Круглый стол для родителей
материал

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Родничок»

Круглый стол

для родителей

«Правильный выбор развивающих игр

и игрушек для детей»

                                                                                                   Подготовила:

                                                                                      Воспитатель : Попова С. А

          Цели:

- дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка;

- вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек;

- научить распознавать вредную игрушку.

          Предварительная работа:

1. Провести с детьми тест "Несуществующее животное", "Кактус"

2. Попросить родителей принести 2-3 любимые игрушки ребенка.

Уважаемые родители! Вы уже наверняка знаете и слышали о том, что ребенку-дошкольнику нужна игра. Игра детей неотделима от игрушек. У большинства из нас детство связано с любимыми игрушками, которые остались в памяти как близкие друзья. Игрушки для ребенка - та "среда", которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Чтобы вы могли сориентироваться в необъятной стихии рынка игрушек, мы поговорим о наиболее ценных из них и полезных.

         Для начала поговорим о том, какие бывают игрушки, для чего они нужны и что каждая из них может дать для развития. Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста.

              Сюжетные или образные.

Центральное место отводится кукле. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи и те, что изображают зверей, домашних животных; предметы домашнего обихода.

              Технические игрушки.

Транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы "Лего", развивающие мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.

                   Игрушки-забавы.

Это смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение - позабавить детей, вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.

                Маскарадно-елочные игрушки.

Они связаны с празднованием Нового года. Они напоминают чем-то тот или иной персонаж (хвост, клюв, ушки), но этого достаточно, чтобы дети играли - жили в образе.

                 Спортивно-моторные игрушки.

Это особый тип игрушек, способствующий повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве (кегли, мячи, обручи).

                  Театральные игрушки.

Эти игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение - служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо.

             Музыкальные игрушки.

Это погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки; игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.

            Строительные игрушки.

Они состоят из геометрических тел.

            Дидактические игрушки.

Этим игрушкам принадлежит особое место. С помощью дидактических игр дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т. д. К ним относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Эти игрушки воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторику.

Вопрос к родителям.  -  На что вы опираетесь при покупке игрушки?

(Мнение родителей)

               При покупке игрушки трудно извлечь из своей головы абсолютно все критерии её выбора, однако достаточно подумать и просто представить себе как воспримет эту игрушку ребёнок и какие полезные качества она поможет у него сформировать.

               Дети воспринимают игрушки эмоционально, а детские психологи требуют, чтобы эти эмоции были позитивными. Поэтому при выборе игрушек нужно обращать самое пристальное внимание на их смысловую направленность.

                   Каковы же критерии хорошей игрушки?

        - Игрушка должна вызывать желание играть с ней, говоря словами специалистов, стимулировать детскую активность, то есть быть такой, чтобы ребенок мог разбирать и собирать ее, передвигать различные части, возить, извлекать звуки, "укладывать спать", "кормить".

       - Игрушка должна быть простой по функции и понятной по назначению. Такие популярные во всех поколениях игрушки, как мячи, каталки, куклы, кубики, машинки, именно благодаря своей простоте позволяют играть в разнообразные игры с ними и не могут наскучить ребенку. Следует иметь в виду, что "навороченные" и автоматизированные игрушки, при игре с которыми необходимо просто нажимать кнопки, для целей развития и обучения детей просто бессмысленны, а порой и вредны.

         - Еще одно отличительное свойство хорошей игрушки - поощрение ребенка к самостоятельности. Покупая игрушку, обратите внимание, предусмотрена ли в ее конструкции возможность самостоятельного действия малыша с ней.

           Например, если в заводной игрушке очень тугой замок или в нем слишком маленькая скважина, то ребенок не сможет самостоятельно завести игрушку или вставить ключ без помощи взрослого. В таком случае самостоятельная игра становится невозможной. То же касается огромных львов, мишек и других крупномасштабных мягких игрушек. Играть с ними малышу неудобно, они могут служить только украшением детской комнаты.

          Практическая психология и педагогика советует и настоятельно призывает всех родителей в вопросе выбора игрушек придерживаться правила золотой середины - игрушки должны быть разными, в том числе самостоятельно изготовленными и покупными, главное чтобы они были безопасными и несли необходимую смысловую нагрузку.

Вопрос родителям: - Ваше отношение к игрушкам-монстрам?

(Мнение родителей)

              Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтман, Человек-паук - эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, часто реализуемых в жизни по отношению к более слабым - животным или маленьким детям. Например: Семилетний мальчик - любитель подобных игрушек - ловил цыплят и мучил их на глазах четырех-пятилетних малышей, невзирая на их слезы и просьбы. До этого он много раз смотрел кассеты с детскими "ужастиками", а любимой игрушкой у него был паук.

                Покемонов придумал, видимо, человек, чрезвычайно агрессивный и тревожный. Судите сами. В переводе "покемон" - карманный монстр. Такое существо не может иметь точных аналогов в живой природе, оно не похоже ни на одно из известных живых существ. Например, обыкновенный зайчик покемоном не является, но зайчик ярко-желтого цвета, способный бить током, как электрический скат, уже называется покемоном Пикачу. Максимальная нелепость, неестественность, коварство и агрессивность - вот что присуще всем покемонам.

                Показ в Японии несколько лет назад мультфильма о покемонах вызвал у более чем 600 детей различные психические и соматические расстройства, многие попали в больницу с симптомами эпилептических припадков. Мультфильм был снят с показа, его переделали и. .. продали в Россию. Наши дети полюбили покемонов и носили их на одежде, ели в виде сладостей, читали о них в книжках и, главное, требовали у родителей покупать такие игрушки. А те и рады, не задумываясь о последствиях вступления их чада в общение с "резко негативным информационным полем", как говорят ученые. В дальнейшем показ мультсериала "Покемоны" на Первом канале был прекращен.

             К категории монстров можно отнести всевозможные игрушки-трансформеры; человек-машина, человек-чудище, человек-робот. Какие чувства воспитывают у малыша эти игрушки? Так посредством уродливой игрушки цинично эксплуатируется потребность ребенка в волшебстве и сказке! Взрослые словно забыли, что игрушка, как мы сказали вначале, это не просто забава. Она закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла. И опасно, если это происходит в игре с негативным героем-игрушкой, причем опасность эта прямо пропорциональна агрессивности персонажа.

            Что плохого в монстрах - это же только игрушки? - могут сказать некоторые взрослые. Любое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себя в реальности. Если ребенок в игре способен вести себя гуманно, милосердно, заботливо, то у него есть некий образец того, как это нужно делать. И наоборот, если ребенок в игре вынужден быть агрессивным, грубым, жестоким, это обязательно воспроизведет само себя когда-нибудь в той или иной ситуации. Игрушка программирует поведение ребенка. И важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет. Поскольку есть добро и зло, идеал и анти идеал, игрушка, как мы могли убедиться, может быть анти игрушкой.

                Игрушка способна породить чудовищ в душе маленького человека. С этим, к сожалению, приходится сталкиваться все чаще не только психологам, но и детским психиатрам, врачам. Работы у них становится все больше. Вот один пример.

              На прием к психологу пришла бабушка шестилетней внучки: девочка плохо спит, вскакивает ночью, часто плачет, боится входить в темную комнату. Выяснилось, что суперсовременная мама купила дочери черного с рогами и хвостом, вполне, как теперь модно выражаться, "прикольного" монстра. Поначалу девочка обрадовалась, играла с ним. Но потом начались все эти невротические проявления, а сама девочка жаловалась бабушке, что "чертик на нее смотрит", и становилась все беспокойнее. Мудрая бабушка вместе с внучкой взяли игрушку и на прогулке в парке, соорудив подобие костра, сожгли монстра, а остатки закопали под деревом. Девочка успокоилась, невротические проявления исчезли.

                А как вам понравится развивающие игрушки для детей вот с таким вот рекламным буклетом: " Предлагаем "Набор игрушек-инопланетян" для детей, любящих острые ощущения. В набор входят посланцы разных внеземных цивилизаций и игрушечные ножницы. С помощью ножниц любознательный, любящий риск ребёнок, может очень легко и быстро вскрыть брюшную полость любого из пришельцев с целью изучения строения их тел. В брюшных полостях этих игрушек содержаться внутренности: печень, кишки, селезёнка, сердце и т.д. Все внутренности легко и правдоподобно извлекаются, выглядят они вполне натурально".                    Продолжать это описание дальше смысла не имеет, с точки зрения психиатрии это творение можно смело назвать: "Детский набор начинающего садиста". Практически все российские психологи и педагоги считают, что анатомию любых живых существ детям изучать можно только в школе, в строго определённом возрасте и под руководством учителей.

                 Еще один пример "развивающей" игрушки. Для покупки в качестве подарка детям от пяти лет предлагается внешне очень неплохо изготовленная "кукла-младенец". Идея игрушки - воспитание будущих родителей, дети должны представлять, как ведут себя малыши и как нужно за ними ухаживать. Игрушка очень дорогая и буквально "напичкана" сюрпризами. После включения источника питания она начинает вести себя именно как младенец, только младенец не простой, а чрезвычайно капризный, не позволяющий отвлечься от него ни днём, ни ночью. В основе алгоритма работы этой игрушки заложен принцип печально известных японских электронных игрушек "тамагочи". "Кукла-младенец" реагирует на любой звук или движение в комнате, где она находится, а в случае длительной тишины начинает громко плакать, требует еды, питья, смены пелёнок или укачивания на руках. Надо ли говорить, что ребенок при этом спит урывками, всё время днём и ночью пытается ухаживать за куклой у него могут развиться неврозы, лечить которые очень сложно.

Результаты теста "Несуществующее животное", "Кактус". Анализ некоторых работ.

         Вывод: если ребенок проявляет агрессию, обратите внимание на то, какими игрушками он играет!

Вопрос родителям. -  Как вы относитесь к кукле Барби?

(Мнение родителей)

           Почти пятидесятилетний мужчина-журналист написал в центральную газету возмущенную статью - протест - ответ на осуждение общественностью и Министерством образования куклы Барби как развращающей и неэстетичной игрушки. Будоража общественное мнение, он спрашивает: "А что, собственно, плохого в сексуальности? Сексуальность зарождается именно в детском возрасте. Бояться Барби нельзя. Рано или поздно ребенок узнает о естестве человека, и, если это произойдет дома, за игрой в Барби, когда рядом родители, это только хорошо".

             Детские психологи протестуют. Они считают, что формирование "здоровой сексуальности" у детей до 16 лет называется растлением, в том числе и интеллектуальным, это преступно и карается законом.

                Так же известно, что пропорции Барби вызывают у девочек стойкое недовольство своей фигурой - комплекс неполноценности, приводящий к неврозу.

            Четыре года - это возраст, когда ребенок осваивает свое тело в гармоничном движении. Игрушки должны предоставлять возможность для динамики, танца (музыкальные шкатулки, мячи, шары, ленты на палочках и пр.). В девочках этого возраста силен инстинкт материнства, он находит свое воплощение в игре с куклой. Поэтому в этом возрасте лучше не покупать Барби. Ведь Барби - это псевдо идеальная модель женщины, секс-символ общества потребления, чудовищная духовная подмена архетипа Матери. Ее можно одевать, раздевать, приобретать все новые вещи для нее. Через Барби транслируется образ жизни - бесконечные наряды, развлечения, смены партнеров. По отношению к этой кукле девочка почувствует себя, скорее горничной, прислугой, в лучшем случае подружкой, а не мамой, няней. Это не то маленькое беззащитное существо, которое хочется нянчить, кормить, укладывать спать, лечить, т.е. ощутить себя хоть на ступеньку выше, взрослей. Кукла в этом возрасте должна акцентировать внимание ребенка не на "красоте", а в первую очередь на чувствах заботы. Мечтать о такой кукле любая девочка начинает в 8-9 лет. В этом возрасте возможность любоваться ею, менять ослепительные наряды , несомненно принесет удовольствие.

Вопрос родителям.-- При покупке игрушек задумываетесь ли Вы об их безопасности для здоровья детей?

-- Поднимите пожалуйста руки, кто при покупке игрушек обращает внимание на то, из чего она сделана?           (Мнение родителей)

             По заявлению главного государственного санитарного врача России

Г. Онищенко на конгрессе педиатров наша страна почти полностью потеряла национальное производство детских игрушек и в настоящее время почти каждая пятая игрушка на прилавках магазинов страны представляет определённую степень угрозы для жизни и здоровья детей. Как распознать вредную игрушку?

                  Не будем брать во внимание такие очень полезные для физического развития детей игрушки как самокаты, санки, велосипеды, ежегодно являющиеся причинами множества травм и повреждений. Обучение правильному и безопасному их использованию лежит целиком на родителях.

Рекомендации по выбору игрушек.

1.Вопросы прочности покупаемых игрушек. При покупке следует обращать самое пристальное внимание на прочность прикрепления к игрушкам мелких деталей, ведь ребёнок может их оторвать и причинить себе травмы. Сама игрушка не должна быть изготовлена из хрупкого легко ломающегося на множество острых осколков материала. Потеребите мягкую игрушку: шерсть и нитки не должны легко вытаскиваться.

2.Безопасное внешнее покрытие. Краска должна быть прочной (не пачкать руки, не отслаиваться, не смываться водой), цвет обычный (не кричаще яркий и насыщенный), без запахов, не токсичной. Остерегайтесь покупать слишком яркие игрушки: режущие глаз цвета отрицательно влияют н зрение и нервно-психическую сферу ребенка.

