Психологическая готовность ребенка к школе
презентация

Слайд 1

П сихологическая готовность ребенка к школе «Быть готовым к школе-не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе-значит быть готовым всему этому научиться». Л.А.Венгер

Слайд 2

П сихологическая готовность к школе – это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников. Исследователи выделяют:

Слайд 3

Интеллектуальная готовность: Умственный потенциал Способность ребенка к самостоятельному обучению, решению проблемных задач Способность к концентрации внимания Умение строить логические связи Развитие памяти, воображения

Слайд 4

Эмоциональная готовность: наличие мотивации к обучению. умение сосредоточиться. действовать в соответствии с поставленной целью. управлять своими чувствами.

Слайд 5

Социальная готовность: Работать в коллективе. Общаться с детьми и взрослыми, разными по характеру. Подчиняться старшим «по званию» (учителя, воспитатели). Отстаивать свое мнение (при общении со сверстниками). Искать компромисс в спорных ситуациях.

Слайд 6

Первоклассник должен иметь знания и представления об окружающем мире: временах года (их признаках), о растительном и животном мире, о быте людей (одежда, обувь, посуда, техника), знания о правилах поведения, о правилах дорожного движения. Математические знания. Ребенок должен знать: цифры и знаки «+» и «-»; смежные числа в пределах 10 «соседи числа»; количественный состав чисел в пределах 10 (состав числа); знать простейшие геометрические фигуры. Ребенок должен уметь: читать числа до 20; считать до 20 (прямой и обратный счет); решать арифметические задачи в одно действие на сложение и вычитание; ориентироваться на листе бумаги, понимать выражение «длина в одну тетрадную клеточку»; решать примеры в пределах 10 (или 20); пользоваться часами без секундной стрелки.

Слайд 7

Требования к уровню устной грамотности. Ребенок должен знать: алфавит ; средства интонационной выразительности (повышение и понижение голоса); ряд стихов, загадок, считалок. Ребенок должен уметь: проводить звуковой анализ несложных слов, последовательно выделяя и называя все звуки в слове; различать и называть гласные и согласные, твердые и мягкие звуки; выделять ударение в словах; устно пересказать то, что только что прочитали (осознанность текста); обводить и списывать (срисовывать) печатные буквы и слова.

Слайд 8

Речь как показатель готовности к школьному обучению (требования, предъявляемые к речи): ясное произношение всех звуков родного языка; умение ребенка говорить, меняя динамику, тихо – громко – тихо, меняя темп речи: быстро – медленно – быстро; использовать в речи средства интонационной выразительности, уметь выразительно прочитать стихотворение; должен быть сформирован уровень культуры речевого общения; должен уметь разговаривать, глядя собеседнику в глаза, не прерывать без извинения двух говорящих людей; ребенок должен уметь вести диалог, логично, без лишних повторов, перескоков и длительных пауз рассказывать сказки, рассказы; уметь объяснять своими словами смысл пословицы, стихотворения.

Слайд 9

Требования к уровню грамматических навыков: развитие мелкой моторики пальцев рук; умение создавать напряжение и расслабление в мышцах руки и кисти; умение правильно держать руку, карандаш, кисть.

Слайд 10

Требования к уровню развития мышления и воображения: умение выполнять действие классификация; умение давать определение знакомого понятия через род и видовое различие; умение строить простейшие умозаключения.

Слайд 11

Спасибо за внимание!