамейке, перешагивая набивные мячи;
• отбивает мяч одной рукой 4-5 раз подряд;
• может продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком.

2. Проявление эмоциональных состояний в движении

III. Умственное развитие и развитие речи

1. Умственное развитие:

• расставляет по величине 7-10 предметов одинаковой формы;
• на простом плане комнаты может показать стол, за которым сидит;
• по просьбе взрослого в состоянии запомнить 5-6 названий предметов;
• действует по правилу (отбирает нужные картинки, заштриховывает фигурки);
• дорисовывает незаконченное изображение, дополняет его деталями.

2. Развитие представлений об окружающем:

• достаточно успешно овладевает сообщаемыми воспитателем сведения об окружающем (разделы «Я сам», «Рукотворный мир», «Общество», «Живая и неживая природа»);
• самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует).

3. Развитие речи:

• правильно произносит все звуки, замечает ошибки в звукопроизношении;
• грамотно использует все части речи;
• использует обобщенные слова, синонимы, антонимы.

  IV. Развитие детской деятельности

1. Общение со сверстниками:

• избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми, может сотрудничать на занятиях.

2. Усвоение социальных норм и правил:

• регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами (сдерживает агрессивные реакции, справедливо распределяет роли, помогает друзьям и т.п.).