3.У игрушек для маленьких детей не должно быть мелких подвижных деталей и острых краёв. Для малышей до трёх лет игрушки из "киндер-сюрпризов" недопустимы. Причина очень проста: дети быстро их разламывают, мелкие части засовывают в уши, нос, рот и довольно часто наносят себе тяжёлые травмы.

4.Если по каким-то причинам игрушку нельзя мыть, то, по крайней мере, от её покупки для маленького ребёнка точно следует отказаться. Все игрушки малышей должны регулярно мыться и стираться, иначе они становятся рассадником для множества болезнетворных бактерий.

5.Любой маленький ребёнок очень легко и просто может засовывать в свой ротик свой же кулачок, отсюда следует правило - размер любой игрушки для малыша должен быть больше размера его кулачка.

6.Любые игрушки (правильнее - любые предметы) с резинками, верёвочками, шнурками длиннее 15-ти сантиметров должны быть вне пределов досягаемости детей. Допускается крепление игрушек к кроватке, манежу, коляске специальными прочными и безопасными цветными пластиковыми цепочками.

7.Все звуки издаваемые игрушками (погремушками, игрушечными пистолетами, машинками с мотором и др.) не должны быть резкими, пронзительными или громкими, иначе они могут повредить слух у детей. Лучше, если игрушки будут издавать звуки мягкие или музыкальные.

                   Маркировка игрушек

      Она должна быть разборчивой и несмываемой. Согласно ГОСТу 51121-97 "Товары непродовольственные. Информация для потребителя. Общие требования" маркировка обязательно должна содержать название товара и страны-изготовителя, фирмы-изготовителя, основные потребительские свойства и другие необходимые сведения. Их отсутствие или неполнота - лишний повод задуматься, стоит ли покупать сомнительную вещь, как бы привлекательно она не выглядела.

             На игрушки должны быть сертификаты соответствия и удостоверения о гигиенической регистрации. Вот именно эти документы являются гарантией того, что указанный в них товар для детей абсолютно безопасен для их здоровья.

            Особенно опасны для детей игрушки из поливинилхлорида (ПВХ). Евросоюз запретил их производство в своих странах ещё в 1999 году. Дело в том, что в ПВХ добавляют специальные пластификаторы для придания игрушкам пластичности. Дети, как правило, тянут игрушку в рот и со слюной в их организм попадают так называемые "фталаты". Эти химические вещества очень быстро накапливаются в организме и в последующем вызывают тяжелейшие хронические заболевания почек, печени, а также самые различные расстройства иммунной системы, приводят к бесплодию и возникновению раковых заболеваний.

           А что же в России? Официально в нашей стране абсолютно никакие изделия из ПВХ, в том числе с фталатами и различными стабилизаторами с ароматизаторами никто не запрещал. Потому находятся они в абсолютно свободной продаже. Насколько опасны все те игрушки, что продаются в наших магазинах и имеют все необходимые по законодательству документы просто не известно. Восемьдесят процентов всего игрушечного рынка России представлено дешёвыми китайскими игрушками, которые продаются повсеместно и являются весьма и весьма небезопасными для детей. На китайских игрушках из ПВХ чаще всего вообще нет никаких "опознавательных знаков". Но именно они наиболее часто из поливинилхлорида изготовлены или его содержат.

Вопрос родителям. --Вы знаете, как распознать игрушки из ПВХ?

(Мнение родителей)

                Вот несколько советов от специалистов:

       Обратите внимание на маркировку. Если на игрушке, или в сертификате есть знак треугольника, состоящий из трёх изогнутых стрелок, а внутри знака находится цифра 3, или встречаются надписи PVC, VINIL, то это изделие изготовлено из ПВХ. На дешёвых китайских игрушках подобное найти трудно, просто эти знаки на них не ставят.

            Как правило, игрушки из ПВХ очень приятные на ощупь, они как бы "тёплые" и на уровне тактильных ощущений имитируют человеческую кожу. В качестве примеров можно привести "лысые" мордочки китайских мохнатых игрушек (зайчиков, лис, обезьянок) или китайские куклы "Барби".

         Но игрушки из ПВХ могут быть и жесткими, твёрдыми. Пример - кукольные мебельные наборы и гарнитуры для той же "Барби"

Вопрос родителям.-- Как вы считаете, нужно ли брать с собой ребенка при походе в магазин за игрушкой?   (Мнение родителей)

             Не берите детей дошкольного возраста с собой в современные игрушечные супермаркеты и на игрушечные ярмарки. Выбор игрушки - серьезное, взрослое дело, которое требует времени и знаний. Капризы уставшего малыша не будут способствовать принятию правильного решения. Необходимо учитывать особенности характера и здоровья, способности и предпочтения ребенка, а также уклад жизни вашей семьи: просторная ли квартира, здоровы ли все домочадцы, какое покрытие на полу и т. д.

                Обратитесь в детский сад, который посещает ваш ребенок, и узнайте, в какие игры и как играет ваш ребенок в своей группе. Купив аналогичную игру, вы решите сразу две дополнительные задачи: с большой вероятностью вы приобретете правильную, полезную для развития игрушку. Кроме того, ваш ребенок будет с самого начала знать, как играть в эту игру, да и вас научит. Как ни странно, одинаковые игрушки в детском саду и дома делают для ребенка посещение дошкольного учреждения более привлекательным, особенно в раннем возрасте.

Удачных Вам и безопасных покупок!

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Родничок»

Консультация для родителей

на тему:

«Роль сказок

в экологическом воспитании детей »

                                                                                                    Воспитатель:

                                                                                                     Попова С. А.

Ноябрь 2018г

“ Роль сказок в экологическом воспитании

детей младшего дошкольного возраста”

             Двадцать первый век принес человечеству множество проблем, и среди них экологическую. Все чаще приходится задумываться о последствиях нерационального использования природных ресурсов, об опасности загрязнения почвы, воды и воздуха.

Восприятие экологических проблем как угрозы здоровью особенно будущих поколений - стало общим для всего мира. Если два десятилетия назад экологические проблемы рассматривались больше с точки зрения эстетики, угрозе красоте природы, то теперь они общепризнанны как угроза здоровью людей.

              Поэтому для нас главной задачей остается забота о здоровье ребенка. "Федеральный Государственный Образовательный Стандарт" предусматривает различные задачи воспитания и обучения дошкольников для осуществления их всестороннего развития. Но эти задачи неотделимы от задач по экологическому воспитанию. Поэтому, прежде всего, начиная с самого раннего возраста, мы должны учить детей мыслить экологически.

Ранний возраст - определяющий этап в развитии человеческой личности. Этот возраст - богатейший по способности ребенка быстро и жадно познавать окружающий мир, впитывать огромное количество впечатлений. Именно в этот период дети с поразительной быстротой и активностью начинают перенимать нормы поведения окружающих.

                Большую роль в экологическом воспитании отводится воспитателю.

Влияние воспитателя в этом отношении начинается с первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении. От педагогического мастерства воспитателя, от его культуры зависит, какого уровня общего развития достигнет ребенок, какие нравственные качества он приобретет.                           Заботясь о здоровье и о всестороннем развитии детей, мы, работники дошкольных учреждений, должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

 Поэтому воспитатель должен сочетать в себе любовь к детям с любовью к природе, к ее растительному и животному миру.

            При ознакомлении детей с окружающим,    природой, начиная с раннего возраста,    предусматривается развитие интереса к явлениям природы.

                      Перед воспитателем стоят следующие задачи:

 - воспитатель должен развивать у детей интерес и бережное отношение к природе, желание помогать в уходе за животными и растениями, приучать с помощью воспитателя кормить рыб, птиц, поливать растения, закреплять представления детей о траве, деревьях, цветах, (цветущие растения) по их отличительным признакам: трава зеленая, дерево высокое, на нем много листьев, цветы бывают разных цветов, учить детей замечать и называть явления природы (идет дождь,  снег, светит солнце).

           Для решения этих задач мы обращаемся, прежде всего, к художественно- литературному творчеству, как более доступному для детей, а именно: к сказкам, которые малыши очень любят и воспринимают с большой охотой и желанием. Сказочный фонд очень велик и многообразен.                                              Сказки находят в сердце ребенка эмоциональный отклик. Даже в самых простейших сказках, например, "Репка" (русская народная сказка), мы воспитываем интерес ребенка к тому, что именно на земле может быть посажено и выращено растение, как репка, да не маленькая, а большая-пребольшая, которую посадил дед, да и тащили ее вместе с дедом, бабой и внучкой животные и помогли вытащить репку, т.е. здесь ребенок знакомится и с растительным, и с животным миром.

              Или взять, к примеру, другую русскую народную сказку "Колобок". Здесь также мы обращаем внимание ребенка на то, откуда появился колобок, из чего он испечен, с кем он встречался и где.

Рассказывая детям эту сказку и показывая красочные иллюстрации, что не менее важно для ребенка, мы знакомим его с образами - представителями сказочного леса: зайцем, медведем, волком, лисой, и способствуем этим рассказом формированию различных эмоций в отношении к этим сказочным персонажам. И таких примеров сказочного мира можно привести немало.

             Таким образом, сказки, связанные с растительным и животным миром, уже сами дают возможность познакомить детей с экологией, т. е.   мы воспитываем детей экологически.

              Сказки развивают воображение и чувство ребенка, делают его более чутким к восприятию всего окружающего.

Во многих сказках внимание детей привлекается к природным явлениям, к особенностям внешнего вида птиц, зверей насекомых. Такие сказки приучают детей к образному восприятию окружающего мира, воспитывают интерес к нему.

         Мир красок и звуков природы окружает ребенка. Научить малыша видеть, чувствовать подлинную их красоту - значит сделать его более богатым духовно, более счастливым.

              Таким образом, сказки играют положительную роль в экологическом воспитании дошкольника.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Родничок»

Круглый стол

для родителей

"Роль игры

в развитии детей дошкольного возраста"

                                                                                                          Воспитатель:

                                                                                                       Попова С. А.

        октябрь 2018г

Круглый стол для родителей

«Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»

         Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

          Задачи:

1.Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально-познавательной деятельности.

2.Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком.

3. Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях детского сада и семьи; о достоинствах и недостатках игрушек.

          Участники: воспитатели, родители

Подготовительная работа: анкетирование родителей; индивидуальные приглашения; памятки для родителей; памятка по игре; оформление группы, музыкальное сопровождение.

          Оборудование:

- столы расставлены по кругу;

- подборка дидактических игр для выставки;

- магнитофон.

          Ход мероприятия:

Звучит песня «Куда уходит детство».

        1. Вступительная часть

Воспитатель: добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с Вами за нашим круглым столом. Сегодня мы поговорим о детских играх, игрушках, о значении их в познании окружающего мира, их влиянии на развитие наших детей. Многие из нас до сих пор помнят свои любимые игрушки, игры. Они сохранили воспоминая о наших детских играх и забавах, мы «возвращаемся» на много лет назад, в свое детство. Во многих семьях игрушки переходят из поколения в поколение, эти игрушки имеют определенную ценность - приятные, добрые детские воспоминания.

         - Для того чтобы наш разговор был задушевным и откровенным, предлагаю вам заполнить визитную карточку. На визитной карточке напишите своё имя, отчество и нарисуйте картинку, соответствующую вашему настроению (солнышко, тучка и т.д.)

          Психологическая разминка «Улыбка»

   - Хочу узнать: у Вас хорошее настроение? Как без слов подарить его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем хорошем настроении? Конечно, улыбкой. Улыбнулись соседу справа, улыбнулись соседу слева. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение.

           Игра с мячом.

Отвечайте на вопросы, пожалуйста, честно и откровенно.

1. В какую игру играли недавно с ребенком?

2. Если ребенок попросит поиграть с ним, ваши действия.

3. В какие игры чаще играет ваш ребенок?

4. При выборе новой игрушки что учитываете, чем руководствуетесь?

5. В какие игры играли в детстве, рассказываете ли ребенку?

6. Если сломалась игрушка, как вы поступаете в таких случаях?

7. Где играет Ваш ребёнок дома. Какие условия созданы?

8. Какие игрушки любимые у ребенка?

9. Кто чаще играет с ребенком: мама или папа?

            Эта тема «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста» выбрана не случайно, ведь каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для малыша – машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет. Значение игры, её влияние на развитие личности ребёнка трудно переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему. Игра может сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину.

             В какие игры играют дети в детском саду:

     1.Дидактические игры – специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения знаний и для развития наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления.

    2.Подвижные игры - разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё.

    3.Строительные игры – с песком, кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками;

    4. Музыкальные игрушки - колокольчики, дудочки, металлофоны, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.

- Что могут развивать у ребенка музыкальные игрушки? Музыкальные игрушки способствуют развитию речевого дыхания, слуха.

    5. Театральные игрушки - куклы би- ба- бо, пальчиковый театр, настольный театр.

- Нужны ли эти игрушки детям? (ответы родителей)

- Эти игрушки развивают речь, воображение, приучают ребенка брать на себя роль.

    6. Сюжетно-ролевые игры – игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых, например, игры детский сад, больницу, дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность.

Выставка дидактических игр и материалов - «Наши игры и игрушки»

        - Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития. Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются: бегают, прыгают, делают постройки. Благодаря этому дети растут крепкими, сильными, ловкими и здоровыми. Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.

             Игры на кухне

- А сейчас мы ещё немного поиграем. Прошу всех принять участие. Для вас мы приготовили вопросы. (В вазе находятся листочки с вопросами.)

