Информационный буклет для родителей "Требуется ли вашему ребенку помощь психолога?"
консультация

Агрессивность:

• ломает игрушки;
• толкает сверстника;
• мимоходом ударяет встречных;
• кусается;
• плюется;
• щиплет других;
• говорит обидные слова, когда не слышит взрослый;
• говорит нецензурные слова;
• ругается;
• замахивается, но не ударяет;
• пугает других;
• сжимает губы, кулаки;
• сопротивляется при попытке удержать от агрессивных действий;
• препятствие стимулирует его агрессивное поведение;
• просит стукнуть себя еще раз.

Вспыльчивость:

• неожиданно для всех бросает игрушки, гpyбo отвечает;
• может разорвать пособие, сказать нецензурное слово;
• плюется.

Негативизм:

• делает все наоборот;
• с трудом включается в коллективную игру;
• отказывается даже от интересной для всех  и себя деятельности;
• говорит часто слова «не хочу», «не буду», «нет».

Демонстративность:

• отворачивается;
• утрирует движения на занятии;
• стремится обратить на себя внимание в ущерб организации занятий;
• делая что-то наоборот, наблюдает за реакцией окружающих.

Обидчивость:

• обижается при проигрыше в игре; болезненно реагирует на замечания, на повышенный тон голоса;
• недовольное выражение лица; часто плачет.

Конфликтность:

• сам провоцирует конфликт;
• отвечает конфликтно на конфликтные действия других;
• не учитывает желаний и интересов сверстников в совместной деятельности или взаимоотношениях;
• не уступает игрушек.

Эмоциональная отгороженность:

• когда все дети вместе, стремится уединиться;
• входит в помещение и сразу идет к игрушкам;
• занят своим делом и не замечает  окружающих;
• не использует речь как средство         общения;
• когда говорит, то речь не обращена к собеседнику;
• не выполняет просьбу, требование, хотя слышит и понимает содержание;
• не реагирует на переход с обычной речи на шепот;
• избегает смотреть в лицо собеседнику.

Нерешительность:

• избегает ситуации устного опроса на занятии;
• отказывается от ведущих ролей в играх;
• часто использует фразы «не знаю», «может быть», «трудно сказать»;
• не отвечает на вопрос, хотя знает верный ответ;
• в ситуации новизны ребенок проявляет тормозные реакции; его поведение вариативное.

Тревожность:

• блуждающий, отстраненный взгляд;
• не может объяснить причины своей тревоги;
• неожиданно вздрагивает; осторожно ходит; стремится быть поближе к  взрослому.

Скованность:

• не знает, чем заняться; бездеятельно смотрит по сторонам;
• говорит слишком тихо; темп действий замедлен; запаздывает при действиях по сигналу.

Эгоцентричность:

• считает, что все игрушки, все конфеты — для него;
• навязывает свою игру, желания  детям;
• часто использует местоимение о «я».

Избегание умственных усилий:

• быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу);
• не смотрит мультфильмы.

Дефицит внимания (невнимательность):

• приходится словесно повторять задание по несколько раз;
• требуется сочетание слова с показом способа действия;
• переспрашивает условия выполнения задания.

Двигательная расторможенность:

• поспешно планирует собственные действия;
• темп действий убыстрен;
• количество действий избыточно;
• действует раньше условного сигнала;
• встает на первой половине занятия, когда дети еще сидят;
• быстро возбуждается и медленно успокаивается от шумной игры.

Речевая расторможенность:

• говорит слишком громко, не может говорить с обычной силой голоса;
• темп речи убыстрен;
• речь взахлеб;
• переговаривается на занятии, несмотря на замечания взрослого.
• Непонимание словесных  инструкций:
• путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции взрослого;
• ориентируется па наглядный образец поведения или действий взрослого, а не на объяснение задания.

Ригидность:

• рисует многократно повторяющиеся элементы;
• навязчив при общении;
• привлекает к себе внимание;
• повторяет одну и ту же просьбу, фразу;
• застревает на обиде;
• с трудом переключается.

Страхи:

• страх пылесоса;
• страх собаки;
• страх темноты;
• страх от порывов ветра;
• страх новых людей в новой ситуации;
• страх публичного выступления;
• страх остаться одному;
• боязнь спрыгнуть с возвышения; входить в новое помещение и т. д.

____________________________________

информационный

буклет  для родителей

Требуется ли вашему ребенку помощь психолога?

Ориентиром  того, что вашему ребенку требуется помощь психолога, поможет следующая схема наблюдения за ситуационно-личностными  реакциями расстройств поведения и эмоций.

Подготовил педагог-психолог: Черноярова Т.В.