- Очень много времени вся семья проводит на кухне, а особенно женщины. Как вы думаете, можно ли там ребёнку найти занятие? Чем может занять себя ребёнок, используя следующие материалы? (Родители вытягивают записки из вазы)

           (Звучит музыка, ваза движется по кругу. Музыка останавливается, отвечает тот, в чьих руках оказалась ваза. Желающие могут дополнить ответ.)

       1. «Скорлупа от яиц»

Раскрошить скорлупу на кусочки, которые ребенок легко может брать пальцами. Нанесите на картон тонкий слой пластилина - это фон, а затем предложите ребенку выложить узор или рисунок из скорлупы.

       2. «Тесто»

Лепите все, что захочется.

      3. «Макаронные изделия»

Выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета.

     4. «Манка и фасоль»

Смешать некоторое количество, предложить выбрать фасоль из манки.

      5. «Горох»

Пересыпать горох из одного стаканчика в другой. Сортировать: горох, фасоль

      6. «Геркулес»

Насыпать крупу в миску и зарыть в ней мелкие игрушки. Пусть найдёт.

      7. «Различные мелкие крупы»

Предложить ребёнку нарисовать крупой картинки. Для совсем маленьких – пересыпать крупу из миски в миску ложкой.

      8. «Одноразовые стаканчики»

Можно вставлять один в другой, делать пирамиды различной высоты.

    9. «Сухие завтраки- колечки»

Предложить выкладывать из них рисунки или нанизывать на шнурочки - бусы и браслеты.

- Мы сейчас убедились, что и на кухне можно с ребёнком поиграть- Обязательно попробуйте дома поиграть с ребенком на кухне.

          - Наша встреча подходит к концу. Хочется выразить вам благодарность за участие, за то, что вы нашли время прийти на нашу встречу за круглым столом. Думаю, что теперь каждый из вас сможет ответить на вопрос нашего собрания: «Роль игры в жизни ребенка».

                      Рефлексия:

1. Впечатление от родительского собрания.

2. Какие выводы вы сделали (Высказывания родителей).

            - Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития. Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются: бегают, прыгают, делают постройки. Благодаря этому дети растут крепкими, сильными, ловкими и здоровыми. Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.

           И в заключении хочу вам сказать: давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните, игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка. Открывайте мир вместе с ребёнком! До новых встреч!

Анкета для родителей,

посвященная здоровому образу жизни

1. Что вы подразумеваете под "здоровым образом

жизни"?________________________________.

2. Считаете ли вы свой  образ жизни здоровым, почему?

• да _____________,
• нет ____________.
• не знаю

3. Что мешает вам вести здоровый образ жизни?

• недостаток времени;
• низкая зарплата:
• недостаток знаний:
• другие причины (указать)_____________________.

4. Закаляетесь ли вы или ваши члены семьи?

• да
• нет
• иногда

5.Проводите ли вы совместный семейный активный досуг (турпоходы, прогулки и т.д.)

• да;
• нет;
• иногда.

6.Что, на ваш взгляд, является основной причиной заболеваний вашего ребенка?

• неудовлетворительное медицинское обслуживание;
• плохое материальное положение в семье;
• неблагоприятные экологические условия;
• недостаток знаний в вопросах  сохранения здоровья;
• другие причины (указать)________________.

7. Ваши предложения для улучшения работы по формированию здорового образа жизни в дошкольном образовательном учреждении _______________.

АНКЕТА «ЖИЗНЬ ДЕТСКОГО САДА ГЛАЗАМИ РОДИТЕЛЕЙ»

1.Ваш ребенок идет в детский сад с желанием и хорошим настроением?

- всегда

- часто

- иногда

- редко

2. Доверяете ли вы воспитателю вашей группы?

- Да

- Не со всем

- Нет

3.Рассказывает ли Ваш ребенок о жизни детского сада?

- всегда

 -часто

 -иногда

 -не рассказывает

4. Что бы Вы хотели получить от детского сада?

 - Максимально полную информацию о ребёнке

 - Педагогические советы по общению с ним

 - Психологические консультации

 - Рекомендации, какую литературу о воспитании ребёнка вашего возраста лучше прочитать

 - Возможность большего общения с родителями других детей

 - Участвовать в деятельности детского сада

 Другое_________________________________________________________

5.Информацию о детском саде Вы получаете:

-со слов других родителей

-от воспитателей

-не получаю

6.Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

-устраивает полностью

-устраивает частично

-не устраивает

7.Спокойно ли Вы уходите на работу, оставив ребёнка в детском саду?

-да

-нет

-не совсем

8. Как складываются ваши отношения с педагогами (группы)?

 Постоянно деловое сотрудничество

 Постоянно посещаем родительские собрания

 С отдельными педагогами в конфликте

 Теплые дружеские взаимоотношения

 Хороших контактов наладить не удалось

 Педагоги чаще информируют нас о плохих поступках детей

 Другое____________________________________________________________

9.Считаете ли Вы, что в детском саду дети:

-получают интересные знания и навыки культурного поведения

-получают, но недостаточно

-не получают ничего нового

-затрудняюсь ответить

10. Трудности, которые Вы испытываете при воспитании детей дошкольного возраста

 - Ребёнок плохо ест

 - Не слушается родителей

 - Вы проявляете неуверенность в себе, испытываете страхи в воспитании ребёнка

 - Не знаете чем занять ребёнка дома

 - Другое __________________________________________________________________

11. Обращались ли вы за помощью к педагогам, специалистам детского сада с этими трудностями или по другим вопросам? __________________________________________

12. Если нет, то почему не обращались

 - Не придаёте особого значения этим трудностям

 - Считаете это неудобным, так как подобного рода консультации не входят в обязанность педагога

 - Испытываете затруднения в общении с сотрудниками детского сада

 - Считаете, что справитесь сами

 - Другое __________________________________________________________________

13.Обижается ли Ваш ребенок на воспитателей?

- нет

- чаще нет, чем да

- чаще да, чем нет

- да

14.Чем вы удовлетворены в работе группы?

 -Качество образования

- Отношение воспитателей к детям

- Порядок, требования, дисциплина

- Оформление интерьера группы

-Комфортная психологическая обстановка

 -Условия для развития способностей (система дополнительного образования: кружки, клубы)

15.При возможности выбора, что бы вы предпочли?

- чтобы ребенок посещал данный детский сад

- оставаться дома с ребенком

- перевести в другой детский сад

- найти няню для ребенка

16.Считаете ли Вы необходимым, чтобы в нашем детском саду:

-повысилась этика быта

-изменилось отношение к детям

-изменилось отношение к родителям

-повысилось качество воспитательной работы

-улучшилась работа с родителями

-улучшилась материальная база

17. Что бы Вы хотели изменить в детском саду?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Родничок»

Консультация

для родителей

«Ребёнок на даче»

                                                                                                      Воспитатель:

                                                                                                       Попова С. А.

                          Май 2017г

Консультация для родителей   «Ребёнок на даче»

 Огонь

         Открытый огонь привлекает всех деток без исключения. Им очень хочется познать эту стихию, а взрослые боятся, что это знакомство состоится. Вам не удастся убедить малыша, что огонь - это не интересно. Даже если вы будете запрещать ребёнку приближаться к нему, малыш всё равно познакомится с огнём, но уже без вас.

               Поэтому и вам, и ребёнку будет спокойнее. Если вы научите его правилам безопасности и способам тушения огня. Договоритесь с малышом, что подходить к огню он будет только в вашем присутствии. Объясните, что главная опасность костра заключается не в ожогах (обжечься проще у плиты), а в том, что над открытым огнём очень легко потерять контроль, так как пламя может запросто перекинуться от костра на сухую траву и дачный домик. Можете показать в безопасной обстановке, как моментально вспыхивает и сгорает, например, лист бумаги. У всех людей, в том числе и маленьких, есть природный страх перед огнём. Но у людей, в отличие от животных, есть власть над ним. Обязательно держите рядом с костром ведро воды, а в доме - огнетушитель.

Страсть к лазанию

             Почему-то все дети время от времени стремятся забраться куда-нибудь повыше. Лучший способ обеспечить себе спокойную (а малышу интересную) жизнь - обучить его технике безопасности. Не запрещайте ребёнку лазать по деревьям, а учите его правильно это делать: ставить ноги на ветви как можно ближе к стволу и не забывать о том, что когда-нибудь придётся спускаться… Если у вас есть возможность, попробуйте вместе подняться на крышу. Малыш станет больше вам доверять, узнав, что и взрослым совсем не чуждо желание взглянуть на мир с непривычной высоты и почувствовать небо над самой головой. Попросите ребёнка позвать вас, когда он захочет залезть на дерево, мотивируя это тем, что вам тоже это интересно, - так вы спокойно можете подстраховать юного верхолаза.

Опасные растения

         Обязательно позаботьтесь о том, чтобы на участке не было ядовитых растений, таких как морозник, безвременник, молочай, аконит, клещевик, борщевник, волчий ягодник, бобовник. Ядовитые вещества содержат олеандр, дурман, майский ландыш, глициния. Помните, что к «агрессивным» относятся растения, которые выделяют много пыльцы, ведь пыльца - один из самых распространённых аллергенов. В этом списке астры, хризантемы, кореопсисы, маргаритки, бархатцы, ноготки, а также ива, сирень, берёза, клён. Даже у младших школьников эти растения могут вызвать серьёзные отравления. Кстати, если даже на вашем дачном участке они не растут, полезно пройтись по дачам соседей (с их разрешения, конечно!) и показать ребёнку, каких растений стоит опасаться.

Паразиты

         Почти все дети любят пробовать природу на вкус: то яблочко зелёное пожевать, то листик, то травинку… Но мы-то, взрослые, знаем, что это опасно: на природе проще простого подцепить кишечных паразитов. Объясните ребёнку, что в принципе в этом нет ничего плохого (если, конечно, растение не ядовито), но всё, что ему захочется попробовать, нужно обязательно помыть. Следите за тем, чтобы ваш малыш как можно чаще мыл руки, пусть даже через несколько минут он снова испачкается.

Техника безопасности для малышей

       для деток, которые только научились ходить, нужно постараться максимально обезопасить дачный домик: так же, как и в городской квартире, закрыть розетки заглушками, на углы мебели прикрепить специальные накладки (или хотя бы замотать углы поролоном и закрепить скотчем) и загородить лестницы и подвал, чтобы малыш случайно не упал.

топить печку и жечь костёр нужно очень осторожно, следя за тем, чтобы дым не попал в комнату, где будет спать ребёнок.

храните садовые инструменты в сарае за закрытой дверью, чтобы малыш случайно о них не поранился.

любые ёмкости с водой закрывайте тяжёлыми щитами. Маленькому ребёнку достаточно и миски с водой, чтобы утонуть. В связи с этим же не забывайте и о надувных бассейнах: никогда не оставляйте малыша, играющего с водой, без присмотра.

если вы привезли на дачу маленького ребёнка, на всё время его пребывания забудьте о ядовитых химикатах! Кроме того, следите, чтобы ваше чадо не смогло добраться до ядовитых (чистотел) или колючих (роза, шиповник) растений.

Рекомендации родителям

«Поговори со мною, мама»

• Несмотря на свою занятость и нехватку времени родители должны с очень большой ответственностью, заинтересованностью и желанием активно принимать участие в жизни ребёнка, начиная с раннего возраста.
• Время, какое мы можем подарить детям, для них полезнее и дороже любой игрушки.
• Не поддавайтесь искушению облегчить себе жизнь, усадив малыша перед телевизором и занявшись в это время своими делами. Помните, что психика ребёнка формируется только в совместной деятельности со взрослым.
• Играйте, гуляйте с ребёнком тогда, когда вы действительно настроены общаться с ним. Время, проведённое с сыном или дочерью только по родительскому долгу, приносит мало радости обоим. Иногда родителям бывает трудно сообразить, о чём говорить с ребёнком, чем заняться с ним. Если вы уделите ему внимание искренне, то можете не волноваться, он сам за вас решит эту проблему.
• Разговор - самая привычная форма общения взрослых. Дети вообще очень интересуются своими родителями, им хочется узнать, что вы делаете, когда не бываете с ними. Вам, наверное, тоже интересно, что делает ребёнок в детском саду, с кем он дружит, что его волнует, что он думает о жизни.
• Больше разговоров дети любят дела. Вы собрались чем-то заняться вместе с ребёнком. Возможно несколько вариантов:

• вы предлагаете ребёнку подключиться к выбранному вами занятию. Участвуя в ваших делах, ребёнок познаёт мир и занятия взрослых. Если вы сумели найти общий язык с ребёнком, согласовать действия, даже самая трудная работа станет для него большим удовольствием. Главное - не задавить ребёнка своим авторитетом, опытом, «мудростью», оставить ему место для инициативы, творчества, возможности ошибаться. Последнее особенно важно, так как упрёки, если он что-то делает не так, как надо, сразу отнимают у ребёнка желание заниматься сообща с вами. Конечно, трудно удержаться от наставничества. Однако вам незачем волноваться из-за несовершенства своего ребёнка. Во-первых, он растёт и развивается, учится на своих ошибках сам. Во-вторых, если он был бы безупречным, он не был бы вашим ребёнком;
• вы вместе с ребёнком решаете, что делать, сообща придумываете интересное занятие;
• вы подключаетесь к детской деятельности. Например, принимаете роль игрового партнёра ребёнка. Если первые два варианта достаточно часто встречаются в семейной жизни, то о третьем этого не скажешь. Во всех случаях, если ребёнок получает удовольствие от совместного общения, он чувствует, что вы его любите, и сам начинает испытывать к вам более тёплые чувства;

• Главным принципом в налаживании отношений с ребёнком должен стать принцип - безусловное принятие: любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть! Психологами доказано, что потребность в любви, в принадлежности, то есть нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностей. Её удовлетворение - необходимое условие нормального развития ребёнка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Подобные знаки безусловного принятия ребёнку нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться.
• Не всегда родители следят за своими обращениями к детям. По мере взросления у них прослеживается обида, одиночество, отчаяние. Они рассказывают о том, что родители с ними «не дружат», никогда не говорят «по - человечески», «тычут», «орут», используют только повелительные глаголы: «сделай», «убери», «принеси!» и т. д. В результате многие дети уже не надеются на улучшение обстановки дома и ищут помощи на стороне. Если дело дошло до таких крайностей для обеих сторон, ещё не всё потеряно: родители должны и могут вернуть мир в семью. Но для этого надо начинать с себя. Почему с себя? Потому что у взрослых больше знаний, способности контролировать себя, больше жизненного опыта.

     Помните! Общение со взрослыми - самый мощный источник радостных переживаний для ребёнка.

Вед- Дорогие ребята, уважаемые взрослые!

Заглянул сегодня праздник в каждый дом,

Потому что бродит Осень за окном!

Заглянул осенний праздник в детский сад,

Чтоб порадовать и взрослых и ребят!

Нынче праздник на дворе –наступила осень!

Мы об Осени детей рассказать попросим

    Полина- Здравствуй, осень золотая,   Твой наряд всех поражает.

Много злата, серебра,  И красива, и щедра.

Бусы красные с рябины,  Седина из паутины.

А еще из астр венок.   Из тумана ремешок

    Саша Е-   Пролетают паутинки С паучками в серединке.

 И высоко от земли Пролетели журавли.

Всё летит! Должно быть, это Улетает наше лето!

      Матвей  С.- На гроздья рябины дождинка упала,

Листочек кленовый кружит над землей.

Ах, осень, опять ты врасплох нас застала,

И снова надела наряд золотой.

      Кира- Приносишь с собой ты печальную скрипку,

Чтоб грустный мотив над полями звучал,

Но мы тебя, осень, встречаем с улыбкой,

И всех приглашаем в наш праздничный зал!

    Артем- Веселый маляр наугад  Разбрызгал чудесные краски,

И леса осенний наряд  Нас манит, как добрая сказка.

     Антон- А где же Осень, не поймём,   Что ж к нам она не входит?

Наверно, с дождиком вдвоём    Всё красоту наводит?

     Лиза-  Хотелось ей позолотить   Берёзы, липы, клены.

Чтоб ничего не пропустить,   Закрасить цвет зелёный.

    Егор З- Наступила осень, пожелтел наш сад.

Листья на березе золотом горят.

Не слыхать веселых песен соловья,

Улетели птицы в дальние края.

    Ведущая: Давайте Осень позовём, Ей дружно песенку споём.

Песня «Золотая красавица»

   Осень:   Вы обо мне? Как рада я!  Поклон вам до земли, друзья.

Ну, здравствуйте! Меня вы звали?  И к вам на праздник я пришла,

Хотя дела не отпускали,  Но всё же время я нашла.

  Вед- Послушай Осень, ребята для тебя стихи приготовили.

  Вика В.-  С летом год решил проститься, Помутнела вдруг река,
Дружной стаей стали птицы Собираться в отпуска.
И чтоб стало всё как в сказке, Красоту земле даря,
Год разлил на осень краски Из коробок сентября!
     Саша Т – Ярко солнышко сияет, ветер тучку догоняет.

Тучка, тучка, уплывай, солнце ты не закрывай.

  Виолетта- Стало вдруг светлее вдвое, двор как в солнечных лучах.

Это платье золотое у березы на плечах.

     Максим- Закружился листьев пестрый хоровод,

 заблестел  на лужах  первый тонкий лед.

      Вика ф.-  Царица Осень прилетела, На колеснице золотой.

Дождем нас помочить успела, Загнала со двора домой.

И листьев хоровод вскружила, Окрасив их во все цвета,

Ковром на землю уложила. Смотри! Какая красота!..                

   Осень- В нашем зале мы устроим настоящий листопад.

Пусть закружатся листочки  и летят, летят, летят.

Танец « Русский»

(За дверью слышится, как кто-то чихает. Под музыку вбегает Тетушка Слякоть – взрослый, брызгает из пульверизатора водой на сидящих детей.)

  Т Слякоть:  Я на праздник торопилась, Вот так славно нарядилась.

Смогу вас развеселить, Очень щедро одарить.

     Осень:  Дорогая гостья, очень странно,

Вы себя ведете на празднике у нас.

Чувствую я, что-то тут неладно –

Прекратите брызгать воду на ребят.

   Т Слякоть:   Ой-ой-ой! Скажите-ка на милость,

Ну, немного сырость развела.

И чему ж ты, Осень, удивилась, Дождик ты, наверно, не ждала?

Важной стала? Зазнаешься?  То-то скоро посмеешься.

(В сторону)  Осень надо проучить, В лес скорее утащить.

(Берет Осень за руку и сердито уводит ее.)

     Вед:  Милая Осень, тебя мы спасём

И снова на праздник к себе позовем.

Мы в лес не боимся идти за тобой,

Пойдемте, ребята, тропинкой лесной.

 (Лесовичок - взрослый спит на пенёчке)

      Старичок – лесовичок (просыпается):

Я веселый старичок, Старичок  - лесовичок.

Со зверями я дружу, Лес и поле сторожу.

В чаще леса я живу Не во сне, а наяву.

Что у вас такое случилось, что так шумите на весь лес?

     Ведущая: Мы совсем не хотели нарушать покой леса, но у нас беда: тётушка Слякоть пришла к нам на праздник и забрала с собой Осень в лес, а мы так хотели с ней повеселиться, поиграть.

     Старичок - лесовичок: Ох, уж эта тетушка Слякоть, вечно от нее холод, да сырость. Я вам помогу найти Осень, если вы отгадаете мою загадку.

Загадка:  Маленькие детки   Расселись на ветках,

В коричневых рубашках  С орешками в кармашках. (Шишки)

      Старичок - лесовичок:  Шишки быстро разбирайте,

С ними в круг большой вставайте.

Будем с шишками играть, Можно даже поплясать.

А потом уж не зевайте, Шишки с пола поднимайте.

                          Игра “Шишки”

    Старичок - лесовичок:   Молодцы! Все справились с моим заданием. Закрывайте глазки, отправляемся в путь искать Осень.

                      Звучит музыка леса.

     Милана  -  На опушке, возле елки,  Жили-поживали пчелки.

Прилетели на лужок Собирать лесной медок.

Все цветы любили пчелок, полосатеньких девчонок.

Им головками качали,  и на танец приглашали.

Танец Пчел и кузнечиков.

 Софья  - Лето быстро пролетело, Вся полянка опустела.

Стала желтою листва, Осень в гости к нам пришла.

  Алиса- Мы все лето здесь летали,   Много меда мы набрали.

Пригласим сейчас гостей,   Приходите поскорей!

  Ангелина- Мы повесим объявленье:  «Приглашаем в воскресенье

Всех друзей к нам в гости в дом,  Угостим лесным медком!

( Вбегает зайка)

Зайка - Тук-тук-тук, я в гости к вам…

Пчелки. - Очень рады мы гостям

   Зайка- Матвей К-  Прочитал я   объявленье.    

К вам пришел  по приглашенью!

 Мне бы на зиму медку, вдруг простуду подхвачу.

   Софья - Мед лесной у нас полезный,  Прогоняет все болезни.

Угощаем, забирай,  Да зимою не хворай! (отдают мед)

  Зайка- Матвей К -Вам за вашу доброту, я подарок подарю.

Я нашел для вас цветочек,   посадил его в горшочек.

Пусть ваш домик украшает, лето вам напоминает.

 Алиса- Замечательный цветочек, словно красный огонечек.

Яркий, нежный и красивый..Говорим тебе – спасибо!

(зайка уходит, пчелы улетают в домик). (Входит лиса)

Лиса- Таня - Тук-тук-тук. я в гости к вам!

   Пчелки: Очень рады мы гостям!

  Лиса-   Таня - Мне бы на зиму медку, Очень сладкого хочу!

С чаем хорошо пойдет , если волк ко мне придет.

Ведь зимою все бывает, и зверье заболевает.

    Софья -  Мед лесной у нас полезный,  Прогоняет все болезни.

Угощаем, забирай,  Да зимою не хворай! (отдает мед)

   Лиса-Таня-  . Вам за вашу доброту, я подарок подарю.

Я нашла для вас цветочек,   посадила его в горшочек.

Пусть ваш домик украшает, лето вам напоминает.

    Алиса- Замечательный цветочек, словно желтый огонечек.

Яркий, нежный и красивый..Говорим тебе – спасибо!

(Лиса убегает,  пчелки в домик) ( Медведь входит)

    Медведь – Игорь- Тук-тук-тук. я в гости к вам!

Пчелки: Очень рады мы гостям!

    М- Игорь- Мне бы на зиму медку, Лапу с медом пососу!

Ведь из всех лесных зверей  Мед люблю я всех сильней!

Дайте мне побольше меду! Съем хоть целую колоду!

И лечиться буду им вкусным , сладким и густым.

    Софья - Мед лесной у нас полезный, Прогоняет все болезни!

Угощаем! Забирай! Да зимою не хворай. (отдают мед)

Медведь-Игорь - Вам за вашу доброту, я подарок подарю.

Я нашла для вас цветочек,   посадила его в горшочек.

Пусть ваш домик украшает, лето вам напоминает.

    Алиса-  Замечательный цветочек, словно синий огонечек.

Яркий, нежный и красивый..Говорим тебе – спасибо! (уходит) Ангелина  - Мы трудились, мы старались, Все довольными остались.

Не страшна зима для нас,   Мёда сделали запас.

 Алиса- А теперь, скорее в дом, Осень, осень за окном.

 Софья-    В тёплом домике своём  Холода переживём.

Песня «Осень»

  Дима- Скучная картина!  Тучи без конца,

Дождик так и льется, Лужи у крыльца.

Чахлая рябина  Мокнет под окном;

Смотрит деревушка Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,  Осень, к нам пришла?

 Еще просит сердце  Света и тепла!

       Аня - Дождик, дождик, кап да кап! Ты не капал бы на пап,

Ты не капал бы на мам — Приходил бы лучше к нам:

Папам — сыро, мамам — грязно, Нам с тобою — рас-пре-красно!

    Егор Б- Дождь осенний не пускает, с нами в прятки он играет.

Мы его перехитрим, долго капать не дадим!

Не страшен дождь нам никакой, у нас есть танец озорной.

Танец « Пых, пых, самовар!»

Звучит музыка, выбегает тетушка Слякоть.

         Слякоть: Ах, вы уже и в лес пришли? Зря стараетесь. Не найти вам Осень золотую, не пытайтесь, я ее дождем намочила, листопадом закружила.

       Ведущий (обращаясь к детям):

Что же делать, как же быть? Нужно Слякоть проучить.

 Вы, ребятки, выручайте, Злую непогоду заболтайте.

        Старичок- лесовичок:  Ладно, тетушка Слякоть, мы уйдем, но только если отгадаешь наши загадки.

       Слякоть: Ничего проще не бывает, загадывайте, сейчас я их быстро разгадаю. (Загадки. (Слякоть не может их отгадать, отгадывают дети и гости)

   Слякоть:  Битву всю я с треском проиграла,

Ни одной загадки я не отгадала.

Но уговор свой я должна держать,

Придется Осень вам обратно отдавать.

(Слякоть и Лесовичок уходят). ( Заходит Осень)

      Осень- Спасибо вам, мои друзья! Так счастлива и благодарна я!

   Вед- Осень милая садись, с нами пой и веселись.

Дети песенки споют, о тебе стихи прочтут.

    Вика В- Вот и осень перед нами: Сжато поле, скошен луг.

И над лесом косяками  Гуси тянутся на юг.

Частый дождь в окно трезвонит. Ветер, шастая везде,

Золотые листья гонит  По серебряной воде.

    Вова Л. - Падают с ветки желтые монетки,

Под ногами целый клад!

Это осень золотая дарит листья, не считая,

Золотые дарит листья вам и нам, и всем подряд.

       Глеб-  Ходит осень в нашем парке, Дарит осень всем подарки:

Фартук розовый — осинке,  Бусы красные — рябинке,

Зонтик жёлтый — тополям,  Фрукты осень дарит нам.

.                        Песня « Осень» ( брусника)

      Ведущая: Осень, мы рады, что ты пришла.

А что же ты нам принесла?

   Осень:   Вот вам яблоки, как мед,  На варенье, на компот.

Ешьте их и поправляйтесь,  Витаминов набирайтесь.

(Раздает яблоки).

Ну а мне  пора прощаться, В лес осенний возвращаться.

Ждут меня еще дела. До свиданья, детвора!.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида « Родничок»

Сценарий  осеннего утренника

в старшей группе

                                                                                   Воспитатель: Попова С. А.

                                                                       Муз. руководитель :  Плюхина Е. Н.

Октябрь 2018г

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида « Родничок»

Итоговое родительское собрание

в средней группе:

«Чему мы научились за год»

(подведение итогов)

Группа «Сказка»

                                                                                   Воспитатели:

                                                                                 Попова С. А. Алпатьева Н.Н.

Май 2019г

«Чему мы научились за год»(подведение итогов)

Участники собрание: воспитатели, заведующая, родители.

Цель: подведение итогов образовательной деятельности.

Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.

        Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.

          Повестка собрания:

- Результаты освоения программы детьми средней группы

Воспитатель: Попова С.А.

- Отчет о работе родительского комитета группы

Председатель род. комитета: Лобачева Л. А.

- Рекомендации по организации летнего отдыха

Воспитатель: Алпатьева Н.Н.

    Воспитатель: Вот и подошел к концу учебный год. Каждый из вас обратил внимание на то, как наши дети повзрослели и поумнели. Они уже не малыши, многое знают, многим интересуются, познают окружающий мир. Все чего они достигли - это заслуга, прежде всего нашей с вами совместной работы.

            Следует так же отметить, что у детей появилась адекватная самооценка: «Я это знаю, а это нет»; «Это умею, а это не умею». Круг познавательных интересов стал намного шире.

А теперь немного о том, чем мы занимались в течение этого года. В течение года в работе с детьми использовали современные педагогические технологии, образовательная деятельность проходила с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др.

             Был введен инновационный подход в оздоровительной работе с детьми (пальчиковая живопись, дыхательная и пальчиковая гимнастика.»

             Использовали новые формы игр, такие как: игры – сказки, путешествия, экспериментирования, сюрпризы.

         Наша с вами задача была - развить желание ребенка учиться, познавать новое. Все знания ребенок приобретал в игре.

           Любые даже самые сложные знания мы старались преподнести ребенку в игровой форме, где и побегать можно, и сказки услышать, и рассуждать.

   Важную роль при этом имела предметно-развивающая среда, в которой проходит воспитательный процесс. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, мы не обошлись. Нам приятно отметить, что за всё время работы, мы не встречали отказов на наши просьбы: принять участие в совместных конкурсах и выставках, праздниках и развлечениях.

            Хочется выразить благодарность Вам за понимание, за помощь в организации среды, за участие в выставках. Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всём и мы, кто работает с вашими детьми, разделяем их чувства и признаём: вас есть за что любить, чем гордиться. Вы действительно являетесь достойным примером для своих детей, примером доброжелательности, вежливости и отзывчивости.

          В этом году, прошли различные выставки, в которых вы приняли активное участие. Порадовали всех нас своей неповторимостью. Каждый участник, каждая семья, проявили фантазию, показали себя как творческие инициативные люди.

            Напоминаю согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие

• Познавательное развитие

• Речевое развитие

• Художественно-эстетическое развитие

• Физическое развитие

               На начало и конец года проведена диагностика планируемых промежуточных результатов освоения программы детьми. По результатам мониторинга на начало учебного года у детей в основном преобладает низкий и средний уровень развития, а на конец года в основном нам удалось добиться неплохих результатов. Остановимся подробнее на результатах:

                   Физическое развитие. Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 2 занятия в неделю физической культуры и одно игровое на площадке. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

         Задание на лето - больше игр с мячами (бросание мяча вниз, вверх, об пол, ловля мяча, метание на дальность).

                   Познавательное развитие.

Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме.  Знают дни недели, части суток. Называют шар и куб, различные виды линий, знают и используют детали строительного материала. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты.

                      Речевое развитие.

На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.

Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках; узнают и называют героев. Но вот составление рассказа по картине самостоятельно, пересказывать сказки, задавать вопросы по картине желает лучшего, поэтому эти критерии западают.

               Социально-коммуникативное развитие.

Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал)и действия сверстника (отнимает, проявить заботу (спросить, что случилось)

Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Овладели навыками сюжетной игры.

     На конец учебного года показатели хорошие, выше среднего, но обратить внимание надо на усвоение норм принятых в обществе (Разговаривать спокойно, не громко, стараться не толкаться, проявлять заботу).

               Художественно-эстетическое развитие.

Важное направление в развитие детей, как говорят ученые «Ум детей на кончиках пальцев». Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета. Умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Затрудняются дети смешивать краски, рисовать крупно, на всем листе бумаги. У многих детей при работе с красками получаются неаккуратные работы. Они стараются сделать быстро и от этого небрежная работа.

       В целом картина положительная, но есть дети, которые по тем или иным разделам программы не успевают. Не успевают дети по причинам: болезнь, длительные пропуски, отпуска. Хочется отметить, что потенциал имеется у каждого ребенка, надо только лишь его развивать. Впереди лето и мы с вами должны поработать над тем, что ребенок еще не усвоил, чтобы в старшую группу он пришел с хорошим багажом знаний.            

             И в заключение нашего собрания хотелось бы сказать: чтобы летний период прошел для ваших детей с пользой, мы предлагаем вам вот такую памятку по обеспечению безопасного летнего отдыха детей.

Памятка. «Обеспечение безопасного летнего отдыха детей».

Оздоровительная работа с детьми в летнее время является основной частью лечебно-профилактических мероприятий. Летние месяцы благоприятные для организации экскурсий.

Цель таких экскурсий - наблюдение за окружающей природой, с детьми можно рассмотреть, насекомых, высушить и сделать гербарий растений, разучить стихотворение, да просто, побеседовать, поиграть в игру.

   Лето – это пора цветов. Учить детей любоваться ими, различать, бережно относиться. Лето - это особенный период в жизни ребенка, широко открывающий дверь в мир природы, дающий малышу, при поддержке взрослых, уникальную возможность познания, новых открытий, созидания, общения.

  Как построить оздоровительную работу в семье, что бы она была интересной, разнообразной, не скучной?

  Основная задача взрослых при этом как можно полнее удовлетворить потребность растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении. Обеспечить необходимый уровень физического и психического развития детей поможет четко спланированная система мероприятий развлекательного, познавательного и оздоровительного характера.

         В летний период в домашних условиях родителям целесообразно проводить закаливающие процедуры – босо хождение, водные и воздушные ванны.

       Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально. Необходимо тренировать память ребенка. Это повторение стихов, которые мы учили в течение года, чтение сказок. Конечно, во время летнего отдыха будет много фотографий, которые мы вас просим принести для оформления выставки «Лето – 2019».

       Большую часть своего времени ребёнок проводит в детском саду, но и дома – на выходных, на каникулах, - необходимо постоянно заниматься, закреплять полученные навыки и знания. В этот период необходимо развивать моторику, память, речь. Для этого сейчас существует много разнообразных дидактических материалов, игр, конструкторов и т. д. Играйте с вашим ребёнком, уделяйте ему больше внимания – это самые лучшие инвестиции в ваше будущее! Также, в преддверии летних каникул и отпусков, особое внимание просим обратить на соблюдение правил безопасности дома и на улице, при выездах на природу и на водоёмы. Большая просьба к родителям – развивайте социальные навыки своих детей, предупреждайте их о тех опасностях, которые могут повстречаться в их жизни (например – не общаться с незнакомыми людьми, правильно вести себя в транспорте и на вокзале, в аэропорту и т. д.)

        Уважаемые родители, помните, что вы ближайший и самый верный друг ребенка на всю жизнь. С уважением относитесь к нему, внимательно слушайте его, не перебивайте. Не стесняйтесь выражать свою любовь, чаще улыбайтесь и хвалите ребенка - и вы увидите благотворные результаты.

Разное: Участвуйте в конкурсах, в изготовлении пособий к новому учебному году.

Спасибо за внимание.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида « Родничок»

Презентация  из опыта работы на тему:

«Развитие элементарных математических представлений

детей дошкольного возраста

через игровую деятельность.»

                                                                                    Воспитатель: Попова С. А.

Февраль 2018г

1 слайд - Вашему вниманию хочу предоставить презентацию из опыта работы на тему: «Развитие элементарных математических представлений детей дошкольного возраста через игровую деятельность.»

       2 слайд-  «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается жизненный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».                                                          Сухомлинский В. А

     3слайд -Для детей  дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Это важный  способ познания окружающего мира. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности.

    4 слайд - Огромную роль в умственном воспитании и развитии интеллекта играет математика. Формирование элементарных математических представлений у  дошкольников осуществляется  через образовательную область «Познание». На нее возлагается ведущая роль в решении задач общего умственного и математического развития ребенка и подготовки его к школе.

    5 слайд-  Актуальность темы обусловлена тем, что Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является формирование элементарных математических представлений. В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие детей, отвечающее современным требованиям ФГОС ДО.

     6 слайд- Цель работы: прививать детям интерес к знаниям по математике с помощью интересных заданий и игр, сделать увлекательным для ребенка усвоения начал математики, способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать, делать выводы. 

 Работая по этой теме, я определила для себя следующие задачи:

   - Формировать систему математических знаний, умений и навыков в соответствии с психологическими особенностями детей.

- Развивать эмоциональную отзывчивость детей через игры с математическим содержанием.

- Формировать приемы логического мышления (сравнения, обобщения, классификации).

-Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы.

-Воспитывать волевые качества личности ребенка: целеустремленность, настойчивость, стремление к завершению деятельности;

   Я  не стремлюсь к тому, чтобы научить дошкольника считать, измерять и решать арифметические задачи, а развиваю их способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения «конструировать» предметами, знаками и словами.

       7 слайд -Решению данных задач способствовали следующие методы:

1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по теме.

2. Изучение и обобщение педагогического опыта по развитию математических способностей детей через игровую деятельность.

       8 слайд – Успешное обучение элементарным математическим представлениям зависит от предметно-развивающей среды. Под предметно - развивающей средой понимаю естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами.  В такой среде возможно одновременное включение в различную деятельность всех детей группы.

       9 слайд -В группе создан   центр математического развития.   Пособия   размещены  так, чтобы каждый из детей мог выбрать себе игру по интересам. Всю работу в центре математики организовываю с учётом индивидуальных особенностей детей. Разнообразие дидактических игр, упражнений помогает детям успешно усвоить программный материал. Организация развивающей среды осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть. 

      10 слайд- Развивающая среда способствует утверждению уверенности в себе, даёт возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление самостоятельности, инициативности, творчества, познавательной активности.

        11 слайд- Работа по развитию элементарных математических представлений ведется по трем направлениям: работа с детьми; работа с педагогами;  работа с родителями.

        12 слайд-  Обучение детей строится на основе Основной общеобразовательной программы  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы. Свою деятельность выстраиваю поэтапно с учетом возраста детей. При подборе игр учитываю особенности умственного развития детей, а также их интерес к различным играм. Ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того, что учится, хотя то и дело сталкиваются с заданиями, которые требуют от него мыслительной деятельности.

      13 слайд- От воспитателя зависит многое. Чем больше он будет уделять ребенку внимания, тем более развитым будет ребенок. Стараюсь воспитательно-образовательный процесс сделать богатым, глубоким, привлекательным, а способы познавательной деятельности дошкольников разнообразными, творческими, продуктивными. Стремлюсь дать детям знания, эмоционально излагаю новый материал, и с уверенностью могу сказать, что успех будет достигнут.

       14 слайд- Я всегда в тесной связи с родителями. Семья играет в воспитании ребёнка основную, долговременную и важнейшую роль. Использую разные формы работы с родителями: беседы, консультации, папки-передвижки, оформление информационных уголков, рекомендации методической литературы.  

       15 слайд -Родители принимают участие в оформлении и пополнении математического уголка в группе, помогают  в изготовлении дидактических игр по теме. Таким образом, игровая деятельность детей стала активным средством воспитания и развития не только в детском саду, но и в семье.

       16 слайд- Я работаю в тесном сотрудничестве с воспитателями и узкими специалистами ДОУ. Регулярно выступаю на педсоветах и семинарах, провожу открытые мероприятия, провела мастер класс по данной тематике. Рекомендую воспитателям чаще в своей работе использовать  игры математической направленности.

      17 слайд- Для определения эффективности своей работы я провожу педагогическую диагностику формирования элементарных математических представлений посредством игровой деятельности  у детей дошкольного возраста.  Благодаря использованию продуманной системы  игровой деятельности  в регламентированных и нерегламентированных формах работы, дети усвоили математические знания и умения по программе без перегрузок и утомительных занятий.

       18 слайд-  Результат работы по развитию математических представлений у детей через игровую деятельность-   повысилась  эффективность педагогического процесса,  игры поспособствовали развитию памяти, мышления,  воображения,  оказали огромное влияние на умственное развитие ребенка,  возрос игровой опыт детей.  Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.

   Мой опыт работы показывает, что знания, данные в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьми быстрее, прочнее и легче, чем те, которые сопряжены с долгими «бездушными» упражнениями

        19 слайд- В перспективе я планирую:

1. Изготовить новые развивающие и дидактические игры;
2. Создать картотеку игр для родителей;
3. Создать банк видеотеки (с привлечением родителей).

     20 слайд- Своё выступление хотелось бы закончить такими словами «Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным»..- Б. Паскаль.

 Спасибо за внимание.

Итоговое родительское собрание в старшей группе

Цель:  подвести итоги образовательной работы за учебный год

     Задачи: способствовать формированию коллектива группы, развитию индивидуальных особенностей детей, поддерживать отношения между воспитанниками группы, между родителями воспитанников, между родителями и воспитанниками.               

1. Вступительное слово ведущего собрания;

2. Отчет об итогах и достижениях в образовательной работе за учебный год;

3.Вручение благодарственных грамот

4 Разное

                                 Ход собрания

 Здравствуйте, уважаемые родители. Поздравляем вас с успешным окончанием ещё одного учебного года. Этот год был непростым, порой не всё складывалось легко, но можно с уверенностью сказать – это был интересный, насыщенный событиями, мероприятиями, победами и успехами год. Наши дети стали ещё на один год старше, а значит здоровее, смышлёнее, умнее. Мы вместе с ребятами прошли немало испытаний и трудностей на пути к овладению новыми знаниями, навыками и умениями. Кому-то всё давалось легко, кому-то приходилось прикладывать немалые усилия для достижения поставленных целей, но все достойно прошли нелёгкий путь под названием «Старшая группа».В ходе учебного года ребята научились не только размышлять, объяснять получаемые знания, но и наблюдать, обобщать и делать выводы.

Значительно улучшились показатели уровня знаний детей во всех направлениях образовательной деятельности. А сейчас я и расскажу

Математика

Количество и счет.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения

конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить

один предмет, будет 8, поровну»).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 1.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать воп-

росы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей.

Форма.

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом

и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что

квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении

предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки

столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около).

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени.

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность

различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

             Ознакомление с миром природы

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного

размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).

Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся

(ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и

животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Использовать в процессе ознакомления с природой произведения

художественной литературы, музыки, народные приметы.

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение

продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме

(лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы

линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней

природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях

деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным

явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях

в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы

быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает»,

много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный

опенок).

      ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого

творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамот.

       Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

       Физическая культура

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп.

Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2.5 м.) с изменениями темпа.

Могут прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см.), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см., прыгать в длину с места (не менее 80 см,), с разбега (не менее 100 см.), в высоту с разбега ( не менее 40 см.), прыгать через короткую и длинную скакалку.

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м., в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м., сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м.)

Выполняет упражнения на статистическое и динамическое равновесие.

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами.

Умеет кататься на самокате.

        ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания

персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной

творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.)».

      Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

    Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в

соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы

будет выполнять.

     Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание

эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального

слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,

музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,

совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

       Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины,

пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины

и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным

и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы,

делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры

человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с

разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

         Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур

изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять

их деталями, обогащающими изображения.

- Огромное влияние на формирование моральных качеств ребёнка в настоящее время играют компьютер и телевидение. Необходимо помнить о том, что ребёнок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, становиться раздражительным, неуравновешенным, агрессивным. Вам - родителям, необходимо контролировать в какие игры играет ваш ребёнок, какие передачи и фильмы смотрит.

    Каким вырастет ваш ребёнок, детский сад и мы, воспитатели, можем только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребёнка оказывают ваши реальные поступки, ваше поведение. Старайтесь быть примером для своих детей.

 Дорогие родители! Отложите все дела в сторону, привлеките к себе ребёнка, обнимите его. Психологи утверждают, что для того, чтобы ребёнок чувствовал себя счастливым- его нужно 8 раз в течении дня погладить по голове, обнять, одобрить, т.е через телесное прикосновение подтвердить :"Я тебя люблю".

И поэтому правильное воспитание в семье, как сказано в народной пословице. - "Это наша счастливая старость; плохое воспитание- это наше будущее горе-это наши слёзы".

 В завершении, всем родителям дарятся памятки с правилами по воспитанию детей .И вручение благодарственных грамот за участие в субботнике и в оказании помощи родителей в течении года.

     Памятка для родителей по воспитанию культуры поведения у детей.

1. Не демонстрируйте своему ребёнку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнёт вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам.

2. Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребёнка.

3. Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. если вы покажите в этом пример своему ребёнку, ждите, что очень скоро он станет то же самое о вас.

4. Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребёнка.

5. Не бойтесь извиниться перед кем-то в присутствии своего ребёнка. В тот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение.

6. Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребёнка. Помните, что поведение-это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого

Итоговое родительское собрание

в старшей группе:

«Чему мы научились за год»

Группа  «Подсолнушки»

Воспитатели: Петрухина Е.В. Алпатьева Н.Н.

Май 2019г

Итоговое родительское собрание в средней группе:

«Чему мы научились за год»

Участники собрание: воспитатели, заведующая, родители.

Цель: подведение итогов образовательной деятельности.

Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.

Повестка собрания:

- Результаты освоения программы детьми средней группы

Воспитатель: Попова С.А.

- Отчет о работе родительского комитета группы

Председатель род. комитета: Лобачева Л. А.

- Рекомендации по организации летнего отдыха

Воспитатель: Алпатьева Н.Н.

    Воспитатель: Вот и подошел к концу учебный год. Каждый из вас обратил внимание на то, как наши дети повзрослели и поумнели. Они уже не малыши, многое знают, многим интересуются, познают окружающий мир. Все чего они достигли - это заслуга, прежде всего нашей с вами совместной работы.

Следует так же отметить, что у детей появилась адекватная самооценка: «Я это знаю, а это нет»; «Это умею, а это не умею». Круг познавательных интересов стал намного шире.

А теперь немного о том, чем мы занимались в течение этого года. В течение года в работе с детьми использовали современные педагогические технологии, образовательная деятельность проходила с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др.

Был введен инновационный подход в оздоровительной работе с детьми (пальчиковая живопись, дыхательная и пальчиковая гимнастика.»

Использовали новые формы игр, такие как: игры – сказки, путешествия, экспериментирования, сюрпризы.

Наша с вами задача была - развить желание ребенка учиться, познавать новое. Все знания ребенок приобретал в игре.

Любые даже самые сложные знания мы старались преподнести ребенку в игровой форме, где и побегать можно, и сказки услышать, и рассуждать.

    Важную роль при этом имела предметно-развивающая среда, в которой проходит воспитательный процесс. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, мы не обошлись. Нам приятно отметить, что за всё время работы, мы не встречали отказов на наши просьбы: принять участие в совместных конкурсах и выставках, праздниках и развлечениях.

Хочется выразить благодарность Вам за понимание, за помощь в организации среды, за участие в выставках. Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всём и мы, кто работает с вашими детьми, разделяем их чувства и признаём: вас есть за что любить, чем гордиться. Вы действительно являетесь достойным примером для своих детей, примером доброжелательности, вежливости и отзывчивости.

В этом году, прошли различные выставки, в которых вы приняли активное участие. Порадовали всех нас своей неповторимостью. Каждый участник, каждая семья, проявили фантазию, показали себя как творческие инициативные люди.

Напоминаю согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие

• Познавательное развитие

• Речевое развитие

• Художественно-эстетическое развитие

• Физическое развитие

На начало и конец года проведена диагностика планируемых промежуточных результатов освоения программы детьми. По результатам мониторинга на начало учебного года у детей в основном преобладает низкий и средний уровень развития, а на конец года в основном нам удалось добиться неплохих результатов. Остановимся подробнее на результатах:

Физическое развитие. Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 2 занятия в неделю физической культуры и одно игровое на площадке. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

Задание на лето - больше игр с мячами (бросание мяча вниз, вверх, об пол, ловля мяча, метание на дальность).

Познавательное развитие.

Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме.  Знают дни недели, части суток. Называют шар и куб, различные виды линий, знают и используют детали строительного материала. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты.

Речевое развитие.

На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.

Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках; узнают и называют героев. Но вот составление рассказа по картине самостоятельно, пересказывать сказки, задавать вопросы по картине желает лучшего, поэтому эти критерии западают.

Социально-коммуникативное развитие.

Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал)и действия сверстника (отнимает, проявить заботу (спросить, что случилось)

Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Овладели навыками сюжетной игры.

На конец учебного года показатели хорошие, выше среднего, но обратить внимание надо на усвоение норм принятых в обществе (Разговаривать спокойно, не громко, стараться не толкаться, проявлять заботу).

Художественно-эстетическое развитие.

Важное направление в развитие детей, как говорят ученые «Ум детей на кончиках пальцев». Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета. Умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Затрудняются дети смешивать краски, рисовать крупно, на всем листе бумаги. У многих детей при работе с красками получаются неаккуратные работы. Они стараются сделать быстро и от этого небрежная работа.

В целом картина положительная, но есть дети, которые по тем или иным разделам программы не успевают. Не успевают дети по причинам: болезнь, длительные пропуски, отпуска. Хочется отметить, что потенциал имеется у каждого ребенка, надо только лишь его развивать. Впереди лето и мы с вами должны поработать над тем, что ребенок еще не усвоил, чтобы в старшую группу он пришел с хорошим багажом знаний.

И в заключение нашего собрания хотелось бы сказать: чтобы летний период прошел для ваших детей с пользой, мы предлагаем вам вот такую памятку по обеспечению безопасного летнего отдыха детей.

Памятка. «Обеспечение безопасного летнего отдыха детей».

Оздоровительная работа с детьми в летнее время является основной частью лечебно-профилактических мероприятий. Летние месяцы благоприятные для организации экскурсий.

Цель таких экскурсий - наблюдение за окружающей природой, с детьми можно рассмотреть, насекомых, высушить и сделать гербарий растений, разучить стихотворение, да просто, побеседовать, поиграть в игру.

   Лето – это пора цветов. Учить детей любоваться ими, различать, бережно относиться. Лето - это особенный период в жизни ребенка, широко открывающий дверь в мир природы, дающий малышу, при поддержке взрослых, уникальную возможность познания, новых открытий, созидания, общения.

  Как построить оздоровительную работу в семье, что бы она была интересной, разнообразной, не скучной?

  Основная задача взрослых при этом как можно полнее удовлетворить потребность растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении. Обеспечить необходимый уровень физического и психического развития детей поможет четко спланированная система мероприятий развлекательного, познавательного и оздоровительного характера.

         В летний период в домашних условиях родителям целесообразно проводить закаливающие процедуры – босо хождение, водные и воздушные ванны.

       Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально. Необходимо тренировать память ребенка. Это повторение стихов, которые мы учили в течение года, чтение сказок. Конечно, во время летнего отдыха будет много фотографий, которые мы вас просим принести для оформления выставки «Лето – 2019».

       Большую часть своего времени ребёнок проводит в детском саду, но и дома – на выходных, на каникулах, - необходимо постоянно заниматься, закреплять полученные навыки и знания. В этот период необходимо развивать моторику, память, речь. Для этого сейчас существует много разнообразных дидактических материалов, игр, конструкторов и т. д. Играйте с вашим ребёнком, уделяйте ему больше внимания – это самые лучшие инвестиции в ваше будущее! Также, в преддверии летних каникул и отпусков, особое внимание просим обратить на соблюдение правил безопасности дома и на улице, при выездах на природу и на водоёмы. Большая просьба к родителям – развивайте социальные навыки своих детей, предупреждайте их о тех опасностях, которые могут повстречаться в их жизни (например – не общаться с незнакомыми людьми, правильно вести себя в транспорте и на вокзале, в аэропорту и т. д.)

        Уважаемые родители, помните, что вы ближайший и самый верный друг ребенка на всю жизнь. С уважением относитесь к нему, внимательно слушайте его, не перебивайте. Не стесняйтесь выражать свою любовь, чаще улыбайтесь и хвалите ребенка - и вы увидите благотворные результаты.

Разное: Участвуйте в конкурсах, в изготовлении пособий к новому учебному году.

Спасибо за внимание.

Протокол родительского собрания в средней группе №5 от 22.05.2019г.

Повестка собрания:

-Подведение итогов работы за год и планы работы на следующий год.

-Чему мы научились за год.

-Рекомендации по организации летнего отдыха.

-Отчет о работе родительского комитета группы.

-Разное.

Присутствовали: 18 человек.

Приглашены: Родители,., Заведующий ДОУ.

Отсутствовали: 8 человек.

По теме собрания выступали:

По первому вопросу выступила Попова С. А.

          Все мы с вами разные, но у нас есть общее – это наши дети наш детский сад, наша группа, наше постоянное общение. Наши дети выросли и стали на год взрослее, они переходят в старшую группу детского сада! Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, веселого и грустного, чему мы научились и что нам еще предстоит – об этом наш сегодняшний разговор. Мы надеемся, что это все даст вам возможность отдохнуть и порадоваться за своих детей.

А сейчас хотелось бы подвести итоги нашей работы в этом году.

Наши ребята подросли и научились многому, предлагаю вам узнать об этом.

          Дети умеют давать оценку поступкам сверстников и сказочных героев, понимают эмоциональные состояния человека. Умеют готовить к образовательной деятельности свои рабочие места, наводить порядок по ее окончанию. Принимают различные роли в играх со сверстниками, проявляют инициативу, самостоятельность. Могут объяснить другому правила игры. Ребята нашей группы – очень творческие. Любят строить из разных конструкторов – напольного, настольного, Лего. Любят делать поделки, открытки, рисовать. Умеют правильно держать ручку, карандаш, ножницы и пользоваться ими. Имеются небольшие затруднения в вырезании округлых фигур. Изображают в рисунках увиденное, придумывают новое.

2.Воспитателем Алпатьевой Н.Н.. Были даны небольшие рекомендации по проведению летнего отдыха.

           Планируя отдых с ребенком - дошкольником, мамы и папы зачастую сталкиваются с множеством возникающих вопросов. Как организовать летнее время, чтобы оно принесло пользу и радость всем членам семьи? Многие взрослые, не имеющие возможность с наступлением летней поры оставить служебные обязанности и взять отпуск, находят замечательное решение - это бабушки и дедушки.

Старайтесь как можно чаще выезжать за город: прогулки по лесу, отдых на берегу реки или озера способствуют расслаблению и единению с природой.

           Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально. Необходимо тренировать память ребенка. Это повторение стихов, которые мы учили в течение года, чтение сказок. Конечно, во время летнего отдыха будет много фотографий, которые вы принесете для оформления выставки «Лето – 2018».

Подготовлены небольшие памятки о летнем отдыхе.

3.По третьему вопросу выступила председатель родительского комитета средней группы: Лобачева Л. А.

Она рассказала о результатах работы родительского комитета за прошедший 2018-2019 учебный год.

4.По четвертому вопросу были распечатаны памятки,

Решение собрания:

          Мы можем смело сказать, что наши ребята дружные, веселые, спортивные, творческие и любознательные. Каждый поистине особенный!

          Продолжать заниматься с детьми в игровой форме в домашних условиях.

Уважаемые родители, помните, что вы ближайший и самый верный друг ребенка на всю жизнь. С уважением относитесь к нему, внимательно слушайте его, не перебивайте. Не стесняйтесь выражать свою любовь, чаще улыбайтесь и хвалите ребенка - и вы увидите благотворные результаты.

Презентация из опыта работы на тему:

«Развитие элементарных математических представлений

детей дошкольного возраста через игровую деятельность.»

1 слайд - Вашему вниманию хочу предоставить презентацию из опыта работы на тему: «Развитие элементарных математических представлений детей дошкольного возраста через игровую деятельность.»

       2 слайд-  «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается жизненный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».                                                          Сухомлинский В. А

     3слайд -Для детей  дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Это важный  способ познания окружающего мира. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности.

    4 слайд - Огромную роль в умственном воспитании и развитии интеллекта играет математика. Формирование элементарных математических представлений у  дошкольников осуществляется  через образовательную область «Познание». На нее возлагается ведущая роль в решении задач общего умственного и математического развития ребенка и подготовки его к школе.

    5 слайд-  Актуальность темы обусловлена тем, что Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является формирование элементарных математических представлений. В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие детей, отвечающее современным требованиям ФГОС ДО.

     6 слайд- Цель работы: прививать детям интерес к знаниям по математике с помощью интересных заданий и игр, сделать увлекательным для ребенка усвоения начал математики, способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать, делать выводы. 

 Работая по этой теме, я определила для себя следующие задачи:

   - Формировать систему математических знаний, умений и навыков в соответствии с психологическими особенностями детей.

- Развивать эмоциональную отзывчивость детей через игры с математическим содержанием.

- Формировать приемы логического мышления (сравнения, обобщения, классификации).

-Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы.

-Воспитывать волевые качества личности ребенка: целеустремленность, настойчивость, стремление к завершению деятельности;

   Я  не стремлюсь к тому, чтобы научить дошкольника считать, измерять и решать арифметические задачи, а развиваю их способности видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, умения «конструировать» предметами, знаками и словами.

       7 слайд -Решению данных задач способствовали следующие методы:

1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по теме.

2. Изучение и обобщение педагогического опыта по развитию математических способностей детей через игровую деятельность.

       8 слайд – Успешное обучение элементарным математическим представлениям зависит от предметно-развивающей среды. Под предметно - развивающей средой понимаю естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами.  В такой среде возможно одновременное включение в различную деятельность всех детей группы.

       9 слайд -В группе создан   центр математического развития.   Пособия   размещены  так, чтобы каждый из детей мог выбрать себе игру по интересам. Всю работу в центре математики организовываю с учётом индивидуальных особенностей детей. Разнообразие дидактических игр, упражнений помогает детям успешно усвоить программный материал. Организация развивающей среды осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть. 

      10 слайд- Развивающая среда способствует утверждению уверенности в себе, даёт возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление самостоятельности, инициативности, творчества, познавательной активности.

        11 слайд- Работа по развитию элементарных математических представлений ведется по трем направлениям: работа с детьми; работа с педагогами;  работа с родителями.

        12 слайд-  Обучение детей строится на основе Основной общеобразовательной программы  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы. Свою деятельность выстраиваю поэтапно с учетом возраста детей. При подборе игр учитываю особенности умственного развития детей, а также их интерес к различным играм. Ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того, что учится, хотя то и дело сталкиваются с заданиями, которые требуют от него мыслительной деятельности.

      13 слайд- От воспитателя зависит многое. Чем больше он будет уделять ребенку внимания, тем более развитым будет ребенок. Стараюсь воспитательно-образовательный процесс сделать богатым, глубоким, привлекательным, а способы познавательной деятельности дошкольников разнообразными, творческими, продуктивными. Стремлюсь дать детям знания, эмоционально излагаю новый материал, и с уверенностью могу сказать, что успех будет достигнут.

       14 слайд- Я всегда в тесной связи с родителями. Семья играет в воспитании ребёнка основную, долговременную и важнейшую роль. Использую разные формы работы с родителями: беседы, консультации, папки-передвижки, оформление информационных уголков, рекомендации методической литературы.  

       15 слайд -Родители принимают участие в оформлении и пополнении математического уголка в группе, помогают  в изготовлении дидактических игр по теме. Таким образом, игровая деятельность детей стала активным средством воспитания и развития не только в детском саду, но и в семье.

       16 слайд- Я работаю в тесном сотрудничестве с воспитателями и узкими специалистами ДОУ. Регулярно выступаю на педсоветах и семинарах, провожу открытые мероприятия, провела мастер класс по данной тематике. Рекомендую воспитателям чаще в своей работе использовать  игры математической направленности.

      17 слайд- Для определения эффективности своей работы я провожу педагогическую диагностику формирования элементарных математических представлений посредством игровой деятельности  у детей дошкольного возраста.  Благодаря использованию продуманной системы  игровой деятельности  в регламентированных и нерегламентированных формах работы, дети усвоили математические знания и умения по программе без перегрузок и утомительных занятий.

       18 слайд-  Результат работы по развитию математических представлений у детей через игровую деятельность-   повысилась  эффективность педагогического процесса,  игры поспособствовали развитию памяти, мышления,  воображения,  оказали огромное влияние на умственное развитие ребенка,  возрос игровой опыт детей.  Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.

   Мой опыт работы показывает, что знания, данные в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьми быстрее, прочнее и легче, чем те, которые сопряжены с долгими «бездушными» упражнениями

        19 слайд- В перспективе я планирую:

4. Изготовить новые развивающие и дидактические игры;
5. Создать картотеку игр для родителей;
6. Создать банк видеотеки (с привлечением родителей).

     20 слайд- Своё выступление хотелось бы закончить такими словами «Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным»..- Б. Паскаль.

 Спасибо за внимание.

Тема: В поисках ключика для Царевны Математики.

Ход занятия.

-Ребята, давайте поздороваемся с гостями и подарим им свои улыбки.

Дети: Собрались все дети в круг(встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Воспитатель держит в руках конверт.

- В – Ребята, к нам в садик пришло письмо и адресовано оно нам , группе «Подсолнушки».  Интересный конверт – с геометрическими фигурами, цифрами, знаками. Сейчас мы его откроем и узнаем от кого оно.

-  «Здравствуйте, ребята! Пишет вам царица Математики. У меня случилась беда, я не могу попасть в свое царство, царство великой науки – Математики! Злой колдун Неуч закрыл его на большой замок, а ключ спрятал. Чтобы попасть туда, я должна открыть этот замок, а для этого мне нужна ваша помощь. Чтобы найти ключ,  необходимо пройти через лес, полный сказок и чудес, и выполнить трудные задания.  Я думаю, вы справитесь со всеми заданиями! Спасибо за поддержку!!!

Царица Математики».

 - Ребята, вы согласны помочь Царице Математики? (Да). Тогда я приглашаю вас на  поиски ключа в  лес, полный сказок и чудес!

– Отправляемся! Но прежде я прошу вас закрыть глаза: (музыка)

Раз, два, три, четыре, пять! Все, кто хочет погулять,

Оглянитесь, повернитесь, В  волшебном лесу очутитесь!

(полянка)  -Ой, ребята, посмотрите какая красивая полянка с первыми весенними цветами. Давайте поиграем здесь. ( игра с мячом).

- Какое сейчас время года?

- Сколько всего весенних месяцев?

- Сколько времен года?

- Сколько месяцев в году?

- сколько дней в неделе?

- Сколько солнышек на небе?

- Сколько пальцев у перчатки?

-  Сколько огней у светофора?

- Сколько тебе лет?

- Сколько этажей в нашем садике?

--- Какие мы молодцы!

( голос)  - Здравствуйте лесные гости. – Ой, кто это , ребята?. (голос) –

 Это я – седой старик, Называюсь Лесовик.

Этот лес я сторожу, За порядком здесь слежу.

 Я знаю вы ищите ключ . .Я вам помогу. но вы должны выполнить мое задание. Согласны? (да)

-. Посмотрите, в моем лесу растет  необычное дерево.  А на нем  вырос волшебный урожай.  На его ветвях вы можете  увидеть сразу несколько  предметов. Смотрите, некоторые «плоды» упали. Вам нужно их собрать.  (каждой цифре под деревом дети находят соответствующую группу предметов на дереве). (дети выполняют задание)

-  (голос). Молодцы, мои юные друзья. Возьмите под деревом волшебный клубочек. .И  знайте, что впереди вас ждет много трудных испытаний. А клубок будет показывать дорогу только тогда, когда  все задания будут выполняться быстро и правильно.

( восп-ль берет клубок, кидает его) ( идут к столику).

- Посмотрите, здесь книгу кто- то оставил или забыл. А-риф-ме-ти-ка –(читает в-ль). Кто бы это мог быть? Давайте присядем(просто на стульчики)  и посмотрим  на волшебный экран, может он подскажет нам. Но сначала – зрительная гимнастика.

--Раз – налево, два – направо,   Три – наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,  Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,  Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,  Убедитесь вы сейчас

(на экране изображение Мальвины )-
-Всяк меня узнает, право: Синеглаза и кудрява.

Буратино я учила Чисто буковки писать.

Только он – несносный малый.

Арифметике устала Буратино я учить.

Подскажите, как мне быть?!

А вы согласны мои  задачки порешать?

Знания, умения  свои  показать?

В- ну что , сможем  решить задачи Мальвины?  Тогда приступаем.

(на экране изображения к каждой задачке).

-Шесть веселых лисят У своей норы сидят.

Вот один улегся спать. И лисят осталось… (пять).
- Раз к зайчонку на обед прискакал дружок сосед.

 На пенёк зайчата сели по одной  морковке съели.

Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок.(2)

-Пять весёлых медвежат за малиной в лес спешат, Но один из них устал, от товарищей отстал. А теперь ответ найди: сколько мишек впереди?(4)  

-Я нашла в лесу у белки два лесных ореха мелких. Вот ещё один лежит. Ну и белка! Вот хозяйка! Ты орешки сосчитай – ка. (3)

-  На полянке у дубка Ёж увидел три грибка. А подальше у осин Он нашёл ещё один. Кто ответить нам готов, Сколько ёж нашёл грибов? (4)  

- На пасеке три медвежонка Играли в прятки у бочонка.

Один в бочонок еле влез. А сколько убежало в лес?»(2)

- Под кустом за полем ржи  Жили дружные ежи:

Дочка, сын, отец и мать.  Кто их может сосчитать?(4)

-Семь весёлых поросят  У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,  Сколько свинок у корытца?(5)

- Хомячок по лесу шел  На обед грибы нашел:  

2 под березой,  1 – у осины. Сколько их будет в плетеной корзине? (3)

-В – молодцы. Выполнили задания Мальвины. Идем дальше . ( с клубком)

- -В- сейчас узнаем, куда же клубочек привел нас .

-  дети, посмотрите,  какая- то странная коробочка.  Что же там посмотрим. Ой , платочек какой то, да какой красивый,  Ой, здесь еще и записка.

Я – царевна молодая, Красотой, умом блистаю,

Но с одним лишь я изъяном: Я – царевна Несмеяна.

Не могу никак иначе: Я всё плачу, плачу, плачу...

Вы  царевну исцелите, Несмеяну рассмешите.

- Я предлагаю музыкальную веселую игру. Думаю Несмеяна услышит и развеселится.

-физминутка – музыкальная игра

- В- идем дальше за клубочком, ребята? (да).(идут за клубком)

- Посмотрите, наш клубок привел нас еще на полянку. Пенек.

Здесь послание какое то странное . А, так это от бабы Яги. Почитаем.

--Я летала на метле, пироги пекла в золе.

По избе кота гоняла да загадки сочиняла.

В гости к Лешему сходила, все отгадки позабыла.

Помогите мне, ребятки, отгадать мои загадки.

-. Три вершины,  Три угла,  Три сторонки  Кто же я? (треугольник)

-. Он давно знакомый мой, Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны Одинаковой длины.

Вам его представить рад. А зовут его… (квадрат)

- Нет углов у меня   И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,   На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?  Назовите вы меня! (Круг

-- Эти фигуры по городу мчат, в садики, школы развозят ребят.

Едут автобус, троллейбус, трамвай. Ты на дороге, смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома. О чем говорю я? Ответьте, друзья!

(прямоугольник)

-- Он похожий на яйцо  Или на мое лицо.

Вот такая есть окружность  Очень странная наружность.

Круг приплюснутым стал.  Получился вдруг… (овал)

--В—Отгадали мы загадки, молодцы. Но здесь еще одно задание- «Собери фигуры».-  на тарелочках лежат  части геометрических фигур. Каждый из вас должен как  можно больше собрать и назвать геометрических фигур из частей.   Но сначала пальчиковая гимнастика.

-Будем пальчики считать -  1, 2, 3, 4, 5 .

И фигуры называть. Вот квадрат, а вот кружок,

Треугольник вот  и ромб, А еще прямоугольник.

Их не трудно сосчитать - Их по счету ровно пять.

( Дети выполняют задание).

В---Вот мы и справились с заданиями бабы Яги. Молодцы!.

( клубок) ( идут за ним).

- Ребята, посмотрите, клубок привел нас к болоту. Как вы думаете , кто же здесь живет?  -  Кикимора.  Вот на пенечке конверт. Видимо и Кикимора приготовила нам задание. (читает)

Я – Кикимора лесная обожаю всех пугать!

Но не бойтесь меня, детки, вас не буду обижать!

Я невредная, незлая, А красива  – просто клад!

Только  умной  и прилежной не могу никак я стать.

И красивые картины мне хочется  научиться рисовать.

- Ребята, научим  Кикимору рисовать?  (да). Конечно научим. Давайте присядем за столы.  (ориентировка на листе бумаги)

- в левом верхнем углу  нарисуем – солнышко

- в правом верхнем углу нарисуем – облако.

- в левом нижнем углу – домик.

- в правом нижнем углу – цветочки – одуванчики.

- а посереди нарисуем птичек.

Вот какая красивая весенняя  картина у  всех получилась.  молодцы. Я предлагаю оставить их в подарок  Кикиморе.

В- а нам пора продолжать наш путь. Куда еще приведет нас волшебный клубочек?.(идут)

- Ой ребята, посмотрите, какой красивый  волшебный сундучок. И открыт его замок.  Интересно, что же там?!  (Ключик).

-Ну вот мы с вами, ребята, выполнили свое обещание. Нашли  ключик для Царицы математики.

(Голос)- Спасибо вам, мои  друзья. Вы настоящие юные математики! Для вас в  волшебном сундучке   подарки от меня. (призы детям).

Спасибо уважаемая Царица математики.

 Наше путешествие по сказочному лесу закончилось.

-Закрываем глаза и произносим заклинание. (музыка)

Раз, два, три, четыре, пять !

Оглянитесь, повернитесь, В садике своем  очутитесь.

Воспитатель: «Ну, вот мы и дома, в детском саду. Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»Дети: «Совсем нетрудно, а даже интересно!»

Всем спасибо. До свидания.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель:

-Закреплять  и обобщать у детей имеющиеся знания, умения и навыки.

 - -создать у детей радостное, эмоциональное настроение.

Задачи:

Образовательные:

-закреплять умение решать математические задачи.

- Закреплять знания о сказках,

- формировать умение делить слова на слоги.

- Упражнять в умении называть слова на  заданный звук.

           Развивающие:

- развивать речь детей в процессе занятия,

- развивать воображение, память, мышление, внимание; взаимопомощь,

-развивать любознательность, познавательную мотивацию

- развивать интерес и любовь к сказкам

- Развивать  эмоциональную отзывчивость на музыку.
Воспитательная:

- Воспитывать познавательный интерес у дошкольников

-воспитывать у детей чувство бережного отношения к природе,

- Воспитывать эмоциональное восприятие сказочного сюжета.

- Вызывать сочувствие сказочному персонажу, желание помочь ему.

-  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Методы и приемы: словесные, наглядные, игровые, практические

 Оборудование: декорации леса, болота, проляны;  игрушка (девочка) Мальвина,  аудиозаписи, волшебный сундучок, Волшебная палочка, письмо, разрезные картинки ( пазлы), «послания» сказочных героев, клубок, платочек Несмеяны, накидка и колпак колдуньи.

        В течение 2016-2017 учебного года весь воспитательно-образовательный процесс с детьми нами строился на основе  общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой».

        Вся наша педагогическая деятельность осуществляется в соответствии с ФГОС, который устанавливает систему норм и требований к содержанию воспитания и обучения, овладению детьми ключевыми компонентами в условиях детского сада.              Освоение воспитанниками образовательной программы по областям прослеживается в динамике роста результатов. Сравнительный анализ уровня развития детей группы можно отследить в мониторинге, который проводится с детьми 2 раза в год в сентябре и мае месяце.

     В младшей  группе 25 человек от 3 до 4 лет. Согласно результатам  итогового мониторинга, достигнуты положительные результаты освоения программы детьми, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС.

       В ходе проведения мониторинга у детей было выявлено, что дети любознательные, отзывчивые, обладают навыками самообслуживания. На начало учебного года у некоторых детей наблюдалось отсутствие навыков и умений по некоторым образовательным областям. К концу учебного года наблюдается повышение уровня знаний по всем образовательным областям.

    Интеграция образовательных областей представлена «Познавательным развитием», «Социально – коммуникативным развитием», «Речевым развитием», «Художественно – эстетическим развитием», «Физическим развитием».

Результативность учебной деятельности по образовательным областям программы.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Начало учебного  года:       В –  8 чел - 32%

                                               С -  9 чел - 36%

                                               Н - 8 чел - 32%

Конец учебного года :          В - 10 чел - 40%

                                               С -  13 чел - 52%

                                               Н  -  2 чел  - 8 %

        Обучая малышей разговорной речи, учитывалась особенность словарного запаса и возможности ребенка в произношении звуков в словах. Для развития речи использовались все режимные моменты и бытовые ситуации. В непосредственно образовательной деятельности  детей учили правильно произносить слова, понимать и обозначать словом свойства и качества предметов, уметь их обобщать, развивали артикуляционный аппарат и связную речь, учили правильно повторять сказанное и услышанное, словами передавать свои эмоции и просьбы. Правильно называть окружающие предметы, людей, животных, растения. Ежедневно выполняли артикуляционные  гимнастики.

   К концу года дети научились внимательно слушать и эмоционально отзываться на сюжет художественного произведения, заучивать наизусть стихотворения размером 10 строк. Приобрели  игры по развитию речи пополнили  картотеку, подборки иллюстраций , чисто говорки,  потешки.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Начало учебного  года:       В  - 9 чел-  36%

                                               С - 9 чел - 36%

                                               Н -7 чел - 28%

 Конец учебного года:         В -12 чел - 48%

                                               С - 13чел  - 48 %

                                               Н  - --------0 %

     На протяжении всего учебного года детей учили и совершенствовали выполнение действий с предметами, отличающимися по величине, размеру, цвету, форме, различать и называть времена года по внешним признакам, замечать изменения в погоде и различия в природе.

      Большое внимание нами уделялось развитию сенсорной моторики кисти рук, развитию мелкой мускулатуры пальцев рук. Детей учили усидчивости, последовательности в выполнении задания, понимать причинную связь между действиями предметов. Дети к концу года могут выполнять действия с предметами: одевать куклу, убирать игрушки,  замечать непорядок в окружении.

       Уделяли внимание расширению представлений детей об окружающем мире: учили различать и называть виды транспорта, знакомили с правилами поведения в общественных местах. С этой целью проводили беседы, организовывали  рассматривание сюжетных картинок, на которых дети не только знакомились с правилами поведения, но и учились оценивать ситуацию.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:

       Начало учебного  года:     В  - 8 чел -   32%

                                                    С – 12 чел -  48%

                                                    Н -   5 чел -  20 %

       Конец учебного года:        В  -11 чел - 44%

                                                    С - 12 чел - 48%

                                                    Н - 1 чел   - 4%    

         В течение года у детей  развивали  желание и интерес к рисованию, поэтому все дети с удовольствием занимались  продуктивными видами деятельности. Мы продолжали учить детей навыкам владения разнообразными средствами и методами рисования (карандашом, кистью, гуашью  мазок, линия, вертикальные и горизонтальные прямые). Знакомили детей с нетрадиционными техниками рисования: ватными палочками, пальчиками рук , пластиковыми вилками.

       В непосредственно образовательной деятельности  лепке -  дети создавали образы разных предметов и игрушек, объединяли их в коллективную композицию.

       В аппликации продолжали  учить детей правилам аккуратно наклеивать изображения предметов, составлять узоры, композиции.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

      Начало учебного  года:       В -  9 чел -  36%

                                                     С - 11 чел - 44%

                                                     Н  - 5 чел -  20 %

      Конец учебного года:         В -12 чел - 48%

                                                    С -12 чел  - 48%

                                                    Н -  1 чел  - 4 %

        Социально – коммуникативное развитие детей реализовывалось нами  через проведение тематических бесед, игровых ситуаций, имитации движений. У детей формировала доброжелательность, отзывчивость, умение отвечать на приветствие другого человека, вежливо выражать свою просьбу, благодарить, побуждала детей к взаимодействию друг с другом и с незнакомыми взрослыми. Развивали у детей способность видеть разные эмоциональные состояния близких взрослых и детей (радость, печаль, гнев). Уделяли  внимание безопасности жизнедеятельности детей в течение дня в помещениях и на прогулке, при прослушивании сказок, рассматривании картин и предметных карточек, знакомила детей с основами безопасного поведения в быту, в социуме, в природе. На протяжении всего года учили соблюдать правила поведения во время игр с песком, водой, с мелкими предметами.

         Дети получали элементарные представления о человеке: о себе, о мальчиках и девочках, близких родственниках, знакомились с частями тела человека: голова, туловище, руки, ноги. Воспитывали в них чувство удовлетворения от чистоты и порядка, учили быть внимательными к указаниям взрослых.

             Большую роль уделяли  развитию нравственных качеств личности и патриотическому воспитанию каждого ребенка. Оформили в группе уголок по патриотическому воспитанию, в котором разместили,  информацию о родном крае

Образовательная область «Физическое развитие»:

    Начало учебного года:    В -11 чел  -  44%

                                              С -14 чел -    56%

                                               Н –      --- ---- о %

    Конец учебного года:       В -14 чел  -  56%

                                                С -11 чел   -  44%

                                                Н -   -------      0 %            

         Для обеспечения условий физического развития ребенка нами был использован индивидуальный подход для каждого ребенка.

Физические упражнения организовались в игровой форме на утренних гимнастиках . Для обеспечения физического развития с учетом индивидуальных особенностей развития двигательной активности, организовались подвижные игры.

Мы учили детей играть в коллективные подвижные игры.

Закаливание организовывалось на фоне благоприятного физического и психического состояния ребенка. Проводились воздушные ванны, солнечные.

Работа с семьей.

 Старались всеми доступными средствами достичь взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры детей, в создании эмоционально-благоприятного климата.

    В ходе учебного года были поставлены цели и задачи: объединить усилия семьи и детского сада для воспитания и развития дошкольника.

Распространять педагогические знания среди родителей;

Оказать практическую помощь в воспитании детей;

       Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям группы:  адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания ребёнка.

     В приемной группы оформлен родительский уголок, стенды «Для вас, родители», «Уголок здоровья», «Рекомендации психолога», папки-передвижки, где помещались информация для родителей  и рекомендации, а также выставки совместных работ детей и родителей  по художественному творчеству.

     В течение года проводилось консультирование родителей по успеваемости детей и другим актуальным проблемам, родительские собрания, постоянно обновлялся материал в родительском уголке в соответствии с сезоном, затрагивались темы безопасности, оздоровления и закаливания детей. Использовался метод анкетирования по выявлению проблем, актуальных вопросов. Семьями были изготовлены множество поделок к выставкам, совместно проводились акции, досуги, праздники, развлечения.

     Дети нашей группы совместно с родителями активно принимали участие в смотрах – конкурсах: «Зимняя фантазия», «Осенний калейдоскоп», «Рождественские поделки», « Пасхальная весна», «Весенние фантазии».

Методическая работа воспитателей.

 Участвовали в конкурсах, выставках поделок, мероприятиях, проводимых в рамках ДОУ: в смотре – конкурсе «Зимняя сказка» на лучшее оформление группы  к Новому году, в смотре – конкурсе «Неумолимая купина»  по пожарной безопасности. Мы воспитатели группы провели  вечер «День матери» с чаепитием,  оформили экологическую газету «Сбережём планету земля»; провели акцию «Зелёный росток». Сняли видеоролик  художественно - эстетическое развитие –нетрадиционное рисование( пластиковыми вилками).

  Оформили уголок к 8 марта «Моя милая мамочка», уголок  ко Дню матери, уголок  « Мой любимый папа» к 23 февраля.

Участвовали в конкурсе « Огород на окне», в неделе «Права ребёнка», в экологических мероприятиях « Бережное отношение к природе».

      Воспитателями группы были проведены итоговые ООД по нравственному воспитанию «Путешествие по родному поселку» - Еленой Васильевной Петрухиной  и по познавательному развитию (ФЭМП) «Математическое путешествие» Надеждой Николаевной Алпатьевой.

Мы, педагоги, участвовали в педчасах, педсоветах, в утренниках, в смотрах – конкурсах. Надежда Николаевна готовила  «Отчет по ознакомлению детей младшей группы с родным поселком» и проводила деловую игру «О правах, играя!» на педсовете. Принимали участие в неделе пед. мастерства.

          В дальнейшем планируем продолжить работу по профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию, а также созданию благоприятного психологического микроклимата в группе и в работе с семьями воспитанников, изучению новых технологий и методик в воспитании и обучении детей,  повышению своей педагогической компетентности.

- Продолжать целенаправленную работу по всем направлениям воспитательно-образовательной сферы;

- Углублять  и совершенствовать работу с родителями;

- Искать новые способы совершенствования предметно-развивающей среды в группе;

- Повышать собственный уровень профессионализма путем самообразования, участия в образовательных программах, курсах.

- Внедрять новые образовательные технологии и методы обучения дошкольников в образовательный процесс.

        Мы, педагоги, должна идти в ногу с детьми, с их потребностями и интересами, умело направляя их в нужное русло, расти и совершенствоваться вместе с ними!